王春曉

摘要：新課程改革在方向上為小學(xué)階段音樂教學(xué)指明了方向，要確定“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生對音樂課堂的興趣，讓其主動參與到教學(xué)活動中，才能充分發(fā)揮教學(xué)效果。音樂游戲是一種將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，其尊重小學(xué)學(xué)生的天性，以游戲的方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，從而達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于音樂游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用，需要進(jìn)一步討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、音樂游戲?qū)πW(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用價值

（一）增強(qiáng)教學(xué)活動趣味性

在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，在教學(xué)活動中缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動性。而游戲作為學(xué)生在日常生活中的重要娛樂方式，對于學(xué)生天然擁有一定的吸引力，所以如果能夠?qū)⒁魳酚螒驊?yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，就可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻板生硬的傳輸式教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生能夠包含著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)融入課堂，帶動學(xué)生參與課堂活動，讓學(xué)生天真活潑的特性可以在課堂中積極展現(xiàn)。與之同時，音樂作為一種抽象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難通過理論講解感受到音樂的存在和音樂的價值，此時教師就可以利用教學(xué)游戲的方式，讓學(xué)生通過自主體驗獲取獨特的音樂感受。這樣不僅能夠利用音樂游戲的趣味性提高課堂活躍度，還能夠利用音樂游戲提高學(xué)生對于音樂知識的理解，以此幫助學(xué)生逐漸愛上音樂，愛上音樂課堂教學(xué)活動。

（二）加深學(xué)生音樂知識的理解

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入課堂游戲，能夠讓學(xué)生對音樂知識擁有更深入的意見。小學(xué)生年齡偏小，對于知識的理解和認(rèn)知能力相對不足，所以對于音樂這一類以情感為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知起來難度較大。如果學(xué)生對于一些理論知識難以理解記憶，并且記憶不牢固，那么這個學(xué)生將會出現(xiàn)知識混淆或者知識缺陷的情況，將會導(dǎo)致學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的問題。所以教師必須要讓學(xué)生對音樂理論知識的理解更加透徹，提高學(xué)生的知識印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以達(dá)到知識遷移的教學(xué)效果。而音樂游戲是將音樂知識轉(zhuǎn)化為各類游戲活動的教學(xué)方式，學(xué)生在游戲活動中將會更加深切地感受到音樂知識的獨特魅力，還能夠通過游戲親身體驗深入了解讀音樂知識，從而加深記憶理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會得到同步的提高。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點

（一）提高學(xué)生的參與性

音樂游戲在小學(xué)音樂課堂上的順利開展離不開學(xué)生的積極參與，因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要具有以學(xué)生為主主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理特征及音樂學(xué)習(xí)情況，設(shè)計具有活動性、趣味性的游戲吸引學(xué)生主動參與，才能讓學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《我有一只小羊羔》曲目時，教師選擇的音樂要具有活動性和積極性，讓學(xué)生能夠運(yùn)用靈活的肢體語言學(xué)習(xí)樂曲，使其能夠初步了解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

（二）增強(qiáng)游戲的趣味性

通常情況下，音樂游戲要具有趣味性才能吸引到學(xué)生，因此，教師在選擇游戲時要選擇有趣的游戲，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)意愿。

（三）適當(dāng)增加游戲的競爭性

競爭性是游戲的重要特征之一，其能夠激起學(xué)生的好勝心，這種心理在學(xué)習(xí)中能夠恰當(dāng)?shù)靥岣咂涠分竞团d趣，為學(xué)生知識學(xué)習(xí)中提供更多的動力。因此，教師在選擇音樂游戲時要適當(dāng)增加游戲的競爭性，使學(xué)生能夠深入對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情景表演游戲

情景表演是一種常見的游戲教學(xué)類型，在小學(xué)音樂課堂上，合理運(yùn)用情景表演游戲能夠迅速帶動學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，有利于提高教學(xué)效率。目前，小學(xué)音樂教材中很多內(nèi)容都具有一定的情節(jié)性，教師可以針對這一特征編制相應(yīng)的游戲情節(jié)，并讓學(xué)生表演，學(xué)生通過參與表演，對所學(xué)內(nèi)容會記憶深刻。例如，在《數(shù)鴨子》兒歌學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分別扮演小鴨子和數(shù)小鴨子的人，學(xué)生通過邊演邊唱，完成對該樂曲的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生融入音樂情境中，有利于理解樂曲含義。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲

音準(zhǔn)訓(xùn)練一直是小學(xué)音樂教學(xué)的重點和難點。小學(xué)學(xué)生年齡比較小，思維能力尚不完善，而音準(zhǔn)訓(xùn)練屬于理論性較強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)，對學(xué)生而言具有一定的難度，所以，在音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)中，教師在教學(xué)方面也具有很大的難度。為此，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生對音階等理論知識的學(xué)習(xí)和理解。例如，教師在音準(zhǔn)訓(xùn)練和知識講述時可以采用比喻的方式，將音階比喻為小花貓爬樓梯、將小跳音程比喻為小袋鼠蹦蹦跳跳的形式等，讓這些知識概念更生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助其學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效率。

（三）綜合音樂游戲

綜合音樂游戲是指根據(jù)不同樂曲的特征設(shè)計音樂游戲，可以綜合使用表演游戲、聽音游戲、節(jié)奏游戲、識譜游戲等方式，以便于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和體驗音樂。這是一種較全面且獨特的音樂游戲方法，能夠避免單一游戲方法的枯燥乏味，還能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂游戲的興趣和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》曲目時，教師可以首先讓學(xué)生通過情景表演游戲展現(xiàn)外婆的故事，然后在樂曲中采用外婆或孩子的笑聲作為節(jié)奏點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，最后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有競爭性的識譜視唱游戲，激發(fā)學(xué)生對該方面的好勝心和積極性，從而使學(xué)生高效率地完成音樂學(xué)習(xí)。

（四）音樂感知游戲

小學(xué)生年齡偏小，對于音樂這一類相對抽象的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知并不完善。雖然學(xué)生對音樂知識具有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境，也將很快失去學(xué)習(xí)興趣。游戲一直是學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，對學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，此時教師就可以利用音樂游戲加強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的感知。學(xué)生在音樂游戲過程中可以配合音樂游戲加強(qiáng)對音樂知識的理解，不僅提高課堂活躍度，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，音樂作為人類藝術(shù)的瑰寶，對于人的各方面發(fā)展均具有積極的影響作用，而音樂學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力等綜合能力，因此，新課標(biāo)對音樂課程教學(xué)逐漸重視起來。音樂游戲是一種集趣味性、綜合性為一體的教學(xué)方法，對年齡較小、心智尚不成熟的小學(xué)生而言，具有很大的應(yīng)用價值。在具體應(yīng)用中，音樂教師需要重視音樂游戲教學(xué)方法的競爭性、趣味性以及學(xué)生參與性，通過情景表演、音準(zhǔn)訓(xùn)練等游戲方式開展教學(xué)，從而有效吸引學(xué)生對音樂課程的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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