摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)教育會(huì)議上，已經(jīng)確定把勞動(dòng)教育確立為全面發(fā)展義務(wù)教育的重要組成部分，所以勞動(dòng)教育不可或缺。但縱觀當(dāng)前，從勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中來(lái)看，學(xué)校還是面臨著許多問(wèn)題，如勞動(dòng)價(jià)值教育的弱化、勞動(dòng)教育機(jī)制的不足、勞動(dòng)教育內(nèi)涵的單一，為了推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)素質(zhì)教育，還需要加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值培育，確立勞動(dòng)最光榮理念，健全勞動(dòng)德育管理機(jī)制，形成“五育”的育人模式，進(jìn)一步革新勞動(dòng)德育方式，充實(shí)勞動(dòng)德育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類專業(yè);勞動(dòng)教育;路徑探析

習(xí)近平總書記在勞動(dòng)教學(xué)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)到學(xué)校中去傳播社會(huì)主義勞動(dòng)精神，并通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、敬畏勞動(dòng)，明白了勞動(dòng)最光榮的道理，在未來(lái)才可以艱苦奮斗、誠(chéng)信勞動(dòng)以及創(chuàng)新勞動(dòng)。上述重要的講話充實(shí)了新時(shí)期勞動(dòng)教育內(nèi)容，更對(duì)高等學(xué)校加強(qiáng)開展勞動(dòng)教學(xué)工作提出了新的要求，而高等學(xué)校已成為國(guó)家培養(yǎng)勞動(dòng)人才的主要機(jī)構(gòu)，對(duì)于為未來(lái)培育擔(dān)當(dāng)中華民族偉大振興的世紀(jì)新人，具有著義不容辭和不可推卸的責(zé)任。所以，高等教育就應(yīng)該通過(guò)實(shí)施各種方法和舉措，引領(lǐng)廣大勞動(dòng)青年建立尊勞、愛(ài)勞、樂(lè)勞的社會(huì)主義價(jià)值觀念，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興而培育一大批勤于勞動(dòng)，善于勞動(dòng)的優(yōu)秀人才。

1.醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，標(biāo)志著我們比以往任何時(shí)候都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)前，我們正處在追求社會(huì)主義偉大目標(biāo)的歷史起點(diǎn)上。對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，不僅有利于勞動(dòng)本身教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也有利于醫(yī)學(xué)院校立德育人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，以及醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.當(dāng)前醫(yī)學(xué)大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)大學(xué)生的勞動(dòng)教學(xué)工作一直都是作為學(xué)校德育工作的重要組成部分來(lái)加以設(shè)計(jì)的。整個(gè)社會(huì)普遍對(duì)于大學(xué)生思想與品德培養(yǎng)重視，但對(duì)德育系統(tǒng)中的勞動(dòng)培養(yǎng)則并沒(méi)有充分的重視，因此，一些高校醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育長(zhǎng)期以來(lái)未能形成統(tǒng)一的、有針對(duì)性的勞動(dòng)教育培養(yǎng)機(jī)制、明確的勞動(dòng)教育目標(biāo)和有針對(duì)性的教學(xué)模式。此外，我國(guó)勞動(dòng)教育效果評(píng)價(jià)的不足，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生面臨勞動(dòng)教育管理的困境，這是一個(gè)值得我國(guó)思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.1.教育重視程度不足。

在當(dāng)今強(qiáng)烈的應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，一些學(xué)校片面追求高入學(xué)率和好成績(jī)，勞動(dòng)教學(xué)在一定程度上日益邊緣化。由于醫(yī)學(xué)生本質(zhì)上的特殊性，醫(yī)學(xué)生與其他學(xué)生相比，往往具有學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容更專業(yè)、成績(jī)壓力更大的特點(diǎn)。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生在勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)的設(shè)置也十分迫切，學(xué)校在勞動(dòng)教育方面的主導(dǎo)地位無(wú)法得到合理的保障。首先，在傳統(tǒng)院校教學(xué)體制中，學(xué)生的勞動(dòng)教學(xué)功能也就往往被“弱化”。而在目前，因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)課的設(shè)置比例上和其他學(xué)科一樣存在感不足，而且勞動(dòng)教學(xué)設(shè)置上又面臨著簡(jiǎn)單化和隨意性的問(wèn)題，使得部分專業(yè)的醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)教育形式意義上遠(yuǎn)大于實(shí)質(zhì)價(jià)值上，其重點(diǎn)主要還是集中在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)開展的社會(huì)實(shí)踐等勞動(dòng)形式上，而不是依靠這種長(zhǎng)期以往的勞動(dòng)方式進(jìn)行連續(xù)性教育，也因此導(dǎo)致了勞動(dòng)教育也就無(wú)法取得實(shí)際效果。

