夏玲

摘要：近些年來(lái)，在新課改的推動(dòng)下，英語(yǔ)課程的內(nèi)容也有了相應(yīng)的改革，從教材內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，更重視生活化，同時(shí)，也更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，這也就對(duì)老師提出了更高的要求。相對(duì)于別的課程來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有其特殊性，最典型的就是英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)尚缺少與其相匹配的良好的學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境，這就需要老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不斷創(chuàng)新與變革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);讀寫能力培養(yǎng);問(wèn)題;解決

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、重視閱讀教學(xué)，忽略英語(yǔ)寫作教學(xué)

部分小學(xué)英語(yǔ)老師覺得對(duì)于小學(xué)生而來(lái)，英語(yǔ)就是一個(gè)入門課程，不需對(duì)學(xué)生有過(guò)于深入的寫作教學(xué)，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，老師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式過(guò)于依賴教材內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶與理解，以及小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)作文寫作能力的塑造，這就為小學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)深入學(xué)習(xí)埋下了隱患。與此同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試?yán)?，針?duì)寫作方面的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)較少，這也在無(wú)形之中使老師與學(xué)生都忽略了英語(yǔ)寫作練習(xí)的重要性。

2、教學(xué)方式單一化，無(wú)法有效開展教學(xué)任務(wù)

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方法單一化的問(wèn)題，老師統(tǒng)一的、千年不變的教學(xué)模式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成后續(xù)的讀寫任務(wù)無(wú)法得到合理展開。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，普遍對(duì)新生事物存在著很大的好奇心，對(duì)于一切新的東西他們都想要去探索，然而老師陳舊的、單一的教學(xué)方法剛好與學(xué)生的這一特性相違背，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到觸發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法得到有效提高，讀寫教學(xué)的品質(zhì)也難以得到保障。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的有效策略

1、開展翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生的讀寫興趣

在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)老師可以利用開發(fā)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂或者慕課等教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的讀寫愛好。老師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作一些相應(yīng)英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)短句的有趣視頻和圖像通過(guò)相關(guān)設(shè)備將其投放到大屏幕上供學(xué)生開展學(xué)習(xí)，有助于塑造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的思想意識(shí)。

例如，在《Foods and drinks》相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)過(guò)程中，水果類單詞時(shí)，利用將咖啡、牛奶、可樂(lè)等的圖片與對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯相結(jié)合，老師問(wèn)學(xué)生看到了什么東西？學(xué)生說(shuō)看到了許多的食品，此時(shí)老師就可以提醒學(xué)生：當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確讀對(duì)詞匯，且詳細(xì)地將單詞拼讀出來(lái)時(shí)，與單詞相匹配的食材圖形便會(huì)在顯示屏上“發(fā)生爆炸”，這種帶有游戲性質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)對(duì)讀過(guò)的詞匯留有難忘的記憶，從而使學(xué)習(xí)效果獲得提高。同樣的，老師還可以通過(guò)將圖片結(jié)合等方式，使單詞之間形成關(guān)系，比如牛奶與面包的結(jié)合，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“My breakfast this morning wasmilk and bread”時(shí)，兩張圖像便會(huì)合而為一，生成一幅誘人的早餐圖像......通過(guò)這樣的練習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。利用對(duì)圖片由靜變“動(dòng)”的方式，為學(xué)生創(chuàng)造出更輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)這樣妙趣橫生的英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，每天都期盼學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)詞匯，期盼著激活其他的新圖形。在這樣的寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性和參與性也會(huì)進(jìn)一步提高，從而使學(xué)生的讀寫能力得到提高。

2、改變傳統(tǒng)教育理念，淡化課程類型界限

在新課程改革的促進(jìn)下，小學(xué)英語(yǔ)教材相對(duì)來(lái)說(shuō)更具有生活性與應(yīng)用性，大大加強(qiáng)了與學(xué)生在日常生活中的關(guān)聯(lián)以及學(xué)習(xí)實(shí)際。

以教科版小學(xué)《Hobbies》英語(yǔ)模塊語(yǔ)篇讀寫課堂教學(xué)舉例，老師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生整理出與愛好相關(guān)的一些英語(yǔ)詞匯，在教學(xué)時(shí)把學(xué)生分為4個(gè)小組，給各個(gè)組發(fā)放各不相同的主題元素;各組學(xué)生按照老師發(fā)放的主題元素，融合老師所提的問(wèn)題“What is your biggest hobby？”充分開動(dòng)大腦，回想與需要討論的“愛好”有關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并緊扣主題元素“Hobbies”建立概念圖，然后，學(xué)生對(duì)模塊內(nèi)的短文章開展閱讀。在閱讀環(huán)節(jié)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用概念圖調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言內(nèi)容，對(duì)短文章的內(nèi)容實(shí)施剖析，獲取有關(guān)信息，并討論各自的愛好，深入引發(fā)學(xué)生的思索和小組的互動(dòng)，使學(xué)生的信息和思想在互動(dòng)中獲得撞擊，最終讓學(xué)生緊扣主題元素“Hobbies”各自設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題開展寫作。學(xué)生們很開心寫作擁有了很多自行決定的空間，構(gòu)思更寬闊了，同時(shí)還塑造了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師務(wù)必要意識(shí)到對(duì)英語(yǔ)中的讀寫教學(xué)的重要性和必要性，只有這樣，才可以在教學(xué)中充分的利用不同的教學(xué)形式，科學(xué)合理的調(diào)整其讀寫練習(xí)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生后繼的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)使用一些高效的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)讀寫的練習(xí)，這種全方位的增強(qiáng)和練習(xí)有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，并且，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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