邢瀚文

摘 要：隨著新課改政策的深化實施，小學教師已經(jīng)慢慢意識到了趣味化教學的重要作用。而當前人們已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術愈發(fā)成熟的背景下，其也具有更強的適用性，在各行各業(yè)都得到了廣泛應用。將互聯(lián)網(wǎng)技術運用到小學數(shù)學去教學中，能夠打破傳統(tǒng)教學模式下僵化、死板的教學方式，給學生帶來全新的教學體驗，營造更加輕松活躍的教學氛圍，讓學生更好的體會到學習數(shù)學的樂趣。對此，本文重點分析了互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學數(shù)學趣味性教學方式。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;趣味性教學

因為小學階段的學生尚處于初期發(fā)育階段，心智發(fā)育并不成熟，加之數(shù)學這一課程本身的特殊性，從而存在部分學生在課堂上無法聚精會神聽課或是對學習數(shù)學缺乏興趣。但是在當前互聯(lián)網(wǎng)技術的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新下，將其運用于教學領域，已然成為一種較為普遍的現(xiàn)象。所以，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)輔助數(shù)學教學，激發(fā)出學生對學習數(shù)學知識的興趣，提升學生們對于數(shù)學的認知水平，帶動學生們對于數(shù)學知識的了解，從而有效提高學習數(shù)學的積極主動性。

1.以激趣教學為目標，提高趣味性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師普遍是采取填鴨式教學，不僅老師講解起來非常困難，而且學生聽課時也會覺得枯燥乏味，容易失去學習數(shù)學知識的興趣，所以，采取趣味性教學方式十分關鍵。比如，在進行《角的初步認識》這一課程講解時，學生對于原本非常平常的角并無多大興趣，而若是教師能夠使用多媒體課件的方式來向?qū)W生展示多種類型的角，就可以更好的激發(fā)出學生的好奇心和求知欲[1]。在學生欣賞這些角之后，教師再結(jié)合教學任務，布置相應的課堂作業(yè)，讓學生課后尋找收集不同的角，數(shù)量多的獲勝。這樣就能促使學生積極地尋找周圍與生活中的角，把更多的注意力和時間放在學習數(shù)學知識上，同時還能提高對角的認知深度，并且更使得學生在課堂上的參與度大幅提高。

2.利用微課，進一步豐富課堂教學形式

在小學數(shù)學教學中，教師應該充分意識到激發(fā)出學生們的學習興趣對于提高教學質(zhì)量的重要作用。而在微課教學模式下，其主要特征便在于具有多樣化形式，能很好避免學生在學習中感到枯燥乏味，教師需要充分地將微課價值予以發(fā)揮出來，吸引更多的學生積極主動地進行數(shù)學知識的學習[2]。微課教學的運用能夠?qū)φn堂教學起到一定的補充作用，讓教學期間牽涉到的零碎、雜亂知識要點與抽象知識點利用更為直觀的形式加以表現(xiàn)，微課資源能夠把聲音、圖像、視頻與文字巧妙結(jié)合起來，進而讓所展現(xiàn)出來的知識內(nèi)容更為生動直觀，有助于加強小學生對知識的領悟體會，并且也促使整個課堂教學的效果達到更高的水平。比如，教師在為學生解釋“圖形平移”整個知識要點之時，便可采取微課的形式為學生展現(xiàn)一艘?？坑诤０兜拇?，船頭與船尾分別站著1只和2只海鷗，此時小船在海面上勻速前進，可以觀察了解到小船正以一定速度平移?；趯Υ藙赢嫷难菔荆軌蜃寣W生更為生動、直接的感受平移過程，從而讓理論化知識要點憑借具象化的方式加以呈現(xiàn)，由此激發(fā)出學生學習數(shù)學知識的興趣。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)構建網(wǎng)絡互動教學平臺

憑借互聯(lián)網(wǎng)技術來創(chuàng)建網(wǎng)絡互動交流教學平臺，也是提高小學數(shù)據(jù)教學趣味性的一項關鍵性措施。教學平臺即是指包含了預習、學習、復習、練習、解答疑問等多項教學手段的一種綜合性、數(shù)字化平臺。學校應當集合全體教師一同商討創(chuàng)建完善的數(shù)學平臺，學生日常能夠利用平臺來觀看教學視頻，在課余時間也能夠憑借平臺數(shù)據(jù)庫來閱讀課外資料和做練習題，若是碰到無法理解的問題，還能夠借助平臺和教師進行交流。例如，教師觀察到近期部分學生對于一元一次方程的解答方法不夠了解，許多學生基于教學平臺后臺向教師發(fā)出疑問。面對此種情況，教師便可把存在疑問的同學邀請到一個“解方程群”中，學生平時也能夠把自己的疑問發(fā)在群內(nèi)，其他學生可嘗試對問題進行解答，若是無人給出正確答案，教師便可給出正確答案和計算步驟。長此以往，學生們的數(shù)學知識掌握面和問題解答能力就會逐漸增強，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的學習方式也具有更好的溝通性和更高的學習效率[3]。

結(jié)束語

基于互聯(lián)網(wǎng)進行小學數(shù)學教學，既能夠取得更好的教學成效，還可以大幅提高學生們的平均數(shù)學成績。并且，學生還可以憑借網(wǎng)絡實行互動學習，并掌握更多的、更詳細的數(shù)學知識，使得學生具有更好的數(shù)學能力，以更加輕松、愉悅的心態(tài)來參與到數(shù)學學習之中，由此便可以讓學生更加積極主動的進行學習，讓數(shù)學教學工作取得優(yōu)秀的成果。

參考文獻：

[1]劉福孟. 關于游戲化教學方式在小學數(shù)學教學中的應用與研究[J]. 甘肅教育研究，2022，（01）：71-73.

[2]李小英. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學英語多模態(tài)協(xié)同式教學模式探索[J]. 中國新通信，2022，24（01）：200-201.

[3]李愛平. “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校數(shù)學教學改革路徑[J]. 江西電力職業(yè)技術學院學報，2021，34（10）：52-53.