亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        運用“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式提升地理綜合思維素養(yǎng)

        2022-04-02 13:52:02孫月飛
        關(guān)鍵詞:綜合思維

        孫月飛

        摘? ? 要:“五圖”指課前繪圖,課堂修圖、擴圖、固圖,課后曬圖;“三構(gòu)”是指物化圖式與認(rèn)知圖式的建構(gòu)形式,即學(xué)生自構(gòu)、生生互構(gòu)、師生互構(gòu)。將“五圖三構(gòu)”模式應(yīng)用于地理復(fù)習(xí)課,可推進物化圖式的表達和心理圖式的內(nèi)化,凸顯以學(xué)生為中心的交互探究,將思維培養(yǎng)的路徑和綜合思維的維度融為一體,進而提升學(xué)生的綜合思維能力。實施“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式,教師需腦中有圖和綜合思維,學(xué)生需手腦并用、知行合一。

        關(guān)鍵詞:五圖三構(gòu);復(fù)習(xí)模式;綜合思維;區(qū)位因素

        一、地理綜合思維與“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式

        (一)地理綜合思維

        綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一,是指人們具備全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。地理綜合思維強調(diào)整體觀念、時間觀念和空間觀念,相應(yīng)地,它也就包括要素的綜合、時空的綜合和地方的綜合三個維度。地理綜合思維的基本內(nèi)涵是能將地理事物的各個部分聯(lián)結(jié)成整體,包括形成地理概念、歸納地理特征、理解地理規(guī)律、分析地理成因等。訓(xùn)練地理綜合思維的常見方法有概括、比較、綜合、分析、化歸(從難到易、從繁到簡)、圖示化等[1]。

        (二)“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式

        “五圖”指地理課復(fù)習(xí)模式的五個環(huán)節(jié),即課前繪圖,課堂修圖、擴圖、固圖,課后曬圖。“五圖”既包含現(xiàn)實層面的物化圖式,即紙面上所繪的圖,也涉及心理層面的認(rèn)知圖式,即大腦中形成的圖?!叭龢?gòu)”是指物化圖式與認(rèn)知圖式的建構(gòu)形式,即學(xué)生自構(gòu)、生生互構(gòu)、師生互構(gòu)?!叭龢?gòu)”與學(xué)習(xí)方式相呼應(yīng),即學(xué)生自構(gòu)之于自主學(xué)習(xí),生生互構(gòu)之于合作學(xué)習(xí),師生互構(gòu)之于教師引導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)。在“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式中,學(xué)生對物化圖式的繪制是貫穿教學(xué)流程的明線,學(xué)生心理認(rèn)知圖式的完善過程則是暗線。在“三構(gòu)”的過程中,學(xué)生繪制、修改并展示物化圖式,并在同化和順應(yīng)中建構(gòu)認(rèn)知圖式。在這一進程中,物化圖式逐步從粗糙演進到精細,認(rèn)知圖式則逐步從低級演進到高級。

        二、“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式的作用

        將“五圖三構(gòu)”模式應(yīng)用于地理復(fù)習(xí)課,可推進物化圖式的表達和心理圖式的內(nèi)化,凸顯以學(xué)生為中心的交互探究,將思維培養(yǎng)的路徑和綜合思維的維度融為一體,進而提升學(xué)生的綜合思維能力。

        (一)從思維材料看,復(fù)習(xí)課型最適合提升綜合思維

        復(fù)習(xí)課是注重知識歸納整理、遷移訓(xùn)練的課型。復(fù)習(xí)課上,由于學(xué)生已經(jīng)有了相應(yīng)的知識儲備,教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn):知識從零散到體系、從記憶到應(yīng)用轉(zhuǎn)變;能力從簡單提取信息向深入分析探究進發(fā);思維從單線向綜合提升。可以這么說,地理復(fù)習(xí)課應(yīng)把綜合思維素養(yǎng)提升作為頂層目標(biāo)設(shè)計,沒有提升綜合思維的地理復(fù)習(xí)課就不能算是好課。

