冉崇高

摘要：小學階段的數(shù)學教學是為了讓學生系統(tǒng)的掌握相關(guān)的知識點和技能，并讓學生在潛移默化的學習中形成善于觀察的素養(yǎng)。將多媒體運用到小學數(shù)學課堂的實踐教學活動當中，可以讓學生更加生動的感受到學習數(shù)學知識的魅力，并提高學生對目前多媒體教學活動參與的積極性。在使用多媒體進行教學時，可以通過創(chuàng)設游戲活動、構(gòu)建合作教學情景以及借助這一輔助工具，讓學生充分的在數(shù)學課堂學習中加以探究，提高學生對數(shù)學知識深入思考和分析的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術(shù);教法研究

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中被廣泛的加以應用，使得現(xiàn)有的教學效果得到實質(zhì)的提升。多媒體技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂教學中的效果和優(yōu)越性是顯而易見的，它可以讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動起來。數(shù)學教師可以積極的指導學生在欣賞數(shù)學知識時，豐富學生解決數(shù)學問題的思路和方法。在現(xiàn)代化的多媒體教學背景中，數(shù)學教師可以讓學生自主的探究一些和數(shù)學知識有關(guān)的素材，使學生在合作中分享自己學習數(shù)學知識的方法和技巧，從根本上降低小學生對數(shù)學知識學習的壓力。

一、借助多媒體展開游戲教學，提高學生熱情

隨著多媒體的先進教學手段在小學數(shù)學課堂教學中的普遍使用，對數(shù)學教師先進教學觀念的扭轉(zhuǎn)和提升有著十分重要的影響力，給數(shù)學教師提供一個多角度、全方位的思考方式。因為多媒體教學技術(shù)的應用，數(shù)學教師不再只依托于傳統(tǒng)的板書教學的模式，而是將先進的教學理念融入到實際課堂的教學活動當中，豐富數(shù)學課堂在現(xiàn)有教學中的效果。這需要教師提前設計和制作和教學相關(guān)的計劃，并結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律制定合適的課堂教學活動，讓每個學生都能及時的融入到對數(shù)學知識深入學習的過程中去。

例如，在教學“認識圖形”的數(shù)學知識點時，教師可以借助多媒體為學生設計本節(jié)課堂知識教學活動。教師可以讓學生直接觀看多媒體教學屏幕中各種圖形，通過“識圖比賽”的方式讓各組學生進行搶答比賽詳細的掌握本節(jié)課堂的知識點。在游戲活動比賽中以短時間內(nèi)完成答對題目最多的小組取得勝利，教師對學生的表現(xiàn)積極的加以肯定和表揚，讓學生通過游戲不僅僅可以建立對本節(jié)數(shù)學知識學習的自信心，還讓學生在多媒體游戲活動中掌握正確的學習思維模式。

二、借助多媒體創(chuàng)設合作情景，提升操作能力

通過多媒體創(chuàng)建的合作教學環(huán)境可以有效的鍛煉學生對數(shù)學知識探究的熱情，幫助學生在有趣的情景中掌握學習數(shù)學知識的竅門。小學階段的學生對數(shù)學知識的認知和學習深度有一定的差別，教師可以依據(jù)小學生在實際學習中存在的問題構(gòu)建多元化的教學情景，可以直接提升學生在數(shù)學課堂上對知識吸收的效果。數(shù)學教師以多媒體作為引導方式幫助學生深入探究數(shù)學知識，使其系統(tǒng)的掌握使用數(shù)學知識解決生活問題的方法和技巧，可以將數(shù)學思想積極的融入到教學活動當中，讓學生具備數(shù)學思維提高動手操作的能力。

例如，在教學“幾何”知識的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過圖形的實際運動讓學生掌握圖形的特征。教師可以使用多媒體教學活動為學生設計使用多媒體教學工具進行擺、拼和移動的圖形，并引導學生討論圖形在運動過程中出現(xiàn)的規(guī)律特點。這樣，學生往往會先使用自己的思維模式進行獨立的想象和思考，然后再根據(jù)教師使用多媒體設計出獨特的圖形 ，從而潛移默化當中掌握幾何圖形在旋轉(zhuǎn)過程中的規(guī)律。在這一過程中，數(shù)學教師可以針對小組的操作能力進行積極的引導，并使得學生切實的完成對幾何知識的思考和學習效果。

三、結(jié)合多媒體這一教學工具，增強學生認知

小學生一般對抽象的數(shù)學概念探究的熱情不高，如果數(shù)學教師借助多媒體這一輔助工具為學生呈現(xiàn)多元化的教學實例，進一步引導學生對數(shù)學理論知識的理解，使得學生的獨立解決問題的能力得以提升。多媒體教學工具的獨特性和直觀性在數(shù)學學科教學中能充分的體現(xiàn)出來，通過直觀展示的方式能夠極大的提升學生對數(shù)學知識深入學習的積極性，讓學生在形象的學習過程中更加容易的發(fā)散數(shù)學學習思維，不斷的激發(fā)起學生想要多方面了解數(shù)學知識的好奇心。

例如，教師可以在一開始上課的時候為學生展現(xiàn)5分鐘左右的短視頻內(nèi)容，和學生共同發(fā)現(xiàn)在數(shù)學學習中的知識規(guī)律。這需要教師提前為學生錄制好相關(guān)知識點的教學視頻，也可以將抽象知識轉(zhuǎn)化為學生便于理解的視頻形式，讓學生在課堂學習中以直接觀看的形式產(chǎn)生對數(shù)學知識學習的樂趣。如在“正方形的面積”的計算教學過程中，教師為了使學生更加熟練的掌握計算的技巧和方法，可以在課堂剛開始的時候播放一段引導視頻，幫助學生通過觀看“少年面積計算”比賽的視頻，讓學生認識到學習面積計算的重要性。

總而言之，將多媒體教學技術(shù)積極的運用到小學課堂的數(shù)學教學當中，可以有效的提升教師在數(shù)學課堂上的教學效果，讓學生在系統(tǒng)的學習中養(yǎng)成正確的空間思維模式，激發(fā)學生對課堂知識更進一步學習的主動性。除此之外，數(shù)學教師還要加強學生獨立思考能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)在多媒體教學工具在數(shù)學課堂上的靈活使用，給學生在情景建設上提供更多的可能性，在創(chuàng)新性的教學策略中激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的創(chuàng)新能力，幫助學生建立正確的學習數(shù)學知識的認知體系。

參考文獻：

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