何東玲

2001年我教兩個(gè)班的政治課，其中一個(gè)班有名女生天天戴著一枚戒指，這讓她和班主任之間關(guān)系很僵。該女生十分漂亮，也很討人喜歡，但學(xué)校不允許學(xué)生戴裝飾品，盡管班主任苦口婆心再三勸告，她就是不肯取下戒指。

閑談中我和班主任打賭：我能讓她取下戒指。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定找這名學(xué)生談?wù)劇Ｈ旌?，我在花園里遇見(jiàn)她，于是趁機(jī)和她聊了起來(lái)。我說(shuō)過(guò)幾天要參加同學(xué)聚會(huì)，讓她幫忙選選衣服，結(jié)果她非常專(zhuān)業(yè)地對(duì)我的衣服一一給了意見(jiàn)。我表示很欣賞她的眼光。這讓她很高興。最后我故意不好意思地說(shuō)，我沒(méi)有戒指，想借她的戒指用一下。她毫不猶豫地取下戒指，還幫我戴上了。之后，我們交流了對(duì)美的看法，最后我說(shuō)：“老師認(rèn)為外在美固然好，但由里向外透出的美才是真正的美?！蔽疫€舉例說(shuō)，俄羅斯體操名將霍爾金娜之所以被人們所欣賞，不光因?yàn)樗耐獗?，更因?yàn)樗秊槲覀兎瞰I(xiàn)了美的藝術(shù)。最后這位孩子主動(dòng)說(shuō)：“老師，我啥都明白，其實(shí)我并不在意是不是戴這枚戒指，我就是不想聽(tīng)班主任的擺布。她說(shuō)什么貪圖享受、虛榮心作怪啊等等，上綱上線，真受不了。老師，你放心，我不會(huì)再戴這枚戒指，也不會(huì)讓你失望的?！笔虑轫樌鉀Q了，但不知怎的，這件事并沒(méi)有讓我感覺(jué)得意，相反它讓我陷入了深深的反思當(dāng)中。后來(lái)，我把這番思考寫(xiě)了出來(lái)，刊發(fā)在了一家德育報(bào)紙上。

2009年，我擔(dān)任一個(gè)高一年級(jí)班的班主任。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)一名女生戴著一枚戒指，于是告訴她按校規(guī)不允許戴戒指。她很聽(tīng)話，當(dāng)場(chǎng)就取了下來(lái)?？傻诙焖执魃狭?，如此反復(fù)多次?？鄲乐邢肫鹕洗蔚淖龇?，于是如法炮制，沒(méi)想到她直截了當(dāng)說(shuō)：“老師，你就是想讓我取下戒指吧？我講講這枚戒指的故事吧。這戒指是我爸爸媽媽的定情信物，爸媽離婚后，我跟著爸爸生活。當(dāng)時(shí)，媽媽把這枚戒指給了我，并告訴我說(shuō)：‘爸媽不在一起了，那是爸爸媽媽之間出了問(wèn)題，但爸爸媽媽都很愛(ài)你，這一點(diǎn)不會(huì)改變。這枚戒指作證。你是爸爸媽媽愛(ài)的結(jié)晶，現(xiàn)在留給你，有它在你身邊，就代表爸爸媽媽永遠(yuǎn)在你身邊。’于是，我就一直戴著它，初中三年是這樣，高中三年我也要戴著它?！焙⒆诱Z(yǔ)氣堅(jiān)定，甚至還帶著挑釁的意味。我聽(tīng)后，完全陷入了被動(dòng)，心生憐憫，卻也不知道是安慰她好，還是繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律好。前一分鐘還自信滿滿，覺(jué)得一群小孩子嘛，耍點(diǎn)小花招就能解決，事實(shí)卻給我上了一課。作為老師，無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是處理班級(jí)事務(wù)，我感覺(jué)都輕松自如，并以此自滿。畢竟，此前還沒(méi)有一個(gè)學(xué)生像她這樣和我說(shuō)過(guò)話。我頓感有些失落，意識(shí)到作為老師，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

