韓李美萱 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

一、街舞教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）研究者群體局限

舞蹈本身就具有符號(hào)屬性的，這個(gè)屬性基本決定了它的主體性在很大程度上是受限的，舞蹈研究也基本不可能由非舞蹈者群體展開，街舞也是如此，街舞的學(xué)習(xí)者和教育者都是固定的群體，首先教育者本身必須是舞者，學(xué)習(xí)者的身體條件也必須符合街舞學(xué)習(xí)的要求，這并不是每個(gè)人都能去學(xué)習(xí)的，街舞是非常感性的快節(jié)奏肢體藝術(shù)，不同于繪畫、雕塑甚至于其他舞種，街舞舞者所能體驗(yàn)到的人生快樂是其他行業(yè)無法體驗(yàn)到的風(fēng)景。但是就近年從業(yè)情況來看，街舞研究型舞者的要求被提高，能夠成為高校教育者的人更是少之又少，因此研究者群體非常受限。

（二）街舞難以通過文字清晰闡釋

其實(shí)并不只是街舞，肢體藝術(shù)本身其實(shí)就很難建立文字溝通，任何動(dòng)作的表達(dá)其實(shí)如果非要用文字去表達(dá)，怎樣描述都不可能會(huì)盡善盡美，因?yàn)楫?dāng)文字面對(duì)舞蹈時(shí)總是匱乏的，舉個(gè)例子，在舞蹈的記錄教學(xué)當(dāng)中，有太多復(fù)雜的舞譜甚至在科班出身的舞蹈教練眼中都是極難辨認(rèn)的，這還是有舞譜的舞種，但卻并不是所有的舞蹈都像芭蕾這種能夠給你分好腳位、手位和朝向的，許多新興的舞種甚至都沒有形成有效的教學(xué)體系?？稍诂F(xiàn)實(shí)的舞蹈教育中，有關(guān)街舞的許多問題和研究確實(shí)需要落實(shí)到教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，很多時(shí)候我會(huì)問自己“這是一個(gè)矛盾性問題嗎？”每一次的提出問題并思考都會(huì)得到不同的答案，但實(shí)際上我個(gè)人認(rèn)為沒有什么事物是天生對(duì)立的，作為街舞教育者更多的應(yīng)該去關(guān)注該如何去彌補(bǔ)文字上所表達(dá)不了的街舞教育，而不是單純地用不太可能調(diào)和的矛盾去麻痹自己停滯不前，矛盾的存在是為了更好地解決問題。

（三）教育研究方法局限性大

街舞本身是屬于快節(jié)奏的舞種，古典舞尚且存在記錄困難的問題，這在教學(xué)中好像似乎除了視頻教學(xué)便更多地在于教師自身的“言傳身教”了，通過教師的示范動(dòng)作來幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。然而，在對(duì)街舞的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中更多時(shí)候人們會(huì)去關(guān)注它隸屬于人文藝術(shù)學(xué)的范疇而忽略了現(xiàn)實(shí)性審美意義，還有就是片面地認(rèn)為街舞是伴隨音樂而產(chǎn)生的附屬品，脫離音樂獨(dú)立存在便失去了審美意義，我認(rèn)為這是非常局限性的看法，也許音樂是街舞的前提，但是街舞本身的美麗在我們進(jìn)行觀賞時(shí)與音樂的占比也是存在的。還有很重要的一點(diǎn)便是街舞本身的社會(huì)容納度不如其他舞種那么高，在教育發(fā)展中其實(shí)也會(huì)因此存在受限的問題，但是社會(huì)并不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人而去改變整體的風(fēng)向標(biāo)，這時(shí)候就格外需要在街舞教育專業(yè)中出現(xiàn)大批量的、高質(zhì)量的引領(lǐng)者和建設(shè)者，但在當(dāng)下街舞的發(fā)展情況在種種條件的限制下，雖然整體向好發(fā)展但不免艱難，實(shí)際上街舞的教育研究方法局限性還是比較大的。

（四）學(xué)科交叉定位

其實(shí)在人文藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域中學(xué)科交叉是再正常不過的文化現(xiàn)象，很多情況下恰恰是因?yàn)檫@些交叉而碰撞出了不一樣的靈魂火花，這是學(xué)術(shù)研究教育者的意外之喜，也是藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展壯大的一種獨(dú)特方式。但是當(dāng)舞蹈，特別是街舞與其他學(xué)科交叉時(shí)，也許更多時(shí)候會(huì)陷入一個(gè)比較“尷尬”的狀態(tài)，理由就是肢體藝術(shù)能吸納其他學(xué)科或者反饋其他學(xué)科的更多是精神層面的交融，能夠具象地表現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作上出來的并不算多。

