黃碧燕

勞動教育是基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分。加強(qiáng)勞動教育是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。小學(xué)階段開展勞動教育是《中小學(xué)德育工作指南》里的要求，也是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》樹立勞動意識的體現(xiàn)?！兜赖屡c法治》課程是一門綜合性課程，是促進(jìn)學(xué)生品德、智力、生活能力形成的重要科目。其課程總目標(biāo)有：在情感與態(tài)度方面，學(xué)生要“喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造”等;在行為與習(xí)慣方面，學(xué)生“樂于參加勞動和有意義的活動”等;在知識與技能方面，學(xué)生要“掌握自身生活必需的基本知識和基本技能”等;在過程與方法方面，學(xué)生可以“體驗(yàn)提出問題、探究或解決生活中的題的過程”等。下面，筆者談?wù)勗谛W(xué)《道德與法治》課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、充分結(jié)合教材勞動因素，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識

勞動教育要注重學(xué)科整合。只有進(jìn)行課程整合，才能達(dá)到以勞育人的目的。加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合實(shí)施。這樣既能保證勞動教育的有效實(shí)施，又能提高課程育人的綜合效益。加強(qiáng)勞動教育是立德樹人的必然要求。從課程目標(biāo)理念來看，實(shí)現(xiàn)勞動教育是《道德與法治》課程教學(xué)任務(wù)之一。統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材中蘊(yùn)含勞動教育的相關(guān)主題課，蘊(yùn)含勞動教育內(nèi)容及目標(biāo)。以小學(xué)一、二年級為例：

因此，在達(dá)成《道德與法治》課程目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要探尋勞動教育的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動基本技能，涵養(yǎng)學(xué)生的勞動精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的勞動踐行能力，幫助學(xué)生“學(xué)會生活”，促進(jìn)學(xué)生更加全面健康地發(fā)展，深挖勞動因素，端正勞動態(tài)度。例如，《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母分擔(dān)”，共三課，分別是《少讓父母為我操心》《這些事我來做》和《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》，它們之間的邏輯結(jié)構(gòu)是從“體諒父母”到“家務(wù)分擔(dān)”，再到“家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”。編寫目的是引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)一步了解和體諒父母的辛苦和不易，主動參與家務(wù)勞動、為家庭作出貢獻(xiàn)，初步樹立家庭責(zé)任意識。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、訪問等方式了解父母的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)，體會他們生活和工作的辛苦;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，懂得感恩和孝順父母。

本課中可以設(shè)計(jì)以下活動：活動一，家務(wù)擂臺賽?；顒佣?，家務(wù)事愿做？不想做？活動三，不讓做，怎么辦？活動四，與家務(wù)活簽約。通過一系列勞動教育活動，讓學(xué)生在親身勞動活動中認(rèn)真學(xué)做家務(wù)，做家庭的小主人，父母的好幫手，學(xué)會在家務(wù)勞動中自律自強(qiáng)、磨練心智、增長才干、領(lǐng)悟道理。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“我為家人做件事”“自己的事情自己做”的觀念。通過充分結(jié)合教材勞動因素，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識。教師要重視學(xué)生良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的美德，讓他們養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，視勞動為光榮，認(rèn)識到愛勞動的人的心靈是美的。正所謂“習(xí)慣成自然，自然成性格，性格影響一個人一生的命運(yùn)?！焙翢o疑問，勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生良好性格、促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑。

二、利用教材和身邊范例，增強(qiáng)學(xué)生勞動精神

勞動教育要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行。在時間安排上可分散進(jìn)行，也可集中使用，小學(xué)以校內(nèi)勞動為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動。如，建立“一周勞動大盤點(diǎn)”等勞動清單制度，記錄和反饋學(xué)生參加課內(nèi)與課外勞動的時間、內(nèi)容、過程和效果，激發(fā)學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)勞動教育常態(tài)化實(shí)施。如，《道德與法治》四年級下冊第3 單元“美好生活哪里來”中《我們的衣食之源》一課，可以設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)尋找大米的由來，播放與大米有關(guān)的視頻。“米”在中華民族傳承已久，是中華民族的文化符號，是我們身邊最常見的食材?？梢砸浴鞍僮兊拿住睘橹黝}開展一系列勞動教育活動，從而讓學(xué)生了解大米，加深其對中華民族文化的認(rèn)同感。學(xué)生可以通過調(diào)查、查找資料、詢問等多種多樣的方式了解各種各樣的米。此外，還可以開展以“米”為主題的美食制作活動和“米的粘貼畫”制作活動。在“百變的米”系列活動中，不僅開展“米”的美食制作，學(xué)生用各種各樣的米，配合染色等工序，輔以黏土、底板等材料，制作出精美的勞動作品，還在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造美的意識。