        (二)從思維形成看,提升綜合思維需要交互探究

        思維是智力的核心。綜合思維以概括、比較、分析等方法為依托,是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動或認(rèn)知能力,屬于高階思維。新課程理念認(rèn)為,高階思維不是教師“教”出來的,而是學(xué)生自己“學(xué)”出來的。因此,只有把教師自上而下的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的“學(xué)”,讓學(xué)生自主建構(gòu),或生生、師生交互建構(gòu),深度學(xué)習(xí)才會發(fā)生,高階思維才能出現(xiàn)。

        (三)從思維品質(zhì)看,提升綜合思維最宜圖式表達

        綜合思維在思維品質(zhì)上具有深刻性、系統(tǒng)性等特點。圖式的作用不僅在于它包含著豐富的知識,更在于它能夠促使人們理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價,讓思維走向深刻、系統(tǒng)。運用思維導(dǎo)圖等圖式表達工具,學(xué)生可搭建思維網(wǎng)絡(luò),從而讓深度思維看得見,實現(xiàn)綜合思維心理圖式的建構(gòu)。

        三、“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式運用策略

        下面,筆者以《水稻種植業(yè)的區(qū)位因素》復(fù)習(xí)課為例,談?wù)勅绾芜\用“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式提升綜合思維素養(yǎng)(如圖1)。

        (一)課前自主繪圖:梳理歸納,感知綜合思維

        教材中有詳細的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素介紹,因此學(xué)生可以較容易地繪制出相關(guān)圖式,即思維導(dǎo)圖的初稿——知識結(jié)構(gòu)圖。上課時,教師可隨機抽取幾個學(xué)生上臺分享所繪的結(jié)構(gòu)圖。通過學(xué)生的介紹,教師可以了解學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài),后續(xù)教學(xué)就可以有的放矢。

        (二)課中合作改圖:分析比較,深化綜合思維

        課中改圖分為修圖、擴圖、固圖三個步驟,是提升綜合思維的關(guān)鍵階段。筆者讓學(xué)生以農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的圖化為基礎(chǔ),結(jié)合分析、比較等思維方法,通過生生互動、師生互動,不斷提升綜合思維的品質(zhì)。

        1.修圖:分析情境,理解要素綜合

        思維不是空中樓閣,只有在真實的情境中,思維才能體現(xiàn)價值。學(xué)生知道了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些,但只有在真實情境中學(xué)會應(yīng)用分析,才具有真正的要素綜合思維素養(yǎng)。

        [展示:中國地形圖、中國氣候圖、中國人口分布圖、中國水稻產(chǎn)區(qū)分布圖等]

        師:分析中國南方水稻集中產(chǎn)區(qū)形成的主要區(qū)位條件。

        生:(利用要素綜合思維,采用圖化法分析)修改知識結(jié)構(gòu)圖(圖略)。

        設(shè)計意圖:筆者展示中國水稻種植產(chǎn)區(qū)圖和相關(guān)資料,讓學(xué)生在真實的情境中通過合作討論,分析中國南方水稻種植業(yè)的區(qū)位因素,使學(xué)生農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的模板思維向應(yīng)用思維過渡,能夠多要素而非孤立地開展綜合研究,形成整體觀念,并在此基礎(chǔ)上修改已有的物化圖式和心理圖式,落實要素綜合的素養(yǎng)。

        2.擴圖:比較分析,掌握地方及時空綜合

        擴圖的核心是加深單一課程內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。對于一節(jié)復(fù)習(xí)課來說,在已經(jīng)基本繪制出課程內(nèi)容后,教師就可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生擴充知識內(nèi)容,使學(xué)生生成新的圖式。