二、表象訓(xùn)練法的實(shí)踐意義

（一）表象訓(xùn)練法的定義

表象訓(xùn)練法，顧名思義便是通過對(duì)場景的模擬來使舞蹈運(yùn)動(dòng)者在腦海中形成動(dòng)作技能或者運(yùn)動(dòng)情景，在反復(fù)的去記憶和充分的去想象幫助舞蹈運(yùn)動(dòng)者理解和掌握動(dòng)作的機(jī)理，從而使得其技能得到提高的方法，現(xiàn)代舞蹈事業(yè)正在高速發(fā)展，隨著表象訓(xùn)練的廣泛應(yīng)用，加之取得的成效顯著，所以在高校街舞教育中我們也會(huì)更加傾向表象訓(xùn)練法去進(jìn)行街舞教學(xué)。在這個(gè)過程中，不僅可以讓學(xué)生在反復(fù)的記憶中積極訓(xùn)練增進(jìn)對(duì)街舞的理解，更大程度上是對(duì)動(dòng)作的熟悉和記憶，這是其他街舞教學(xué)方式所不能帶來的將抽象變?yōu)榫呦蟮姆绞剑鋵?shí)在運(yùn)用上各高校的老師都在進(jìn)行下一步更加深入的探討并且不斷向前發(fā)展，這是社會(huì)不斷進(jìn)步的縮影，表象訓(xùn)練法體系也在不斷地被完善和發(fā)展，作為老師當(dāng)然是對(duì)這樣的好現(xiàn)象樂見其成，也更加期待街舞教學(xué)能夠在表象訓(xùn)練法中不斷得到更好的突破。

（二）發(fā)展表象訓(xùn)練法的原因

前文筆者已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代街舞教育現(xiàn)狀（主要是針對(duì)困境）進(jìn)行了相對(duì)簡要的分析，并不是在濃墨重彩的偏向本文中非重點(diǎn)的板塊，而是為了更好地去解決問題，更好地發(fā)揮表象訓(xùn)練法對(duì)于街舞教育的重大意義而進(jìn)行的內(nèi)容展開，很大意義上是為了介紹發(fā)展表象訓(xùn)練法的原因。表象訓(xùn)練法充分體現(xiàn)了老師在街舞教育中的主導(dǎo)作用，而學(xué)生則可以在老師的引導(dǎo)下二次創(chuàng)作舞蹈，這種二次創(chuàng)作并不是刻意而為之，因?yàn)槭澜缟蠜]有兩片相同的葉子并不只是適用于哲學(xué)范疇，在舞蹈領(lǐng)域同樣適用，尤其是個(gè)人獨(dú)舞，即便是在集體舞蹈中，也許舞蹈動(dòng)作可以做到整齊劃一，但是每份舞蹈的靈魂與精神的趨勢(shì)不盡相同，這是無法用語言來描繪的，因?yàn)橐磺斜M在不言中，所以這種二次創(chuàng)作不僅是傳承，也是創(chuàng)新，變與不變都是街舞發(fā)展的過程。

在現(xiàn)代心理學(xué)中，依據(jù)創(chuàng)造性程度的不同，表象可以分為兩大類，一類是想象表象，另一類是記憶表象。就想象表象來說，它的核心是“想象”，而想象可以理解為人腦加工改造已有表象再創(chuàng)造新形象的過程，所以想象表象從本質(zhì)上來說是通過想象這一途徑創(chuàng)造的新形象，具有新穎性、形象性等特點(diǎn)；就記憶表象來說，它的核心是“記憶”，是指當(dāng)過去感知過的事物消失了之后仍然可以在頭腦中再現(xiàn)出事物形象，從而達(dá)到加深記憶的目的，它具有概括性、形象性等特征。街舞是綜合性的藝術(shù)，其中包括了想象表象、記憶表象訓(xùn)練的所有形式與內(nèi)容。一系列的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練以及體育教學(xué)實(shí)踐表明，表象訓(xùn)練法的本質(zhì)是心理訓(xùn)練法，運(yùn)用它可以完善、加快學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)動(dòng)作技術(shù)的記憶和理解，還可以提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性與注意力，有助于培養(yǎng)他們的思維能力。

（三）表象訓(xùn)練法的應(yīng)用措施探討

在高校街舞教學(xué)中表象訓(xùn)練法應(yīng)用探討中，在確定了研究對(duì)象之后，首先要運(yùn)用文獻(xiàn)資料和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，通過大量心理學(xué)和表象運(yùn)動(dòng)研究的過程可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)和分析，這是應(yīng)用探討的硬核內(nèi)容，也是最容易形成說服力的步驟，使用統(tǒng)計(jì)工具SPSS19.0 處理好數(shù)據(jù)就可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