2.2勞動(dòng)教育機(jī)制的缺失

當(dāng)前，全國(guó)各院校在關(guān)于勞動(dòng)教育方面的具體工作開展上均有所涉及，不過(guò)在關(guān)于勞動(dòng)教育工作實(shí)施的具體計(jì)劃、費(fèi)用投入，以及獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)等方面的體制與機(jī)制還并不健全?？偟膩?lái)說(shuō)，只是單純表現(xiàn)在文件學(xué)習(xí)上，在具體行動(dòng)上面仍有欠缺。盡管有部分院校曾進(jìn)行過(guò)勞動(dòng)教學(xué)，但也只是流于形式，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性意義，也沒(méi)有系統(tǒng)組織，長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和可操作性。

3.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的培育路徑

勞動(dòng)是人們賴以生存與發(fā)展的基本需要，對(duì)每個(gè)人而言，勞動(dòng)教育都是至關(guān)重要的，而高等學(xué)校則作為培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要機(jī)構(gòu)，與勞動(dòng)教學(xué)缺一不可。但是就當(dāng)前學(xué)校開展勞動(dòng)教學(xué)的狀況而言，還是面臨很多亟待解決的問(wèn)題。

3.1強(qiáng)化勞動(dòng)價(jià)值教育，樹立勞動(dòng)最光榮理念

從教學(xué)主體上，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，注重自我訓(xùn)練，使大學(xué)生通過(guò)成為“實(shí)踐者”而真正投入到勞動(dòng)過(guò)程中去，切身體會(huì)勞動(dòng)成果的重要來(lái)之不易性，并產(chǎn)生集體共鳴，從而學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)，尊重勞動(dòng)力。

3.2.以教育成果評(píng)估“升華”。

任何事情的發(fā)展都不是一蹴而就的，必須從螺旋式的升華中得到。首先，社會(huì)勞動(dòng)教育主管部門應(yīng)通過(guò)宿舍內(nèi)務(wù)不定期的檢查和指導(dǎo)，提供宿舍勞動(dòng)效果的評(píng)估報(bào)告，并對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生宿舍勞動(dòng)效果，提高醫(yī)學(xué)生勞動(dòng)能力的內(nèi)在化程度。其次，社會(huì)勞動(dòng)教育主管部門通常在每學(xué)期初以宿舍為主要工作單位，要求醫(yī)學(xué)生對(duì)社區(qū)勞動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐課程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并編制培訓(xùn)心得體會(huì)匯報(bào)，以指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在宿舍里以朋輩間溝通的方法及時(shí)地做出總結(jié)，以促使醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)勞動(dòng)課程反思和交流的良好習(xí)慣。

3.3創(chuàng)新勞動(dòng)教育方法，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容

第一，利用情景模擬教學(xué)法，充分發(fā)揮課堂的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善勞動(dòng)教育課程體系。老師通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的勞動(dòng)情景，引起同學(xué)雙方情感的共鳴，不但讓學(xué)生良好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且還能更主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中去。

第二，在各類思想政治活動(dòng)開展中融入勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育就是將勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)意識(shí)、自覺(jué)行為的一個(gè)教育過(guò)程，因此，在任何一個(gè)教育環(huán)節(jié)中都必須滲透勞動(dòng)教育，我們現(xiàn)在正在積極探索思想政治教育的新模式，深入挖掘思想政治教育的內(nèi)涵，在各類思想政治活動(dòng)的開展中，通過(guò)同學(xué)之間相互感染、相互帶動(dòng)，提升思想政治教育的實(shí)效性。

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作者信息：張洪艷，女（1987.2），漢，安徽省淮南市，碩士，助教，研究方向：思想政治教育