從那天起，我每做一件事，都會(huì)首先設(shè)身處地站在學(xué)生角度想一想，然后從教育理論中尋求啟發(fā)。為了在工作中“應(yīng)對(duì)自如”，我開(kāi)始如饑似渴閱讀教育名家名著。

從馬卡連柯那里，我了解了集體教育是教育的基礎(chǔ)和手段，開(kāi)始致力于班集體的建設(shè)，一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、有序的班集體初步形成，后來(lái)更被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班集體。從蒙臺(tái)梭利那里，我真正理解了在師生關(guān)系中兒童是主體、是中心，教師的作用是激發(fā)兒童的生命力，使兒童成為獨(dú)立自主的人；我學(xué)會(huì)了觀察學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。從李鎮(zhèn)西那里，我學(xué)會(huì)了俯下身來(lái)做個(gè)孩子王，和學(xué)生一起聊天、唱歌，一起分享秘密。

我的學(xué)生在改變，犯錯(cuò)之后很容易糾正，還學(xué)會(huì)了陪家長(zhǎng)聊天，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，一起體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。我也在變，我的每一天都在不一樣的快樂(lè)中度過(guò)；我讀書(shū)、做筆記，記錄班中男女生的成長(zhǎng)足跡，品味著職業(yè)帶來(lái)的幸福感。

我感謝我的學(xué)生們，是他們，提升著我生命的質(zhì)量和價(jià)值。那一天，我沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)摘下戒指，而是拍了一下她的肩膀，讓她回到了座位上。而她落座后，即開(kāi)始收拾自己的書(shū)包，等著我叫家長(zhǎng)領(lǐng)她回家反思。后來(lái)見(jiàn)我一直沒(méi)叫她，就沒(méi)有進(jìn)一步的動(dòng)作，但戒指還真的一直都戴著。

在那幾天，其實(shí)我也沒(méi)閑著，而是給她媽媽打了電話。媽媽說(shuō)自己經(jīng)常出差，而且大都出國(guó)，不能照顧女兒，于是把孩子留給了她爸爸照顧。一年后，爸爸再婚，女兒就跟著奶奶生活。她覺(jué)得自己虧欠女兒太多了。

在幾天后的周一例行檢查中，她戴戒指的事被學(xué)校通報(bào)批評(píng)，我也被點(diǎn)名批評(píng)了，還扣了班上的量化積分。但這件事我在班上只字未提。而對(duì)她，我傾注了更多的精力和關(guān)愛(ài)。久而久之，看得出她變了，從有點(diǎn)對(duì)抗，到平和以對(duì)，再到后來(lái)的面帶微笑，直到冬至節(jié)我請(qǐng)她到家里吃餃子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她手上已經(jīng)沒(méi)戴戒指了。當(dāng)時(shí)，我本能地吃驚叫道：“你戒指呢？丟了？還是和家長(zhǎng)鬧別扭了？”她低下頭說(shuō)：“老師，其實(shí)學(xué)校批評(píng)您和咱班的事，后來(lái)歷史老師在課上和我們說(shuō)了，沒(méi)多久我就把它取下來(lái)了。因?yàn)槲业娜涡?，連累了您和大家。在知道您受批評(píng)那天晚上，我給媽媽打電話時(shí)哭了。媽媽說(shuō)我遇到的是媽媽一樣的班主任，讓我好好聽(tīng)您的話?！比旰螅@個(gè)女孩考上理想的學(xué)校，畢業(yè)后成了一名律師，開(kāi)了一間律師事務(wù)所，從事著自己喜歡的職業(yè)。

正是這些孩子的成長(zhǎng)推動(dòng)著我，讓我無(wú)論作為一名科任教師還是班主任，都陪伴著他們一路成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，體驗(yàn)職業(yè)幸福并不是教師職業(yè)的終點(diǎn)，和學(xué)生相伴成長(zhǎng)，并一起體驗(yàn)生命的實(shí)質(zhì)，才是教師的使命所在。

（作者單位：許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南許昌 461000。作者系河南省師德先進(jìn)個(gè)人）

責(zé)任編輯 余志權(quán)