又如，在《道德與法治》四年級下冊第三單元“美好生活哪里來”的《生活離不開他們》一課中，可以融入《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》，可以引入全國勞動模范事例，創(chuàng)設(shè)形式豐富的教育活動，由感知到導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生理解勞模的內(nèi)涵，領(lǐng)悟勞模的精神力量，形成勞動情感的認(rèn)同，并激勵學(xué)生積極踐行勞模精神。課堂上可以特邀勞動模范與學(xué)生們分享其成長為勞動模范的心路歷程，讓學(xué)生近距離了解勞模形象，聆聽勞模故事。這不僅使學(xué)生從多角度獲得了勞動意義的價值體驗(yàn)，更從勞模身上汲取強(qiáng)大的精神力量，將學(xué)習(xí)勞模的思想收獲轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動，爭做新時代的好少年。

三、拓寬勞動教育的途徑，提高勞動實(shí)踐能力

勞動是一項(xiàng)大本領(lǐng)，是一門終身學(xué)習(xí)的大課堂。我們每一個人都離不開勞動。要讓學(xué)生知道，“面包來之不易”。勞動對學(xué)生來說是真正的快樂，通過勞動，不僅可以認(rèn)識世界，而且可以更好地了解自己。加強(qiáng)勞動課程與生活課程的整合，通過開辟校內(nèi)實(shí)踐園、布置家務(wù)實(shí)踐作業(yè)、開展社會實(shí)踐活動等方式，將勞動教育向?qū)W生的生活延伸，讓學(xué)生在豐富多彩的勞動實(shí)踐中增長才干，提高勞動素養(yǎng)。從校園延伸到社區(qū)、社會，搭建學(xué)生成長平臺，讓學(xué)生在公益勞動中鍛煉品質(zhì)和升華品格。讓學(xué)生全員參與，既展示各自不同領(lǐng)域的天賦，又提高學(xué)生的勞動熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。如，組織學(xué)生開展“新地農(nóng)業(yè)基地”勞動研學(xué)活動。學(xué)生在導(dǎo)游和教師的帶領(lǐng)下，參觀了基地里的農(nóng)耕文化展覽館，認(rèn)識了不少農(nóng)耕時代的器具，還游覽了農(nóng)科研究中心，了解了自然及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)科學(xué)知識及新近科技。最有趣的要數(shù)農(nóng)趣體驗(yàn)活動了。學(xué)生學(xué)習(xí)種花、體驗(yàn)?zāi)ザ節(jié){，到動物飼養(yǎng)區(qū)里與小動物們親近，還化身“小偵探”在雞舍里撿雞蛋……學(xué)生在有趣的體驗(yàn)中增長見識，感受農(nóng)趣，收獲滿滿?；貎和瘶穲@里，學(xué)生齊挑戰(zhàn)，勇探險：攀爬網(wǎng)架、翻行輪胎、過水上木橋……各種體驗(yàn)活動既磨練了學(xué)生克服困難的毅力，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作意識。高年級學(xué)生還可以通過野炊等體驗(yàn)活動，自由組隊(duì)下廚烹飪午餐，學(xué)生間相互協(xié)作，拿柴生火、洗菜切菜、烹飪菜肴，忙得不亦樂乎。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識及生活自理能力，也讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)勞動的喜樂。

《道德與法治》課程教學(xué)最終是為了讓學(xué)生健康、安全、愉快、積極、有創(chuàng)意地生活，結(jié)合課程特點(diǎn)，探索勞動教育策略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動精神、勞動能力、勞動習(xí)慣等，能讓勞動教育更具實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣州市教育研究院.廣州市中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要[M].廣州出版社，2019.

責(zé)任編輯? 陳紅兵