劉紅

文化是幼兒園發(fā)展的靈魂和內(nèi)生動力，對園所質(zhì)量的提升和內(nèi)涵發(fā)展具有重要的推動作用。武漢市江漢區(qū)童趣幼兒園積極構(gòu)建“綠·美”文化，以期點亮孩子童年，繪就生命底色。

以兒童全面發(fā)展為出發(fā)點

童趣幼兒園建園之初進行了“綠·美”文化建設架構(gòu)，核心為崇尚自然生態(tài)美，支持每一個孩子按照自己的節(jié)奏自然生長，成為最好的自己。秉持“呵護自然生命、提升精神生命、讓每一個生命都閃光”的教育本真，展開兒童視野的自然生態(tài)教育，支持每個幼兒成為“綠·美”文化的建設者和受益者，盡情享受人與社會、人與自然，人與動物和諧共生的美好。

按照核心理念和特色發(fā)展方向，園所形成了獨特的、崇尚綠色自然的“綠·美”文化體系，倡導“共享綠色·向美生長”辦園理念，致力建設“綠色·生長·自然·美好”的童趣生態(tài)樂園。針對“教育內(nèi)容生活化”這一兒童學習的特點，園所開發(fā)了一系列特色課程，踐行激發(fā)生命活力的綠色生態(tài)教育，讓教育回歸自然、回歸生活、創(chuàng)造美好。

養(yǎng)成教育美品性。幼兒時期是好習慣養(yǎng)成的關鍵期，養(yǎng)成好習慣不能一蹴而就，需要不斷反復強化，更要把握兒童特點正面培養(yǎng)。童趣園將好習慣的培養(yǎng)具體細化為“自我服務、安全衛(wèi)生、健康運動、快樂閱讀、學會學習、樂意交往”6個核心素養(yǎng)，采用兒童喜歡的多樣化激趣方法，如：日?！皩殞殸幷?+1”頒章獎勵，每月“好習慣小達人”展示秀，學期評選“三星全能寶寶”等，實現(xiàn)一月一習慣、全年12個好習慣。大班持續(xù)一學期“趣寶愛勞動”曬贊卡，嘗試二次創(chuàng)作設計“好習慣報喜單”等活動，都在助力習慣養(yǎng)成。會“手口一致”七步洗手法，保持1米社交距離，每天睡足8～10小時，睡前整理明天入園所需物品等，這些看似小小的習慣其實是對“健康第一、生命至上”的堅守。

自主游戲伴成長。愛玩游戲是兒童的天性，游戲貫穿幼兒的一日生活中，童趣園堅守自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，強化自主游戲的組織與實施。

適度增加自主游戲次數(shù)和時長，調(diào)整班級區(qū)域彈性空間。班級玩具柜底部安裝輪子，方便幼兒根據(jù)游戲需要移動，自主擴大、縮小、重新組合游戲空間。拓展公共游戲空間，充分賦能游戲價值。在大廳開辟萌鹿書屋、小小建筑師、蟻穴探秘3個室內(nèi)公共游戲區(qū);在操場開辟沙水一體玩、小小音樂家、小車騎行、籃球達人、足球?qū)氊悺⑻魬?zhàn)野趣、綠美吾趣園、開心小農(nóng)莊、童趣觀鳥臺等9個戶外公共區(qū)。教師還會引導幼兒制作“游戲計劃書”，用自己喜歡的方式記錄和誰玩、在哪玩、選擇什么材料玩、怎么玩、玩什么？把游戲的權(quán)利交給幼兒，享受“我的游戲我做主”的成長喜悅。

兒童海報“慧”探究。兒童海報是動態(tài)的項目學習方式。以兒童為中心，用自己的圖像、繪畫、符號等表現(xiàn)手段記錄并呈現(xiàn)兒童對主題活動的認識。源于幼兒天生對動物的喜愛，童趣園嘗試開展“動物之友主題海報”班本設計，結(jié)合十二生肖和班本動物主題，每學期班、組、個人可自主選擇2個子主題，用兒童海報的形式呈現(xiàn)對動物的探究成果。一份理想的兒童海報=10%教師引領+90%兒童實踐，制作策略為“1+N”模式，即“1張老師海報+N張兒童海報”。幼兒要給自己選擇的動物設計形象，還要以動物環(huán)保志愿者的身份觀察發(fā)現(xiàn)并詳細記錄這種動物的特征及與自然環(huán)境的聯(lián)系，并向同伴匯報交流自己的重大發(fā)現(xiàn)。幼兒在一次次項目實踐中學會制訂自己的學習目標，學會在與他人協(xié)作過程中，通過觀察實驗、記錄數(shù)據(jù)、查找資料來支撐自己發(fā)現(xiàn)的答案，實現(xiàn)自己的學習目標。設計兒童海報細化了自主學習能力，培養(yǎng)了幼兒適應未來的能力。