        分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時,地理事物的分布必須考慮空間尺度和發(fā)展變化[2]。在學(xué)生理解南方可以種水稻的原理的基礎(chǔ)上,筆者拋出各情境問題深化探討,使學(xué)生在不斷的認(rèn)知沖突中,切換區(qū)域和范圍,變化時間線索,循序漸進,在自主、合作、探究中提升要素、時空、地方三個維度的綜合思維素養(yǎng)。

        師:說明北方部分地區(qū)存在水稻分布的主導(dǎo)因素。

        生:水源,即通過引水灌溉滿足水源需求。

        師:水源是北方水稻種植的限制性因素,也是北方水稻分散產(chǎn)區(qū)能夠種植的主導(dǎo)因素。

        [展示:20世紀(jì)90年代和21世紀(jì)初東北三省水稻種植面積變化圖]

        師:東北地區(qū)水稻種植面積快速增加的主要原因是什么?

        生:市場對品質(zhì)優(yōu)良的東北大米的需求增加。

        師:東北大米品質(zhì)優(yōu)良的區(qū)位條件是什么?

        生:(1)一年一熟,生長周期長;(2)夏季白晝長,光照充足;(3)晝夜溫差較大,有利于有機質(zhì)的積累;(4)肥沃的土壤為水稻提供充足的營養(yǎng)。

        師:那南方水稻種植情況變化如何呢?

        [展示:改革開放以來,珠三角一帶的耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷圖]

        師:導(dǎo)致珠三角一帶農(nóng)業(yè)景觀變化的主要原因是什么?

        生:工業(yè)化、城市化占用耕地;農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,農(nóng)民發(fā)展收益更好的農(nóng)業(yè)類型。

        師:這說明影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素不是一成不變的,應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題。

        生:(利用地方綜合、時空綜合思維,采用圖化、比較、分析、化歸法分析)擴充知識結(jié)構(gòu)圖(圖略)。

        設(shè)計意圖:筆者拋出北方在不滿足相關(guān)區(qū)位條件的情況下仍然可以種水稻,以及北方水稻面積擴大、部分南方主產(chǎn)區(qū)水稻種植面積卻萎縮等問題,讓學(xué)生在真實的情境中深化探討,使學(xué)生能結(jié)合區(qū)域多角度、非靜止地分析地理事物和現(xiàn)象,并能在一定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程,獲得對人地關(guān)系地域系統(tǒng)的地方性解釋,形成時間觀念和空間觀念,提升地方綜合、時空綜合思維素養(yǎng)。

        3.固圖:練習(xí)應(yīng)用,驗證綜合思維

        固圖,即鞏固圖式,它的重點環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維遷移能力,同時在實際的繪圖中培養(yǎng)綜合思維。此環(huán)節(jié)通常以“練習(xí)”為背景,一方面鞏固知識學(xué)習(xí)成果,另一方面強化思維訓(xùn)練的效用。例如,學(xué)習(xí)了以亞洲為背景的水稻種植業(yè)區(qū)位因素分析后,學(xué)生能否用相關(guān)的知識分析其他地區(qū)、其他農(nóng)業(yè)呢?筆者給學(xué)生布置相關(guān)練習(xí),讓學(xué)生自主提取相關(guān)信息,繪制解題思路圖,并驗證圖式建構(gòu)的效果。在實踐操作中,學(xué)生最終實現(xiàn)了綜合思維的鞏固提升。

        師:世界上還有哪些氣候區(qū)可以種植水稻?

