朱啟志

“雙減”政策的實(shí)施進(jìn)一步促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)、社會(huì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，得到廣大家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍好評(píng)。學(xué)校更加重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展，發(fā)展素質(zhì)教育的觀念更加深入人心。

“角色互換”，家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)必須樹立全新的家教觀念，如“子女成才，家長(zhǎng)有責(zé)”的現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育觀。要努力為孩子德智體美勞的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，“重智輕德”“重知識(shí)輕能力”的片面家教觀念必須轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，努力為孩子成為未來的創(chuàng)造型人才奠定良好的基礎(chǔ)是衡量現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是發(fā)展孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)，要努力培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

“父愛如山，母愛如水”，形成以良好的溝通為主要內(nèi)容的家庭生態(tài)，“陪伴成長(zhǎng)”多角度促進(jìn)孩子成長(zhǎng)成才。父母的社會(huì)閱歷比孩子多，除了言傳身教外，還要學(xué)會(huì)與孩子共同成長(zhǎng)的技巧——溝通技巧，讓孩子共同參與，在正確的時(shí)間做正確的事，順利解決育兒過程中遇到的難題。

有人做過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問題：家庭和睦的孩子一般樂觀積極，離異家庭孩子自理能力比較強(qiáng);跟父母關(guān)系親密的孩子中學(xué)時(shí)代發(fā)生戀情的要少，跟父母關(guān)系疏遠(yuǎn)的孩子中學(xué)時(shí)代發(fā)生戀情的較多;零花錢過多的孩子容易結(jié)交“江湖朋友”，不愛學(xué)習(xí)，零花錢過少的孩子性格自卑內(nèi)向。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型，家庭教育暴露出一些問題和短板。如目前存在著重智輕德、重知識(shí)輕能力、重書本輕生活常識(shí)、重特長(zhǎng)輕全面發(fā)展等現(xiàn)象，父母剝奪了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子的受挫能力大大降低。

習(xí)近平總書記指出，家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。那么，如何更好地進(jìn)行家庭教育，我認(rèn)為孩子在成長(zhǎng)成才的路上必須讀好兩本書，一本是無字的書即生活;一本是有字的書即書本。《家庭教育促進(jìn)法》第十七條明確規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴;共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用;相機(jī)而教，寓教于日常生活之中;潛移默化，言傳與身教相結(jié)合;嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重;尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo);平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì);相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng);實(shí)施其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的方式方法。

家校共育，幫助家庭從價(jià)值角度出發(fā)樹立正確的成才觀?！半p減”政策給學(xué)生帶來的益處不言而喻。對(duì)于學(xué)生而言，不再有這么多的作業(yè)，每天能夠有更多屬于自己的時(shí)間，除了學(xué)科類的成績(jī)也能在其他方面（德智體美勞）找到自己的閃光點(diǎn)，提高了生活的幸福指數(shù)。

說到底，家庭教育才是影響學(xué)生最大的社會(huì)環(huán)境，只有樹立“健康第一”的育兒理念，促進(jìn)教育角色互換，家庭教育才能回歸本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。

責(zé)任編輯/周小益