楚春霞

摘要：在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史基礎(chǔ)知識成為一項重要任務(wù)，需要進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法并幫助學(xué)生提高核心能力的策略?；诖?，本文從更新教育觀念、明確歷史教育目的、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面探討了初中歷史課堂的優(yōu)化策略。研究和深入分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，可以為初中歷史教師提供一些參考資料，實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;課堂教學(xué);優(yōu)化

引言：

目前，初中歷史課堂教學(xué)方法仍存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂環(huán)境枯燥、教學(xué)方法僵化等，降低了初中歷史課堂教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史能力。因此，為了進(jìn)一步改善初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要及時更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為課程教育的總體目標(biāo)，通過應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種途徑實現(xiàn)初中歷史課程的優(yōu)化目的。因此，本文通過對相關(guān)內(nèi)容的簡要分析，著眼于在培養(yǎng)中心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)水平。

一、歷史研究核心的概念與意義

歷史的基本知識是初中歷史課程必須具備的智力和能力。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)到了知識，也學(xué)到了經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣就可以更好地控制自己的素質(zhì)，獲得更多的人生意義。教育的核心不是具體的知識，而是回答問題和得到答案的能力。正是在初中歷史教學(xué)中潛移默化的影響下，通過環(huán)境的變化和自身的努力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生良好的精神狀態(tài)和個性。在歷史教學(xué)過程中，重點是培養(yǎng)和深化學(xué)生的能力。在歷史知識的基礎(chǔ)上，掌握更深入地研究歷史的方法和途徑，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，形成良好的思維定勢，從而增強(qiáng)自身人格吸引力，培養(yǎng)正確的核心價值觀。

二、發(fā)展初中歷史課堂核心素養(yǎng)的有效策略

1、根據(jù)歷史課程概念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中歷史課的內(nèi)容是一個歷史事件，往往發(fā)生在特定的歷史空間。了解歷史時空的結(jié)構(gòu)和影響，歷史的發(fā)展過程是由時間和空間兩個組成部分組成的，所以在學(xué)習(xí)歷史之前，學(xué)生必須先對時間和空間有基本的了解，然后對歷史事件進(jìn)行有效的研究，以便能夠?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)的記憶。為了讓學(xué)生自然地與其他與歷史有關(guān)的事件聯(lián)系起來，教師要通過組織初中歷史講座的內(nèi)容，組織和激勵學(xué)生進(jìn)行歷史思考。比如，在“鋼鐵長城”教學(xué)實踐中，作者把中國海軍力量發(fā)展作為時代主題，詳細(xì)介紹了中國現(xiàn)代海軍力量的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生很明顯學(xué)習(xí)海軍壯大的過程。與同一空間內(nèi)不同時間相比，學(xué)生可以更直觀、更清晰地感受到海軍力量。根據(jù)時間的不同，學(xué)生反應(yīng)不一，特別是談到中國海軍的現(xiàn)代化和現(xiàn)代防御技術(shù)，大家都表示欣喜若狂。講述我國歷史的發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的民族自豪感，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和基本歷史知識作出了重要貢獻(xiàn)。

2、根據(jù)基本素養(yǎng)的要求確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)

為了確?；A(chǔ)教育與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)必須制定包含知識的基本要素，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須與智力技能、過程方法、情感關(guān)系和價值觀相適應(yīng)。這樣的課程不僅可以幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，而且可以為教師設(shè)計迅速完成訓(xùn)練領(lǐng)域的基本要求。特別值得一提的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須學(xué)習(xí)教學(xué)策略，同時尊重學(xué)生，實現(xiàn)知識的最大化。例如，在傳授隋朝統(tǒng)一的歷史知識時，教師重新審視各種教育內(nèi)容，提出以下目標(biāo)：建立大運(yùn)河體系，通過獲取有關(guān)渠道與地圖查閱，從而能夠客觀評價隋朝兩大制度，了解大運(yùn)河的歷史價值。情感態(tài)度和價值觀的目的，就是要從隋時代的興衰中汲取教訓(xùn)，了解人民力量的偉大。

3、利用圖形手段促進(jìn)思維過程的可見性

在初中歷史教育實踐活動中，教師必須關(guān)注學(xué)生的思維水平，這不僅是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，也是優(yōu)化歷史課堂教學(xué)、促進(jìn)歷史教育創(chuàng)新發(fā)展的必要保證。思維過程的直覺本質(zhì)是促進(jìn)內(nèi)隱思維的表達(dá)，以降低思維難度，促進(jìn)知識的有效滲透。為了幫助學(xué)生理解復(fù)雜的抽象歷史知識，提高學(xué)習(xí)水平，防止學(xué)生偏離復(fù)雜的歷史學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)目標(biāo)的基本訓(xùn)練中合理引入圖形手段，使學(xué)生借助這些輔助工具，可以克服學(xué)習(xí)上的困難。例如，在研究鴉片戰(zhàn)爭的過程中，有許多歷史觀念毫無疑問是相互聯(lián)系的，而且為了為了幫助學(xué)生接觸歷史觀念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維模式。鴉片戰(zhàn)爭幫助學(xué)生認(rèn)識到，中國社會是從封建社會向半殖民半封建社會轉(zhuǎn)變的起點。

結(jié)束語：

基礎(chǔ)訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)自我發(fā)展的社會和教育需要，在基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上提高歷史性教育水平，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展和要求。歷史的基本知識是條件下反映歷史研究基本要素的必要條件和基本特征，當(dāng)教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生掌握基本的歷史知識，從而發(fā)現(xiàn)歷史核心價值觀，以歷史唯物主義為基礎(chǔ)的新時代思維，作為歷史學(xué)科素質(zhì)的保證，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。必須把培養(yǎng)學(xué)生基本知識作為涵蓋各學(xué)科的科學(xué)領(lǐng)域的主要任務(wù)之一，優(yōu)化師生關(guān)系，改變學(xué)生的地位，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

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