綠色足球育精神。共享啟慧園區(qū)首批全國足球特色幼兒園資源，童趣園提出園所足球文化理念——愛足球、愛生命、愛生活，將“綠色足球”作為落實生命教育的重要抓手。著力滲透足球育人功能，形成綠色足球課程觀：興趣為先，快樂體驗，強健體魄，養(yǎng)成終身體育運動習慣和擁有陽光健康的生活態(tài)度?！熬G色足球”與幼兒園五大領域融合，以一周一次輪班式專業(yè)教練為主、園本足球游戲課程為補充的教學模式，保障每周每班至少兩次足球游戲時間;以“大戶外、小區(qū)域”的活動方式，滲透足球興趣、足球禮儀和足球精神;以多視角方式宣傳足球文化，先后成立了“綠美”足球隊、家長足球社團，以足球游戲為焦點研究的“小眼哥哥工作室”等。堅持“人人參與、人人免費”的普惠原則，讓每個孩子平等享受到最優(yōu)質(zhì)的足球啟蒙。

踐行“綠·美”文化內(nèi)涵

文化的核心是思想價值。思想價值通過附著于時空、行動、言語和事件這些文化細節(jié)表現(xiàn)樣態(tài)?！熬G·美”文化真誠展現(xiàn)童趣園“以人為本，尊重每一個，欣賞每一個，共享成長”的價值思想。全體教職工聚焦精神文化、制度文化、行為文化、課程文化和環(huán)境文化五個方面，踐行“綠·美”文化內(nèi)涵，追尋幸福幼教的厚重與美好。

倡導“共享發(fā)展·做最自然的自己”的精神文化。文化建設需要凝聚團結(jié)全體教職工，朝向同一個目標奮進，這個過程就是園所精神生長、傳播的過程。童趣園根植“綠·美”文化內(nèi)涵，崇尚“共享發(fā)展”校園精神，支持師幼共同發(fā)展，做最自然的自己，鍛造獨特的“大家童趣”精神文化氣質(zhì)，涵養(yǎng)生態(tài)童趣、蓬勃發(fā)展的綠色力量。人無精神不立，園無精神不強。精神文化是師幼健康成長的“精神之鈣”，是成就文化強園的“定海神針”?！肮蚕戆l(fā)展”催生“每天進步一點點”的精神氣息彌漫在童趣園每一個角落。以文化人、以德育人是仰望星空，“每天進步一點點”就是腳踏實地“做最自然的自己”，讓幼兒陽光成長，讓教師幸福發(fā)展。

建設“堅持共融·一致性原則”的制度文化。文化的生長需要適宜培植的土壤，今天的童趣新園更需要適宜創(chuàng)造和鼓勵創(chuàng)新的土壤。加強校風、教風、學風、校訓“三風一訓”建設，抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習慣。健全園務公開事項，每年召開教代會，完善《童趣園章程》，修訂《童趣園綠美教職工管理手冊》，團體表決制定《班級公約》，健全促進師幼和園所發(fā)展的各項管理制度，形成自我發(fā)展、自我約束的民主自治體系，實行績效激勵機制，堅持“三重一大”矩陣決策，建立關聯(lián)團隊并共同遵守，保證管理做事的品質(zhì)有序、公開規(guī)范。教職工民主測評、家長幼兒開門評園、規(guī)范辦園行為督導評估問卷調(diào)查均獲高滿意率。連續(xù)兩年被評為一級績效管理先進單位，彰顯童趣園共處、共生、共融制度文化涵養(yǎng)的秩序美。

