馮大學(xué) 葉小濱

“雙減”，是要減輕中小學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，五項管理是手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)的管理。我們認為還要加一條，學(xué)生課余時間管理，讓學(xué)生學(xué)會安排自己的課余生活是我們應(yīng)該做的事。

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)效是關(guān)鍵

“減負增效”，提升學(xué)生綜合能力，增強學(xué)生核心競爭力是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵，對學(xué)生及家長而言，最直接的就是考試成績要提升，這是質(zhì)量標準第一條，我們不能唯分數(shù)，但學(xué)校教育不能夠沒有分數(shù)。而這一點是完全能夠做到的，教師通過整合教材提升課堂教學(xué)效率，學(xué)校加強單元整合教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，保證提高單位時間的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的能力有明顯快速的提升。

教師必須將作業(yè)差異化區(qū)分，對于后進生，注重基礎(chǔ)題目的落實，對于特別優(yōu)秀的學(xué)生則單獨布置研究性題目讓其深入思考。

二、滿足學(xué)生個性需求是突破口

“雙減”背景下，學(xué)校在對學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)做“減法”，學(xué)生課余時間更充足了，需要設(shè)計促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的“加法”。

作業(yè)量控制了，學(xué)生有時間了，學(xué)校相應(yīng)配套強調(diào)差異化發(fā)展學(xué)生特長，在延時服務(wù)上，學(xué)生在各班教室自主完成作業(yè)及復(fù)習(xí)，有各科教師到班答疑輔導(dǎo)，第二段，相當(dāng)于第九節(jié)課，學(xué)生可以有以下選擇，但必須先選擇并登記在冊并要明確執(zhí)行：1.在教室做作業(yè)及自習(xí);2.在圖書館閱讀;3.在操場鍛煉;4.直接放學(xué)回家。教室，圖書館有學(xué)科教師答疑輔導(dǎo)，操場有體育教師指導(dǎo)訓(xùn)練。其中，周三下午兩節(jié)課是全校學(xué)生社團活動。

為了確?！半p減”工作方案有效落地，讓學(xué)校行政關(guān)注每一個學(xué)科、每一位教師、每一項作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整改進，發(fā)現(xiàn)典型做法，及時交流分享，發(fā)現(xiàn)工作亮點，及時梳理提升。為了及時了解各學(xué)科當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式與作業(yè)時長，學(xué)校教務(wù)處利用信息化手段，搭建了學(xué)科作業(yè)在線填報平臺，每位教師將當(dāng)天所布置作業(yè)填報到在線平臺，這是一個開放的平臺，全體教師都可以通過平臺了解全校各班級各學(xué)科所布置的作業(yè)情況。教務(wù)處還建立了教學(xué)工作周反饋機制，每周匯總課堂教學(xué)、作業(yè)布置、教研活動等情況，編輯出版教學(xué)簡報。

學(xué)生有了更多的課余時間，我們要設(shè)計更多供學(xué)生選擇的方式，在今天這個更強調(diào)突出個體專長的時代，如何通過課程設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣，并把簡單的短期興趣轉(zhuǎn)化為可以一生追求的興趣？從玩游戲中引導(dǎo)出來，學(xué)生要設(shè)計好產(chǎn)品，自己就要主動學(xué)編程，主動去自學(xué)許多相關(guān)知識，查閱相關(guān)資料，學(xué)生的拼裝過程也大大鍛煉了他們的動手能力，更為重要的是，經(jīng)過跟蹤發(fā)現(xiàn)，確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的專注力，他們的學(xué)業(yè)成績自然也相應(yīng)提升了。

語文學(xué)科積極探索大單元教學(xué)，向課堂要質(zhì)效，語文組轉(zhuǎn)變觀念，大膽實踐，通過開展大單元教學(xué)，避免某些內(nèi)容的簡單重復(fù)，形成系統(tǒng)性教學(xué)思維，精準突破教學(xué)重點和難點，提高課堂質(zhì)效。節(jié)約了課堂時間，課本作業(yè)也可以在課堂完成，學(xué)生們開始從繁重的課業(yè)負擔(dān)中走出來，他們的自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展有了最切實、最基本的保障。與此相呼應(yīng)，語文組教師們利用社團及課余時間，引導(dǎo)學(xué)生釋放生命活力，展示出別樣的風(fēng)采。

三、張揚教師個性是動力源泉

在學(xué)校教育中，教師與學(xué)生是統(tǒng)一體。必須像關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)一樣，高度關(guān)注教師的工作負擔(dān)，讓教師們始終精力充沛，積極向上。

落實“雙減”政策，減輕中小學(xué)教師負擔(dān)，還要從教育教學(xué)工作任務(wù)、專業(yè)發(fā)展需求、職稱評選、工資待遇、心理健康等多方面考慮，從制度設(shè)計層面，切實減輕教師的工作負擔(dān)，這在一定程度上改善教師的生活質(zhì)量，緩解教師的生存壓力，讓教師教得其所，能夠安心從教、舒心從教。

對于“彈性上下班”，可以采取早上晚點到校、中午早點回家休息或者不參與的下午早點回家，甚至將教師們的時間累積，沖抵臨時的事假時間。保證相關(guān)教師能夠得到補充休息與調(diào)節(jié)，確保教師的身心健康，讓教師有充沛的精力投入到教育教學(xué)活動中，與此同時，通過“請進來”和“走出去”的方式，加強教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，讓教師更優(yōu)秀，才是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。在“雙減”的同時，我們強調(diào)“雙減”政策下，“提質(zhì)”至關(guān)重要，課堂質(zhì)效對“減負提質(zhì)”起決定性作用，從實際出發(fā)，我校強調(diào)沒有全校統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，希望教師們根據(jù)自身性格特點、個性特長，結(jié)合學(xué)科實際，創(chuàng)立屬于自己的個性化課堂特色品牌，以此涌現(xiàn)一批教學(xué)科研名師，成就全體學(xué)生，塑造松坪學(xué)校的名校品牌。

四、學(xué)生健康成長是終級目標

“雙減”在一定程度上減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，學(xué)生在家自主支配的時間多了，與此同時，這對學(xué)生的時間管理能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、自我控制能力提出了新的要求。開學(xué)初期，我校通過微信公眾號平臺、幸福家長大講堂等途徑加強與家長的溝通，引導(dǎo)家長盡量多地陪伴孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的在家自主管理業(yè)余時間的習(xí)慣。

學(xué)校關(guān)注學(xué)生體質(zhì)建康水平。開學(xué)之初給每個班主任發(fā)了《運動改造大腦》這一本書，除了加強學(xué)生在校體育鍛煉外，我們還為了保證學(xué)生每天校外運動一小時，創(chuàng)造性地推出了“學(xué)生‘2+1’體育居家運動挑戰(zhàn)賽活動”，所謂‘2+1’，即每個學(xué)生每天需要在家完成2項規(guī)定的體育運動，1項自選的體育運動，為了充分調(diào)動學(xué)生參加體育運動的積極性，學(xué)校采取學(xué)生挑戰(zhàn)賽的形式，專門設(shè)計了實時上報平臺，每個學(xué)生通過這個平臺，在家長的監(jiān)督下，上報校外體育運動數(shù)據(jù)，每個學(xué)生既可以看到自己日常的運動記錄，也可以了解到自己運動量在班級、年級、學(xué)校所處的位置，同時，學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合體育組定期舉行周冠軍、月冠軍、學(xué)校運動小達人等評比表彰，有效激發(fā)學(xué)生運動興趣，切實提高學(xué)生體質(zhì)水平。