其中關(guān)鍵的步驟便是教師能夠很好的運(yùn)用表象教學(xué)法，如果應(yīng)用不得當(dāng)那么實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等同于作廢，主要可以針對(duì)不同學(xué)生的特性進(jìn)行難度等級(jí)的劃分兩個(gè)對(duì)照小組，為確保教學(xué)效果，排查出相關(guān)的其他干擾因素，對(duì)所有試驗(yàn)的學(xué)生身體素質(zhì)內(nèi)容、基本技術(shù)和一般表象能力進(jìn)行檢測(cè)并作為指標(biāo)進(jìn)行記錄，一是教師演練讓學(xué)生觀看并在腦海中形成記憶，二是學(xué)生示范在腦海中形成的教師示范的動(dòng)作并在老師的指導(dǎo)下不斷修正、重復(fù)練習(xí)，學(xué)生則按照教師的要求閉目聆聽音樂，跟著節(jié)奏利用想象的方式在腦海中不斷進(jìn)行街舞動(dòng)作的練習(xí)，教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束后教師分別給兩個(gè)小組打分，這樣才能得到有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)際上在兩個(gè)對(duì)照小組當(dāng)中，表象訓(xùn)練法應(yīng)用的小組明顯教學(xué)水平要高出普通班許多，這說明將表象訓(xùn)練法運(yùn)用到街舞教學(xué)中是可取并且卓有成效的。

在小組對(duì)照試驗(yàn)結(jié)束之后，表象訓(xùn)練法便可在高校街舞教育中進(jìn)行大面積推廣。根據(jù)高校街舞教學(xué)的特點(diǎn)和不同學(xué)生的個(gè)性特征，將成套動(dòng)作的表象訓(xùn)練法主要分為三個(gè)階段，一是初步掌握動(dòng)作階段，此時(shí)的學(xué)生作為初學(xué)者只是通過感官感知?jiǎng)幼鞫掖竽X神經(jīng)處于泛化階段，此時(shí)便需要教師恰到好處的講解以達(dá)到事半功倍的效果。在街舞基本舞步階段，初步掌握動(dòng)作是最關(guān)鍵也是最難的一個(gè)階段，究其根源，學(xué)生在這個(gè)階段所接觸的所有舞步都是陌生的，對(duì)他們來說是一個(gè)全新的內(nèi)容。但是從另一個(gè)角度來說，這個(gè)階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，此時(shí)是最佳的學(xué)習(xí)階段，他們還未形成一些固化的思維尤其是反面思維，所以給予正確的指導(dǎo)往往可以取得理想的效果。在這個(gè)階段，教師可以將本節(jié)課要學(xué)的街舞視頻給學(xué)生播放出來，讓他們對(duì)規(guī)范性的動(dòng)作有一個(gè)深刻的印象。接著，教師根據(jù)實(shí)際情況去講解重難點(diǎn)動(dòng)作，并且安排好需要重點(diǎn)練習(xí)的動(dòng)作以及搭檔。相較于一個(gè)人“單打獨(dú)斗”，與搭檔合作可以讓學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷，從而有針對(duì)性地改進(jìn)與完善，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)街舞動(dòng)作要領(lǐng)的練習(xí)。在觀看街舞視頻的過程中，教師要發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注重難點(diǎn)，這樣就能很好地向腦海中傳達(dá)所見之物，形成深刻的印象。二是改進(jìn)提高動(dòng)作階段，在此階段教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要求提高標(biāo)準(zhǔn)并且要求學(xué)生在腦海中反復(fù)演練成套動(dòng)作，并配合音樂重點(diǎn)把握情緒的演繹。學(xué)生進(jìn)行了初步練習(xí)之后會(huì)逐漸出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且錯(cuò)誤會(huì)越來越多，這是不可避免的。若這個(gè)階段不對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)不斷加深對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的記憶，最后形成固化思維，所展示出來的舞步與標(biāo)準(zhǔn)漸行漸遠(yuǎn)。因此，在這個(gè)階段教師要給予足夠的重視，為了降低學(xué)生的出錯(cuò)率，在指導(dǎo)過程中應(yīng)將學(xué)生所展現(xiàn)出來的舞步動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中存在的問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助他們糾正。在糾正提高過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異性，照顧到每個(gè)學(xué)生，依據(jù)他們對(duì)舞步動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行干預(yù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將實(shí)際動(dòng)作與腦海中舞步動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)，從而形成深刻的理解，逐步加深記憶。三是協(xié)調(diào)完善階段，這是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下內(nèi)化于心、外化于行的階段，也是掌握舞蹈精髓的階段，需要通過表象訓(xùn)練法讓學(xué)生進(jìn)行閉目想象，并不斷打磨小幅度的去練習(xí)，最終在街舞學(xué)習(xí)中為自己交上一份完美的答卷。

