秦志杰

摘要：游戲在啟蒙教育中有著非常重要的作用。學(xué)前兒童有很強(qiáng)的探索欲望，但難以長時間集中注意力。課程游戲化符合幼兒的身心特點(diǎn)，寓教于樂，趣味性很強(qiáng)，將知識和技能融入到游戲之中，使得幼兒在游戲中獲得身心的健康發(fā)展。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，提出幼兒活動中課程游戲化的具體策略，希望對廣大幼兒教育工作者有所助益。

關(guān)鍵詞：幼兒活動 ?課程游戲化 ?教學(xué)策略

在幼兒啟蒙教育中，課程游戲化是學(xué)前兒童喜歡的一種教學(xué)方式。3～6歲的學(xué)前兒童，思維跳躍，精力充沛，有很強(qiáng)的探索欲望，但往往注意力不集中，持久性不足，不喜歡被約束。幼兒比較喜歡游戲，教師采用游戲教學(xué)對于提高教學(xué)效果有很大幫助。

一、通過生活游戲，提高幼兒自理能力

學(xué)前兒童身心發(fā)展仍不成熟，加之很多家庭對幼兒比較寵愛，很多孩子的自理能力普遍不足，特別是小班學(xué)生，在生活上往往需要教師的幫助。教師可以在課程設(shè)計中融入生活化內(nèi)容，開展生活游戲，培養(yǎng)幼兒的生活技能，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

例如教師可以針對幼兒的進(jìn)餐進(jìn)行課堂游戲化設(shè)計，讓孩子利用勺子或者筷子，將盤子里的食物喂給毛絨玩具。食物可以玻璃珠、石子等代替，毛絨玩具選擇不同的小動物。在這樣的喂食游戲中，幼兒使用勺子和筷子的能力得到提升，提高了自主進(jìn)餐能力。

另外，在其他生活細(xì)節(jié)上，教師也可以增強(qiáng)趣味性，通過游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如可以舉行穿衣比賽或者疊衣服比賽，最快完成的小朋友可得到貼紙等獎勵。還可以每周評選一個“自理能力小達(dá)人”，激勵幼兒養(yǎng)成自理的良好習(xí)慣。

二、通過角色游戲，鍛煉幼兒表達(dá)能力

學(xué)前兒童處在一個特殊階段，對學(xué)習(xí)語言非常敏感。教師要循循善誘，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對生活的點(diǎn)滴感受。當(dāng)前的很多幼兒園課程，孩子大多數(shù)時間都是被動聽講，主動表達(dá)的機(jī)會并不多。由于學(xué)前兒童普遍活潑好動，如果放任他們自由表達(dá)，確實(shí)很難維持課堂秩序。因此，教師應(yīng)該結(jié)合游戲開展教學(xué)活動，通過游戲提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

角色扮演游戲可以直接讓幼兒相互交流，教師可以通過設(shè)置不同的游戲場景，讓幼兒扮演不同的角色，充分釋放幼兒的表達(dá)欲望。另外，教師還可以結(jié)合具體的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生基本的行為規(guī)范。例如，教師可以讓一個幼兒扮演一個亂扔垃圾的人，然后另一個幼兒出面制止，告訴對方要把垃圾扔到垃圾桶里面。這樣的角色扮演游戲，既能提高幼兒語言表達(dá)能力，又能提高幼兒綜合素養(yǎng)。

教師還可以利用繪本來進(jìn)行角色扮演游戲，通過讓幼兒扮演繪本中的不同角色，來提高幼兒的表達(dá)能力。在游戲過程中，幼兒對繪本內(nèi)容也有了更深的感受。以《阿力會穿褲子了》這本繪本為例，教師可以讓幼兒扮演阿力、阿力的媽媽，還有牛兒、馬兒、白鷺鷥等繪本中出現(xiàn)的人物或動物。學(xué)生在游戲中，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，還對繪本內(nèi)容有了更深的理解。