        生:熱帶雨林、熱帶草原等氣候區(qū)。

        [展示:(1)馬達加斯加為非洲島國,國民經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主,宜農(nóng)荒地面積廣,水稻是最主要的糧食作物,全國所有地區(qū)幾乎都有水稻種植,但大多數(shù)分布在海拔800—1000m的高地,由于種植和管理粗放、基礎(chǔ)設(shè)施落后等原因,水稻產(chǎn)量較低,糧食不能自給;(2)近年來,來自我國沿海地區(qū)的企業(yè)將我國的雜交水稻技術(shù)引入馬達加斯加,租地雇人種植水稻獲得成功,并將種植的水稻部分供應(yīng)給當(dāng)?shù)鼐用馷

        師:(1)馬達加斯加地理環(huán)境多樣、自然災(zāi)害多發(fā),推測當(dāng)?shù)厮痉N植面臨的主要自然災(zāi)害,并說明判斷依據(jù);(2)分析馬達加斯加水稻種植主要分布在海拔800—1000m高地的原因;(3)指出與我國沿海地區(qū)相比,我國企業(yè)到馬達加斯加租地雇人種植水稻的優(yōu)勢條件;(4)簡述我國企業(yè)到馬達加斯加種植水稻給當(dāng)?shù)貛淼挠欣绊憽?/p>

        生:(利用要素綜合思維,采用圖化、綜合法分析)鞏固知識結(jié)構(gòu)圖(圖略)。

        師:水稻種植業(yè)的區(qū)位分析,要從自然條件、科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟等要素考慮,需要全面地看問題;南北方,中國和其他國家,不同區(qū)域有不同的地理環(huán)境,其對水稻種植有不同的影響,需要我們結(jié)合區(qū)域因地制宜分析,給出地域性解釋;隨著時間推進,同一區(qū)域的水稻種植也會有所變化,這需要我們帶著發(fā)展的眼光去分析問題。

        設(shè)計意圖:筆者展示馬達加斯加水稻種植案例,讓學(xué)生將農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析思維進行遷移。在這一過程中,考查學(xué)生能否全面地、動態(tài)地、辯證地分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,驗證學(xué)生是否具備認(rèn)識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力。最后從綜合思維的三個維度進行總結(jié),有利于學(xué)生跳出知識看課程、看思維。

        (三)課后自主曬圖:綜合分析,升華綜合思維

        經(jīng)過交互式的課堂復(fù)習(xí)之后,學(xué)生的綜合思維有了較大的發(fā)展,思維品質(zhì)也有了明顯的提高,之前繪制、修改的知識結(jié)構(gòu)圖需要再次深化,以適應(yīng)新的認(rèn)知需求。這第二次繪制的圖,就是要從粗糙走向精細,其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)完整,邏輯聯(lián)系應(yīng)清晰,當(dāng)然也可以變簡單的黑白知識結(jié)構(gòu)圖為美觀大方的彩色學(xué)科型思維導(dǎo)圖。學(xué)生曬出自主繪制的新圖,一方面可以促進相互學(xué)習(xí),實現(xiàn)以優(yōu)帶弱,另一方面可以篩選精品并編輯成冊,便于今后利用。教師還可以通過校內(nèi)櫥窗或者微信平臺等新媒體,展示優(yōu)秀的繪圖作品,激勵學(xué)生。

        運用“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式,可以將學(xué)生的隱性知識經(jīng)由圖式顯性化,將學(xué)生的單一思維經(jīng)由圖式綜合化。相比于傳統(tǒng)的地理課復(fù)習(xí)模式,這一復(fù)習(xí)模式能讓學(xué)生更快地厘清知識結(jié)構(gòu),活躍思維。在圖式的兩次繪制過程中,通過自主建構(gòu),或生生、師生交互建構(gòu)等形式,學(xué)生不斷修改、擴充、鞏固、發(fā)展原有的認(rèn)知圖式,從而形成了完整的知識體系,提升了思維的綜合化程度。

        四、“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式運用建議

        (一)教師:需腦中有圖和綜合思維

        在具體操作“五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式時,教師的語言、行為等都是為圖式和綜合思維的建構(gòu)而服務(wù)的。如果教師腦中無圖、無綜合思維,師生就很難有效互動,教師就很難引導(dǎo)學(xué)生通過修圖、擴圖等提升綜合思維。同時,教師只有腦中有圖和綜合思維,才能更好地組織課堂教學(xué),控制課程進度,提供相應(yīng)的輔助資料,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化建構(gòu)和綜合思維的提升。

