顧潤生 管曉蓉

【關(guān)鍵詞】恩來精神;習慣養(yǎng)成;時代新人

【中圖分類號】G41 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）23-0027-02

【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師;2.管曉蓉，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學（江蘇淮安，223200）黨支部書記、校長，正高級教師，江蘇省數(shù)學特級教師，教育部首期名師名校長領(lǐng)航工程名校長。

顧潤生：“恩來精神涵育紅軍娃‘五心’習養(yǎng)行動”項目實施的頂層思考和項目內(nèi)涵分別是什么？

管曉蓉：“恩來精神涵育紅軍娃‘五心’習養(yǎng)行動”項目很好地破解了學校教育與地方紅色文化資源融合不深入、學生品格塑造與習慣養(yǎng)成聯(lián)系不緊密等問題。我們依托周恩來故里豐厚的紅色教育資源，形成獨具學校特色的實踐教育體系。項目以培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人為目標，通過學習、傳承、弘揚恩來精神，鑄魂育人，引導學生像周恩來總理那樣工作、學習和生活。我們堅持五育并舉，德育為先，突出課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人，構(gòu)建學校獨特的紅色文化育人體系，涵育學生品格。我們基于兒童未來發(fā)展，開展“五心”習養(yǎng)行動，為兒童創(chuàng)造多元和無限的體驗經(jīng)歷，拓展兒童的經(jīng)驗世界，實現(xiàn)兒童的自我成長。

恩來精神的核心是全心全意為人民服務，其是中華民族的傳統(tǒng)美德與馬克思主義世界觀、人生觀的完美結(jié)合。習近平總書記在紀念周恩來同志誕辰120周年座談會上用“六個杰出楷?！辟x予了恩來精神新的時代內(nèi)涵。恩來精神蘊含的豐富內(nèi)涵，是濡染和潤澤一代代紅軍娃美好品質(zhì)的不竭源泉。學校深挖恩來精神內(nèi)核，以忠心、愛心、孝心、關(guān)心、信心為切入點，以紅軍娃的核心品格為追求，以習慣養(yǎng)成行動為抓手，激發(fā)兒童的內(nèi)驅(qū)力，提升兒童的行動力，聚焦“有愛”“力行”，助力學生核心品格的養(yǎng)成，著力培養(yǎng)向善、向美的時代新人。

顧潤生：項目實施的載體是什么？如何進行評價？

管曉蓉：一是建設紅軍娃“五心”習養(yǎng)場境。我們建設了恩來館、恩來園、恩來閣、恩來軒、恩來苑等，讓兒童在參與和表達中體悟恩來精神，并在恩來精神的感召下，將有愛、力行內(nèi)化為自己的道德實踐。二是設立紅軍娃“五心”習養(yǎng)課程。學校組織開展學習周爺爺系列活動，從立志、立德、立行、立能四個方面，塑造兒童美好品格;開展勵志活動、紀念系列活動、尋訪活動、周恩來班創(chuàng)建活動等，塑造學生美好品格，促進學校辦學品位的提升。三是涵育紅軍娃“五心”習養(yǎng)行動。我們聚焦“有愛”，引導學生愛自己、愛他人，做心有大愛的人，涵養(yǎng)學生品格提升的內(nèi)驅(qū)力;聚焦“力行”，從自我力行、集體力行、家國力行三方面層層推進，提升學生的行動力。

學校不斷完善評價機制，讓評價真正落地。我們以學生綜合素養(yǎng)提升為核心，遵循過程性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合、自主評價與他人評價相結(jié)合的原則，從“紅色印記——記錄袋里的別樣成長”“紅色徽章——爭章活動中的能力認定”“紅色典禮——線上線下的全面展示”三個方面，制定紅軍娃成長評價標準，建立紅軍娃自主養(yǎng)德評價機制。

我們以恩來精神辦學育人，引領(lǐng)學生樹立遠大理想和崇高追求;我們通過主題環(huán)境建設，濡染學生心靈，陶冶高尚情操;我們通過課程實踐，引導學生自主體驗，實現(xiàn)品格內(nèi)化;我們在基地活動中拓寬學生視野，落實紅軍娃的“五心”習養(yǎng)行動;我們實施多元評價，形成“精神引領(lǐng)—環(huán)境熏陶—課程實踐—基地拓展—評價提升”的學生品格培塑的新實踐范式。

顧潤生：項目有哪些創(chuàng)新之處？

管曉蓉：項目立足在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。一是內(nèi)容創(chuàng)新。我們堅持兒童立場，從兒童視角出發(fā)，整合資源，整體設計，分段推進，打造立體成長空間，構(gòu)建家校社一體化教育網(wǎng)絡，滿足兒童多樣性、差異性與發(fā)展性的教育需求。二是評價創(chuàng)新。學校將紅軍娃的“五心”習養(yǎng)行動與教育實踐相結(jié)合，根據(jù)兒童多元發(fā)展需要，著力打造紅軍娃自主養(yǎng)德評價體系：關(guān)注兒童成長過程，結(jié)合兒童個性特點，精心設計紅軍娃自我評價手冊，將自我評價與朋輩評價相結(jié)合;鼓勵兒童參與團隊活動，通過授予旗幟、徽章的方式，進行能力認定評價;凝練紅軍娃的精神符號，引導兒童自主設計相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品。

顧潤生：項目的實施給學校帶來了哪些變化？

管曉蓉：在項目的引領(lǐng)下，學校以紅養(yǎng)正、以紅立德、以紅樹人，不斷提升辦學品位。近年來，學校承擔江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“托起明天的太陽：紅軍小學三色文化校本研究”、江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“紅色文化育人課程創(chuàng)新研究”，以課題研究引領(lǐng)師生發(fā)展。學校先后承辦全國紅軍小學周恩來班創(chuàng)建工作研討會、全國美好教育聯(lián)盟校長峰會等國家級活動，兩次榮獲“全國少先隊工作先進集體”稱號。紅軍娃創(chuàng)編的《三字經(jīng)·頌總理》《為中華之崛起而讀書》《薪火相傳》等節(jié)目多次登陸“學習強國”平臺，《夢中的周爺爺》獲全國紅軍小學和中央電視臺創(chuàng)作表演一等獎。2021年，中央電視臺中文國際頻道和中國教育電視臺專題推介學校紅色文化育人成果。值得一提的是，學校“托起明天的太陽：紅色文化育人課程創(chuàng)新”課題研究成果獲2021年江蘇省教學成果特等獎。

總之，項目豐盈了紅軍娃的優(yōu)秀品格，發(fā)展和提升了教師的研究力和行動力，引領(lǐng)和推動了區(qū)域內(nèi)學生品格提升工程的開展。項目成果的影響力不斷彰顯，在全國美好教育聯(lián)盟、全國紅軍小學等更大范圍內(nèi)發(fā)揮了示范輻射作用。