三、通過戶外游戲，增強(qiáng)幼兒綜合能力

戶外活動是幼兒課程游戲化最普遍的形式，但是在很多實(shí)際教學(xué)中，戶外游戲的形式比較單一，趣味性不足，不能很好地鍛煉幼兒的綜合能力。其實(shí)戶外游戲可以多樣化，在很多環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。

教師可以組織幼兒利用多種玩具開展競技活動。可以進(jìn)行拍球、穿越障礙等比賽，讓幼兒在游戲競爭中體會到更多的快樂，很好地鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性。教師還可以通過游戲增強(qiáng)幼兒的合作精神，例如設(shè)置一些單人無法跨越的障礙，然后兩人或三人一組進(jìn)行游戲，在保證安全的前提下，讓幼兒在游戲中互相配合，提升幼兒的團(tuán)隊合作精神。

另外，在幼兒園開展戶外活動時，也可以設(shè)置很多游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探索精神。很多幼兒園都會組織幼兒去公園參觀，教師在參觀過程中，可以設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，例如讓幼兒尋找不同顏色的花朵或植物，探討不同顏色的植物都有什么特征。在游戲過程中，也可以采取小組合作的形式，在培養(yǎng)幼兒觀察能力的同時，讓幼兒與同伴互相溝通，鍛煉幼兒的交際能力、表達(dá)能力等。

四、通過科學(xué)游戲，培養(yǎng)幼兒思維能力

已經(jīng)有很多研究表明在幼兒早期教育中培養(yǎng)其科學(xué)思維很重要。教師應(yīng)該設(shè)計更多科學(xué)游戲，在思維啟蒙的關(guān)鍵時期，讓幼兒了解更多科學(xué)知識和科學(xué)概念，拓展幼兒的視野，提高幼兒的認(rèn)知能力。

例如，教師可以設(shè)計滾球游戲。首先設(shè)置兩個高度和坡度都相等的斜坡，其中一個表面是光滑的，另一個表面是非常粗糙的，然后讓學(xué)生親自動手操作，同時讓兩個球從這兩個斜坡滾落下去，觀察哪個球滾落的速度更快。通過這個游戲，幼兒對摩擦力有了初步的認(rèn)知。教師還可以利用常見的生活用品設(shè)計游戲，例如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗。首先將維生素C片劑加水制成溶液，然后和碘酒混合，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。由于實(shí)驗物品都比較安全，教師可以放手讓幼兒自己完成小實(shí)驗。當(dāng)幼兒觀察到紅棕色的碘酒迅速變成白色時，他們會覺得非常神奇，對于氧化還原反應(yīng)有了初步的了解。

五、通過親子游戲，促進(jìn)親子親密關(guān)系

家長的事情很多，且能夠真正輔導(dǎo)幼兒的時間比較少。老人照顧孩子的情況越來越普遍。其實(shí)父母對于孩子的陪伴，對形成健康的親子關(guān)系，具有非常關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該設(shè)計一些親子游戲，鼓勵父母積極參加，讓父母意識到陪伴幼兒的重要性，深化家庭和幼兒園共同教育的理念。

例如，幼兒園可以舉辦跳蚤市場，邀請父母和孩子一起參加。父母可以幫助孩子準(zhǔn)備出售的物品，布置攤位，給物品定價;也可以帶著孩子去其他攤位挑選喜歡的東西，引導(dǎo)孩子詢問價格，計算價格。這樣的游戲，不僅促進(jìn)了幼兒和家長的親密關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。教師可以鼓勵幼兒家長與幼兒共同完成游戲任務(wù)，例如孩子和父母共同完成手工作業(yè)，家長必須要完成一定的任務(wù)，和孩子配合。這樣的游戲活動，拓展了幼兒教育的空間。

結(jié)語

一言以蔽之，在幼兒教學(xué)中，課程游戲化極大地提升了教學(xué)趣味性，對于啟蒙教育的開展具有非常重要的作用。課程游戲化，有助于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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