        (二)學(xué)生:需手腦并用、知行合一

        “五圖三構(gòu)”復(fù)習(xí)模式提升綜合思維的基礎(chǔ)是學(xué)生手繪圖式和心理認(rèn)知圖式的統(tǒng)一,所以只有學(xué)生實現(xiàn)手腦并用、知行合一,才能達到該模式應(yīng)用的最理想效果。但很多時候,學(xué)生的精力是不能達到整節(jié)課都高度集中的,因此就需要教師有足夠的耐心去引導(dǎo)。具體來說就是,一開始,教師每到需要將課程推進到下一內(nèi)容時,就應(yīng)及時提醒學(xué)生在頭腦中建構(gòu)圖式,并馬上著手修改和完善所繪制的導(dǎo)圖。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,待學(xué)生養(yǎng)成正向的習(xí)慣之后,教師就可以減少這種提醒,以培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

        參考文獻:

        [1]劉筱清.提升高三學(xué)生地理綜合思維能力的教學(xué)策略[J].地理教學(xué),2016(21):11-16.

        [2]王盈,王玉龍.問題式教學(xué)助力學(xué)生地理綜合思維能力提升——以“水稻種植業(yè)的區(qū)位選擇”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2020(4上):34-36.

        猜你喜歡
        綜合思維
        從整體性視角探究地理“綜合思維”
        論高中生地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
        成才之路(2017年29期)2017-10-30 13:15:45
        指向核心素養(yǎng)中綜合思維測評的學(xué)術(shù)情境試題應(yīng)用初探
        地理教育(2017年10期)2017-10-27 18:35:09
        運用哲學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維能力的實踐
        地理核心素養(yǎng)“綜合思維”培養(yǎng)初探
        地理教育(2017年10期)2017-10-27 05:23:57
        對高中地理核心素養(yǎng)中“綜合思維”的理解(連載二)
        地理教育(2017年9期)2017-09-29 17:19:22
        漫溯學(xué)生思維之湖,科學(xué)導(dǎo)航促思啟智
        開展地理實踐活動,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)
        以整體思維統(tǒng)籌卓越法律人才本科教育
        環(huán)視2016年高考全國卷Ⅰ文綜政治之新視角
        国产精品又黄又爽又色| 爱情岛论坛亚洲品质自拍hd| 中文字幕第1页中文字幕在| 亚洲伊人久久综合精品| 欧美自拍区| 精品人妻一区二区三区蜜桃| 国产免费操美女逼视频| 欧美综合天天夜夜久久| 宝贝把腿张开我要添你下边动态图 | 午夜福利院电影| 欧美人与动zozo| 狼人综合干伊人网在线观看| 国产福利一区二区三区在线视频| 国产精品免费精品自在线观看| 色综合另类小说图片区| 亚洲国产综合久久精品| 图片小说视频一区二区| 品色永久免费| 最新日韩av在线不卡| 国产丝袜一区丝袜高跟美腿| 国产乱人偷精品人妻a片| 欧美国产日韩a在线视频| 国产激情一区二区三区在线蜜臀 | 中文字幕av久久激情亚洲精品 | 日韩有码中文字幕在线观看 | 91久久精品人妻一区二区| 久久夜色国产精品噜噜亚洲av| 色爱无码av综合区| 98在线视频噜噜噜国产| 亚洲一区二区三区天堂av| 日本一本免费一二区| 236宅宅理论片免费| 亚洲一区不卡在线导航| 性生大片免费观看性少妇| 亚洲综合激情五月丁香六月| 精品国产免费Av无码久久久| 日韩黄色大片免费网站| 人妻精品久久久久中文字幕| 免费的成年私人影院网站| 亚州韩国日本区一区二区片| 国产亚洲欧美精品永久|