落實“培養(yǎng)綠色·行動力”的行為文化。在“共享綠色·向美生長”辦園理念統(tǒng)領下，積極培植綠色文化行動力。引領全體教職工朝向共同的目標發(fā)展，真正思考讓抽象的文化符號回歸豐富的教育實踐現(xiàn)場，走向鮮活的校園生活。讓行為文化概念從師生的日常行為中生長出來，形成“綠·美”文化自覺行為。在此基礎上，園所提出價值追求，即尋找教師發(fā)展增長點，讓教師從職業(yè)逐步走向?qū)I(yè)，特別強調(diào)教師的專業(yè)理念和師德師風，還特別注重教師健康生活以及人際交往能力培養(yǎng)。尊重教師的工作、情感和尊嚴，建立教師成長檔案，關注每一位教師的成長和專業(yè)發(fā)展，在良好的文化氛圍里做最純粹的教育。童趣園抗擊新冠肺炎疫情先進事跡在“學習強國”平臺報道;年輕的“竹石”教研組被評為區(qū)最佳書香團隊;1人被評為區(qū)“最美教師”、1人成為區(qū)養(yǎng)成教育講師團成員、2人被評為感動江漢幼教讀書人物、2人加入?yún)^(qū)域骨干教師種子班……這些都是行為文化推進教師隊伍建設的重要體現(xiàn)。真正意義上的園所文化就是由許許多多充滿教育情懷和教育智慧的文化行為組成的。童趣園行為文化正在抱團生長，是形成群體文化自覺“看得見”的美好展現(xiàn)。

實踐“建設生態(tài)·綠美課程”的課程文化。課程是文化的載體，沒有課程建設的托底，校園文化立不住、走不遠。課程是幼兒園教育的核心?！熬G·美”文化理念適生“綠·美”課程——“萬物生綠于課程”“大家美好于課程”。從教育內(nèi)容層面“萬物生綠于課程”，豐富學習資源;從教育者層面“大家美好于課程”，家園攜手更多關注支持教育。面向兒童長遠發(fā)展，梳理出“基于天性，自然生長;基于生活，發(fā)現(xiàn)美好;基于發(fā)展，自主學習;基于資源，文化浸潤”的“綠·美”課程文化理念。童趣園創(chuàng)造性構(gòu)建了“1+3”課程體系?！?”是基礎性常態(tài)化課程，“3”是三大園本特色課程群建設，即目前開展“動物尋趣”拓展課程、“動物之友”班本課程、“綠色足球”游戲課程。充分利用和挖掘人與自然、動物之友和重大社會生活事件資源，整合打造動物博物館課程，構(gòu)建更加立體、具有童趣味道的“綠·美”生態(tài)課程體系。三大園本課程，環(huán)環(huán)相扣，組成課程鏈，在保障基礎課程的同時，開展多種活動、運用多種途徑豐富幼兒的多元體驗，支持幼兒發(fā)現(xiàn)問題，擁有按照自己的意愿創(chuàng)生新課程、重塑新課堂的權(quán)利，嘗試喚醒幼兒的無限可能性。

每一個班本主題課程“我喜歡的動物”全部由幼兒發(fā)起。表面看是好玩的動物游戲，每一次關于動物的新發(fā)現(xiàn)事實上都是幼兒主動認領的學習任務：照顧小動物、制作動物模型、收集了解動物資料等。能不能把蝙蝠都消滅、人是不是動物等問題，這都需要孩子們?nèi)ヒ灰谎芯刻剿?。友愛能力、思考力、?chuàng)造力、解決問題的能力都在這個過程中自然而然地培養(yǎng)出來。拓展的是課程，樂享的是過程，涵養(yǎng)的是文化，激揚的是每一個生命力。

設計“堅守自然·童本”的環(huán)境文化。環(huán)境是園所文化的軟實力，也是一種隱形課程，在促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨特的作用。園所高標準、 高起點、高品質(zhì)進行校園整體規(guī)劃設計，完善校內(nèi)文化基礎設施建設，合理安排并根據(jù)各功能區(qū)的作用和特點設置文化主題，體現(xiàn)教育的引導和熏陶作用。園所努力營造綠色生態(tài)動物樂園氛圍，打造“動物之友”尋趣館，“藏寶動物”促進環(huán)境與課程的連接整合，“表達動物”突出環(huán)境與幼兒主體參與及互動。加大童趣特色的“生態(tài)童本”的環(huán)境文化氛圍探索，使校園內(nèi)一草一木、一磚一瓦都體現(xiàn)育人功能。

“綠·美”文化正在不斷前行優(yōu)化。如今，師幼充分感知人與人、人與動物、人與自然的關系，學習用綠色的眼光觀察世界，用綠色的思維思考世界，用綠色的語言贊美世界，用綠色的行為改變世界……童趣園將繼續(xù)深耕“綠·美”園所文化內(nèi)涵，在每一個童趣學子的心中存下“共享綠色·向美生長”綠色因子，幫助孩子更好地走向未來。

責任編輯/李慕絢