姚柳清

摘 要：雙減政策的發(fā)布，給當下的教育提供了新的思路。學業(yè)壓力減輕之后，教師也有著更多的時間進行全新的教育嘗試。教學的重點也逐漸轉向了學生的綜合化、多元化發(fā)展。由此，初中道德與法治的教學也逐漸受到了重視。在初中階段，教師有必要通過各類教學手段，幫助學生塑造正確的價值觀、價值觀，推動學生們的個人發(fā)展。根據(jù)過往的經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，利用好紅色資源開展道德與法治教學，往往能夠起到較好的教學效果。根據(jù)自身教學經(jīng)驗，對當下地方（以增城為例）紅色資源在初中道德與法治課中的運用進行了分析，以期能夠推動當下中學德育教育的發(fā)展。

關鍵詞：中學教育;道德與法治：德育教學

引言

紅色資源是時代的烙印，留存于歷史之中，歷久彌新。教師要利用好紅色資源，并使其成為開展德育活動的有效載體。文化資源對人的影響是潛移默化的，道德與法治課程的開展則是幫助學生們鮮明地意識到優(yōu)秀文化的影響。但優(yōu)秀的教育不應該被限于校園之中還應該發(fā)掘各類社會場所中紅色資源，帶領學生們走出校門，進入社會開展實踐。

一、革新教學理念，挖掘紅色文化

習近平總書記曾在文章中這樣說道：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”好的教育應該立足于時代，為國家、社會的發(fā)展服務。教師也應該意識到這一點，從自身做起，將紅色文化融于教學之中，為國家的發(fā)展而服務。

紅色教育活動，應該是一個動態(tài)發(fā)展的過程。從紅色資源的選擇再到課程的設計，都應該根據(jù)實際情況進行調整。創(chuàng)造性地融入地方紅色文化，設立各類教學方案。運用學生喜聞樂見的教育方式來幫助學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為模式。在教學的過程中，教師還應該根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)情況，把握教學節(jié)奏。為了使“紅色”課堂更加生動，教師在教學時可以使用多媒體教學、微課教學等多種有效的活動方法來開展紅色教育。并輔以師生談話、情景預設、小組合作等方式來增加“紅色”課堂的內涵，使道德與法治教學落到實處。

在進行黨史教學時，教師就以增城有名的紅色英雄張成的革命歷程為軌跡，帶領學生們探究了增城的紅色文化歷史。張成老先生的一生是傳奇的一生，他少年時成為村抗日游擊隊隊員，又在1949年的解放增城戰(zhàn)役中成為解放增城縣城的第一人?？梢哉f，張成老先生是地方紅色文化的見證者、“活化石”。教師可以通過生動的影像、圖片、音樂等載體，帶領學生們了解長城老先生的英勇事跡，從增城紅色英雄的身上去看中國革命，以小見大，感受那個年代濃厚的紅色情懷。

二、發(fā)展紅色教育，開展實踐活動

正確的意識能夠推動實踐的發(fā)展。過往的道德與法治教育，往往落于枯燥、說教式的錯誤方式之中。在雙減政策的大背景下，學生們有了更多的時間去進行各類實踐活動。針對此情況，教師也應該及時革新自己的教育理念。為了更好地開展德育活動，讓學生們感受到紅色精神的內涵。教師應該認識到過去德育活動的不足之處，讓當下的紅色教育跳出形式化、死板化的錯誤模式。積極地提升自己的教學本領、教學素養(yǎng)。善用讓學生探究其中所表達的德育內涵。用各類有效的教學方式來調動學生的課堂積極性。紅色文化對人的影響是潛移默化的。教師需要通過各類實踐活動，來將紅色文化銘刻在學生們的心中。結合日常教學實際，對初中道德與法治課堂教學進行創(chuàng)新，使用詩朗誦、手抄報、線上祭英烈、情景劇等方式來拓展紅色教育的形式。使原來在學生們心目中留下刻板印象的主旋律教育改頭換面，變得更加生動有趣。實踐出真知，在實踐中進行學習與深入探究，可以更好地讓學生們感受到紅色精神的偉大。

1.情景劇表演

前面提到的情景劇表演便是一種有效的方法。增城被譽為南方“小井岡山”，留存有眾多寶貴的紅色遺址、遺產(chǎn)。情景劇可以將紅色故事中的某個場景、某個人物搬進初中的課堂。白面石、正果洋、亮星等村莊村史都是學生們耳熟能詳?shù)募t色故事。在道德與法治課堂上，學生們可以選擇自己感興趣的內容，進行表演。用體驗的方式帶領學生們感悟紅色文化背后的深刻內涵，有效地提升學生的思想素養(yǎng)。

2.開展校外活動

優(yōu)秀的道德與法治教學，不能夠被時間和空間限制。教師可以做好課外延伸活動，帶領學生們進入紅色場所進行實踐。將優(yōu)秀文化“內化于心，外化于行”。

教師可以帶領學生們進行校外研學，將目的地定在校外的紅色場所。革命烈士紀念館、偉人故居等都是較好的實踐場所。

在增城有著眾多紅色文化場所，教師就帶領學生們去往了廣東民眾抗日自衛(wèi)團增城縣第三區(qū)常備隊舊址。在活動開始前，教師與工作人員進行了溝通，設計了“跨越障礙”“運送軍糧”等模擬軍事活動，還準備了紅色知識問答，鼓勵學生們去探索紅色教育基地，尋求問題的正確答案。在了解了眾多紅色故事后，同學們的愛國主義情況油然而生。

3.利用各類紅色節(jié)日

我國有著眾多的紅色節(jié)日，教師可以利用好各類節(jié)日，開展相應的活動。強化學生們的紅色使命感、自豪感。從小事做起，讓紅色文化走進學生們的生活。發(fā)掘更多有趣的教學形式，使我們的德育活動展現(xiàn)出獨特性和趣味性，讓紅色教育也充滿生命力。

例如，在第21個全民國防教育日來臨時，我們就在校園內開展了以“紅歌伴我成長”為主題的紅歌歌唱活動。學生們都進行準備，給大家展示了《紅心閃閃》、《唱支山歌給黨聽》等歌曲。用自己的方式，將對黨組織愛用歌聲表達出來。以歌聲為載體，講好紅色故事，傳承紅色基因。讓學生們在歌曲中感受到濃厚的紅色氛圍，并將其運用到生活實踐之中，豐富道德與法治課程的教學形式。

三、總結

初中階段是學生人格塑造、三觀形成的重要時期。教師必須開展優(yōu)質的道德與法治教學，用各類有效的德育活動去挖掘紅色教育的精神內核。讓學生們在接紅色文化熏陶的同時，也獲得相應的成長。用好紅色資源，才能夠傳承好紅色基因，我們的學生才能夠在未來的日子里成長為真正的社會主義接班人。教師需要不斷地提升自己的教學本領，將優(yōu)秀的紅色文化融于落于教學實踐中，把紅色江山世世代代傳下去！

參考文獻：

[1]習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因? 把紅色江山世世代代傳下去[J].求知，2021（06）：4-10.

[2]江素娟.用紅色文化資源激活初中道德與法治教學[J].基礎教育論壇，2021（30）：106-107.

[3]蔡雯莉.我們依舊銘記當年的撲滅戰(zhàn)火的少年[J].中學生博覽，2021（20）：41.

[4]萬應孝.紅色資源融入初中道德與法治課堂教學的策略探討[J].新課程，2022（11）：10-11.

本文系2021年廣州市“百個學校思想政治理論課課題”（課題編號：92）《紅色資源融入初中道德與法治課情境教學研究》研究成果