余鵬

摘要：我們?cè)陂_(kāi)展農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的限制，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)有很多的局限性，由于，農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器教學(xué)沒(méi)有得到有效推廣，老師一般以唱歌為主，忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)器和樂(lè)感的培養(yǎng)。所以，為了提高農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率，可以通過(guò)樂(lè)器教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)音樂(lè);樂(lè)器教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、音樂(lè)課堂上器樂(lè)教學(xué)的重要性

音樂(lè)本身就是一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而器樂(lè)則為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育效果。美國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)家詹姆士墨塞爾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)是通往音樂(lè)世界的橋梁。”在教師的指引下，充滿喜悅的心情的兒童們將音樂(lè)學(xué)習(xí)和器樂(lè)的聯(lián)系相結(jié)合，更能將音樂(lè)的真諦領(lǐng)會(huì)，并逐漸變成自己的東西。”可見(jiàn)器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂(lè)教學(xué)不僅提高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使得音樂(lè)教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際，而且豐富音樂(lè)教學(xué)課堂。

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，可以用樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助，學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是進(jìn)行歌曲的吟唱，因?yàn)椋r(nóng)村地域條件的限制，學(xué)生很少能夠接觸到樂(lè)器，所以，我們可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候引入樂(lè)器教學(xué)，這樣不但可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)全面的了解以及學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂中的樂(lè)器教學(xué)方法

（一）用鋼琴伴奏來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

鋼琴是樂(lè)器之王，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)的初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很好的進(jìn)行節(jié)奏把握，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不要急于給學(xué)生播放原聲的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

先進(jìn)行鋼琴伴唱，讓學(xué)生跟隨老師彈的鋼琴來(lái)進(jìn)行跟唱，這樣學(xué)生就能夠跟隨旋律握歌曲，還能夠在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到鋼琴的優(yōu)美琴聲，也改變了了傳統(tǒng)我們進(jìn)行音教學(xué)的時(shí)候用的課本配樂(lè)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候如果旋律過(guò)快就會(huì)跟不上，鋼琴可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，在開(kāi)始的是可以慢一點(diǎn)，學(xué)生掌握之后可以逐漸提高速度，這樣學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)過(guò)渡。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我是一個(gè)粉刷匠》的時(shí)候，因?yàn)楦枨鷼g快，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很容易。我們不但可以培養(yǎng)學(xué)生去唱，還可以培養(yǎng)學(xué)生去演奏。在學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器支持下，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的樂(lè)器，在老師講解完旋律和節(jié)拍以后，教會(huì)學(xué)生認(rèn)曲譜，學(xué)生學(xué)會(huì)了曲譜就可以自己研究并進(jìn)行演奏，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)[1]。

（二）通過(guò)自己制造樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的雙手制作的樂(lè)器來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)的時(shí)候，這樣對(duì)音樂(lè)的興趣才能夠進(jìn)一步提高。所以，農(nóng)村老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以先以身作則，拿出自己精選制作的打擊樂(lè)器，給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生可以用自己制作的樂(lè)器進(jìn)行實(shí)踐表演，這樣還是能夠增添生活的樂(lè)趣。老師要先鼓勵(lì)學(xué)生，只要學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，就能夠做出美觀的打擊樂(lè)器。老師可以要? ? ? 求利用廢棄的東西自己動(dòng)手實(shí)踐去做，因?yàn)樵趧?dòng)手的過(guò)程中可以開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。我們可以用塑料瓶裝上一些豆粒以及沙礫，然后把瓶蓋封死，這樣就能夠自己做一個(gè)小沙錘，例如，學(xué)習(xí)了《兩只小象》時(shí)，學(xué)生熟悉了音樂(lè)之后，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生來(lái)共同進(jìn)行模擬表演，我們可以選擇幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)伴隨琴聲用自制的打擊樂(lè)來(lái)進(jìn)行即興演奏，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就知道什么時(shí)候要用什么樂(lè)器，這樣可以更好的掌握樂(lè)曲的節(jié)奏[2]。在農(nóng)村的教學(xué)背景下發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)條件，通過(guò)自己制造簡(jiǎn)易樂(lè)器，讓學(xué)生人手一把學(xué)具。這也不失為一條農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)因地制宜的開(kāi)展樂(lè)器教學(xué)的有效方法。

（三）用靈活的運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)

我們可以通過(guò)聲音引導(dǎo)、情景引導(dǎo)以及游戲引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行中學(xué)樂(lè)器教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)檗r(nóng)村的地域條件有限，平時(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)比較少，能夠接觸到樂(lè)器的機(jī)會(huì)也不是很多，如果不能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，僅僅靠課堂來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就不容易培養(yǎng)。我們可以在進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用游戲接龍，把聲音延長(zhǎng)到最大限度來(lái)做一遍，然后以最快的速度做一遍，這樣學(xué)生可以仔細(xì)聽(tīng)到不同的聲音，當(dāng)前一種樂(lè)器的聲音結(jié)束后，后一種樂(lè)器的聲音才能發(fā)出來(lái)，老師可以分別找到三種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)這三種樂(lè)器的聲音，聽(tīng)到聲音后有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)像打雷，像教室的鐘聲。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描述，學(xué)生通過(guò)自己的理解就會(huì)總結(jié)出來(lái)金屬的樂(lè)器聲音比較清脆，木制的聲音偏渾厚，在老師一系列的引導(dǎo)下，再用樂(lè)器進(jìn)行實(shí)踐，孩子就可以在玩的過(guò)程中對(duì)音色進(jìn)行認(rèn)識(shí)以及理解。

（四）可以用講故事的方式進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)

學(xué)生都是喜歡聽(tīng)故事的，我們可以用講故事的方式來(lái)給歌曲進(jìn)行伴奏，比如歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，通過(guò)故事方法讓學(xué)生了解到歌曲要表達(dá)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生了解這首歌曲的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行熟悉以后，就要組織學(xué)生來(lái)小組討論怎么樣給歌曲進(jìn)行配樂(lè)演奏，比如為了表現(xiàn)“花喜鵲”的聲音應(yīng)該用什么樂(lè)器，在進(jìn)行討論的時(shí)候我們要不斷的引導(dǎo)學(xué)生抓住花喜鵲的聲音特征，讓學(xué)生不斷進(jìn)行討論，大家經(jīng)過(guò)實(shí)踐一致認(rèn)為應(yīng)該用聲音清脆聽(tīng)上去比較俏皮的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，在對(duì)烏鴉進(jìn)行表現(xiàn)的時(shí)候，可以用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)小烏鴉的誠(chéng)實(shí)，在這兩種形象進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)知道兩種樂(lè)器的差別。學(xué)生在進(jìn)行配樂(lè)討論的時(shí)候，就會(huì)對(duì)樂(lè)器進(jìn)行更深的理解，可以大大的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在進(jìn)行共同討論的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以體驗(yàn)集體協(xié)作的樂(lè)趣。

總之，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)可以陶冶人情操，所以，我們應(yīng)該重視中學(xué)音樂(lè)教學(xué)。但目前農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率不高，為了提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，可以利用樂(lè)器教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生樂(lè)感及節(jié)奏的掌握能力，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏波.樂(lè)器進(jìn)課堂：農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂新氣象[J].上海教育科研.

[2]張桂艷，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)管窺[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào).

[3]張紅英.長(zhǎng)春地區(qū)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).