（四）表象訓(xùn)練法應(yīng)用于街舞教育的意義

在街舞教學(xué)當(dāng)中，表象訓(xùn)練法應(yīng)用有三個(gè)方面的意義，一是表象訓(xùn)練法的應(yīng)用促進(jìn)了街舞動(dòng)作概念的形成，使得在這種從直觀模仿性開始的學(xué)科在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中獲得更加良性的發(fā)展互動(dòng)；二是表象訓(xùn)練法促進(jìn)舞蹈動(dòng)作與音樂的和諧，在前面小節(jié)中已經(jīng)提到這個(gè)問題，大部分人會(huì)形成一個(gè)依附關(guān)系的誤區(qū)，認(rèn)為脫離音樂舞蹈不能獨(dú)立存在的誤區(qū)，而表象訓(xùn)練法在腦海中能夠形成影像的過程恰恰矯正了這個(gè)誤區(qū)；三是表象訓(xùn)練法在街舞教學(xué)中有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作記憶的強(qiáng)化，因?yàn)樵谀X海中不斷重復(fù)的過程便是復(fù)習(xí)的過程，在一定程度上已經(jīng)和本身融為一體形成一種下意識(shí)的肌肉性行為。

除此之外，表象訓(xùn)練法在街舞教育中的應(yīng)用于無形中增加了學(xué)生在表演中的自信心。街舞運(yùn)動(dòng)有廣泛的涉及面，學(xué)生要想有一個(gè)出色的表演不僅要有很強(qiáng)的音樂感知力和良好的舞蹈功底，還要有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演心理。在高校街舞教育中有效應(yīng)用表象訓(xùn)練法，可以幫助學(xué)生克服訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列難題，逐步完善他們的舞蹈專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步緩解學(xué)生急功近利的心理以及緊張的心情，從而在無形中增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表演的自信心。

（五）高校街舞教學(xué)中表象訓(xùn)練法的發(fā)展前景

作為一種依托學(xué)生有意識(shí)的表象活動(dòng)從而達(dá)到加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶的目的的訓(xùn)練方法，表象訓(xùn)練法有著其他訓(xùn)練方式所沒有的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)過程不同于過去教育環(huán)境中填鴨式、機(jī)械式的記憶，它需要學(xué)生通過自身的理解與記憶有效掌握街舞動(dòng)作要領(lǐng)以及各種技巧，在不斷融合思維活動(dòng)和肢體動(dòng)作的過程中逐漸加深記憶。在高校街舞教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練法，結(jié)合了肢體動(dòng)作練習(xí)以及思維練習(xí)，輔助學(xué)生有效掌握街舞動(dòng)作。一系列的教學(xué)實(shí)踐表明，在高校街舞教學(xué)中運(yùn)用這種訓(xùn)練方式能夠讓教學(xué)取得理想效果，相較于過去所采取的教學(xué)方法能夠明顯提高教學(xué)質(zhì)量。就當(dāng)下表象訓(xùn)練法在高校街舞教學(xué)中應(yīng)用情況來看，它不能輔助學(xué)生有效調(diào)整思維方向、情趣以及動(dòng)作技巧。除此之外，我們需要深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握的熟練程度會(huì)極大地影響他們的心理狀態(tài)，對(duì)動(dòng)作掌握越熟練就會(huì)有越高的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)越強(qiáng)烈。

三、結(jié)語

實(shí)際上，表象訓(xùn)練法使得學(xué)生在街舞學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)知識(shí)的掌握度和牢固性方面都有明顯的提高。如何去高效地完成表象訓(xùn)練法在街舞教育中的運(yùn)用就需要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生在表象訓(xùn)練中的精神必須高度集中，這樣大腦的潛能才能在結(jié)合動(dòng)手能力的同時(shí)得到最好的開發(fā)。

表象訓(xùn)練法的好處很多，除了對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)和街舞學(xué)習(xí)的提升之外，還有一項(xiàng)值得特別說明，那就是運(yùn)用表象訓(xùn)練法可以最大程度促進(jìn)街舞動(dòng)作與音樂律動(dòng)的和諧度?？偠灾?，將表象訓(xùn)練法應(yīng)用到高校街舞的教育教學(xué)中是非常有必要的。