黃玲芳

摘 要：數(shù)學是小學階段重要的科目之一，學習數(shù)學課程對學生邏輯思維和學習能力的培養(yǎng)大有助益，然而小學數(shù)學學困生的數(shù)量較多，學困生也一直是教育界普遍關注的重點話題。在小學中段，數(shù)學難度有所增加，學生在數(shù)學學習時遇到的困難也越來越多，如何幫助學生更快的進入學習狀態(tài)、提高數(shù)學學習效率是教師需要思考的問題。本文圍繞著小學中年段數(shù)學學困生的形成原因與對策展開論述。

關鍵詞：中年段;學困生;數(shù)學興趣

引文

小學中段數(shù)學學困生的形成原因是多種多樣的，但是我們都必須要找到提高教學效率的有效方式，優(yōu)化數(shù)學教學的實施過程，幫助學生數(shù)學學習成績提高。新的課程執(zhí)行標準對學生數(shù)學教學提出了更高的要求，指出在數(shù)學學習過程中必須要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，重視實際問題的解決，這就要求小學數(shù)學教學必須要做到理論和實踐相結合，通過數(shù)學學習培養(yǎng)學生多方面的能力，把學困生轉變?yōu)閷W優(yōu)生。

一、小學中年段數(shù)學學困生的形成原因

（一）教師和教學方面的原因

小學中年段的數(shù)學教學主要是在學校進行的，因此教師和教學方面的因素是影響學困生形成的最主要原因。具體而言，在教學方面采用的方法單一，缺乏課堂組織性和紀律性，在具體教學過程中容易讓學生產生疲勞感和厭煩感，對數(shù)學學習提不起興趣，缺乏參與到學習狀態(tài)中的主動性。在教師的專業(yè)技術能力方面，很多教師的教學能力有待提高，某些教學工作者沒有跟上時代的步伐，在教學中缺乏資源的整合，導致沒有掌握先進的教學技術和教學思想很多教師行政職務較多，同時一個教師要兼任幾個班級的數(shù)學課程，任務比較重，忽視了自我學習，也不善于和其他教師展開教學經驗和技巧的交流[1]。還有一些教師由于在體制內的競爭壓力比較小，導致教學中安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過，如果沒有全力以赴的責任心，就容易造成數(shù)學教學的質量不過關。

（二）硬件原因

在學校的硬件條件方面，很多小學學校缺乏硬件設施，比如網絡多媒體教學工具匱乏，很多小學教室只在部分的課堂上配備了投影儀，這就造成了小學數(shù)學在教學中無法整合多媒體技術的強大優(yōu)勢，也不能夠利用多媒體課件激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，導致效率低。除此之外，受到硬件條件的影響，會導致數(shù)學學習的資源分布瑣碎，無法集中，學生得不到高質量的數(shù)學學習材料，教師也不注重對網絡學習資源的整合，導致學生的數(shù)學學習具有較大的局限性。

二、小學中年段數(shù)學學困生的對策

（一）提高課堂教學質量

針對小學中段的數(shù)學學困生如要提高課堂教學質量，首先要幫助中段學困生解決數(shù)學學習中最關鍵的問題，教師要給予這部分學生愛與幫助，鼓勵學生擁有克服困難努力學習的勇氣和自信，促進學生積極主動參與到數(shù)學學習課堂中。針對學困生，教師必須要更加有耐心，采用引導的方式了解造成學困生學習困難的具體情況，有針對性的解決問題，讓學生對數(shù)學學習有自信;其次，在教師自身的專業(yè)素質和專業(yè)技能上，首先教師要加快教學思想和教學觀念的轉變，運用先進的教學技術和教學理念展開課堂設計，同時教師要對本節(jié)課即將學習的知識有一個大概的了解和掌握，按照新課標的要求，突出對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學困生朝著學優(yōu)生的方向轉化[2]。在具體課堂教學中，教師也可以采用新型的教學模式，比如分層教學法和小組合作教學法就是可以采用的典型，在這些方法的利用中，教師可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己參與到數(shù)學學習課堂中，根據學生的不同特點展開有針對性的教學。要注重教學過程的理論實際相結合，針對學困生的具體問題情況展開輔導和鼓勵，不同的學生采取不同的有效措施，在師生關系上要加強與學生的溝通，同時還可以利用家校資源鼓勵學生家長和教師一起對學生進行監(jiān)督，促進學困生的學習成績快速提高。

（二）重視硬件條件的改造

在小學中段數(shù)學教學過程中，由于數(shù)學教學難度相比于一二年級略有難度，因此要注重學習氛圍的營造加強學生學習興趣的提升，這就要求教師在數(shù)學教學時要結合網絡資源，把平面的數(shù)學知識立體化的展示出來，豐富學生的象形思維，讓學生對數(shù)學學習更加感興趣。首先，學校方面可以向國家和地方政府申請教育資金，購買先進的多媒體教學設備，打造校園網絡，豐富學生的數(shù)學學習資源;其次，數(shù)學教學工作者要努力提高自己的教學水平，通過多種途徑提高小學課堂教學的整體質量，比如舉辦教師教學競賽，給予優(yōu)秀的參與教師一定的物質獎勵，增長教師自我學習的決心和熱情，為廣大學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，向學生提供更加優(yōu)質的教學服務。

結語

綜上所述，小學中年段數(shù)學學困生的形成原因多種多樣，我們要找到問題的癥結所在有針對性的找到提高數(shù)學學困生成績的有效方法，幫助學生走出學習困境。

參考文獻：

[1]王正銀.農村小學數(shù)學學困生的成因及轉化方法[J].新課程（上），2019（04）：91.

[2]霍利媛.研究小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新方法[J].中華少年，2017（25）：183.