孫靜

摘要：幼兒可塑性強，學(xué)前期是幫助幼兒了解社會、學(xué)習(xí)各種行為習(xí)慣的理想時期。禮儀教育對于幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用，做好幼兒園階段的禮儀教育，能夠讓幼兒具備一定的道德修養(yǎng)，掌握一定的行為規(guī)范，這對幼兒日后的情商、智商發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用，有利于幼兒明辨是非，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成長為講文明、懂禮貌、有道德的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;實踐策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

禮儀教育是孩子啟蒙階段教育首當(dāng)其沖開設(shè)的課程。其不僅僅能規(guī)范幼兒的言談舉止與行為習(xí)慣，屬于義務(wù)教育階段夯實基礎(chǔ)，更是對中國傳統(tǒng)文化的弘揚，讓孩子在傳統(tǒng)文化的耳濡目染中塑造健全的人格。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的園區(qū)禮儀文化

園區(qū)文化是影響幼兒的外在環(huán)境因素，幼兒園和教師要重視對園區(qū)文化的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)長期的禮儀品格教育氛圍，以實現(xiàn)對幼兒禮儀品格的無聲息影響和培養(yǎng)。具體落實到實際教育中教師需要在園區(qū)外圍墻壁上繪制一些優(yōu)秀的禮儀品格圖畫，讓幼兒進(jìn)入園區(qū)就可以看見。然后重點體現(xiàn)在園區(qū)內(nèi)部的細(xì)節(jié)設(shè)計上，比如，在垃圾桶旁邊樹立文字或者卡通形象標(biāo)牌，提示幼兒垃圾入簍;在洗手池上方標(biāo)出節(jié)約用水的提示信息;在校園門口設(shè)置排隊進(jìn)出，不擁擠推搡的標(biāo)識;在衛(wèi)生間提示幼兒便后沖水;在餐廳繪制健康飲食不浪費的標(biāo)志;在休息室和讀書室繪制提醒幼兒保持安靜的圖案等，讓這些提示或者標(biāo)志時刻提醒幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。除此之外，教師要在園區(qū)內(nèi)部和班級內(nèi)部的展示區(qū)域設(shè)置一個禮儀品質(zhì)比拼欄，教師可以用小紅花、小星星、小紅心等物品來對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進(jìn)行表揚，同時也鼓勵其他幼兒繼續(xù)加油，以這種良性的競爭文化提升幼兒的自主性和積極性。

二、豐富禮儀教育形式

動畫片深受幼兒喜愛，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的途徑之一。幼師可以借助多媒體工具為幼兒播放與禮儀有關(guān)的卡通動畫，通過觀看動畫來開展禮儀教育。比如幼師可以先引入話題：“我們今天來看《傲慢的狐貍先生》這部動畫片好不好？”以此來吸引幼兒的注意力，使其集中精神觀看動畫片。這部動畫片主要講了狐貍由于傲慢無禮導(dǎo)致最后沒有小動物愿意和它做朋友的故事，看完動畫片以后，幼師可以詢問幼兒的觀后感：“最后我們看到，由于狐貍先生不講禮貌，大家都不愿意和它做朋友，那么你們喜歡狐貍先生嗎？”受動畫故事的影響，幼兒肯定回答“不喜歡”。幼師可以繼續(xù)詢問：“為什么不喜歡它呢？”幼兒紛紛表達(dá)自己的想法，比如“它不講禮貌，小兔子幫助了它，但是它沒有感謝小兔子”“它去買東西的時候不排隊”“它把公園里的花都踩死了”，等等。接著幼師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度思考：“狐貍先生的這些行為確實不正確，如果我們也像他一樣，別人也不想和我們做朋友對不對？所以大家在生活中要做一個講文明懂禮貌的小朋友哦！現(xiàn)在，狐貍先生認(rèn)識到了自己的錯誤，它想要改正，大家愿不愿意幫幫它？”通過這種創(chuàng)新性引導(dǎo)，幼師可以教給幼兒一些禮儀常識，加深幼兒對禮儀知識的理解。

三、組織豐富的實踐教學(xué)活動

新課程改革中提出教師要尊重幼兒的主體地位，減少對幼兒的成長干預(yù)，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，所以，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行禮儀品格教育的時候要豐富教育方式，結(jié)合幼兒的興趣愛好和個性特征組織多元化的實踐教學(xué)活動，讓幼兒可以在參與活動的過程中進(jìn)行自主探索、自主感悟，使幼兒可以在充分的體驗過程中實現(xiàn)禮儀品格的自我培養(yǎng)和提升。比如，教師可以組織“我是禮儀小標(biāo)兵”的競賽，以一周為期限，考察幼兒平時的社交禮儀、用餐禮儀、基礎(chǔ)禮儀等，比賽的時間不要設(shè)置太短，也不要太長，要考察幼兒在參與活動的激情過后的日常表現(xiàn)，這樣才能更準(zhǔn)確地看出幼兒的禮儀品格培養(yǎng)效果。或者教師可以組織一些禮儀品格培養(yǎng)的小劇場，教師可以選擇一些經(jīng)典、優(yōu)秀的禮儀品格養(yǎng)成小故事，根據(jù)故事中的人物數(shù)量將幼兒分成不同的表演小組，然后輔導(dǎo)幼兒熟悉故事情節(jié)內(nèi)容，然后讓幼兒自己進(jìn)行練習(xí)和彩排，最后完整地將故事表演出來，教師在整個過程只給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就好，讓幼兒更獨立地去完成整個表演，如此不僅可以讓幼兒在參與表演的過程中深刻感受故事中的禮儀品格，還能培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。

四、家校合作共同教育，為幼兒提供文明的成長環(huán)境

教育是一個長期堅持的過程，要實現(xiàn)對幼兒更好的禮儀品格教育，就需要形成家校教育合力，教師在學(xué)校進(jìn)行有效的教育，堅持以身作則，用自身的為人師表給幼兒樹立一個良好的榜樣形象，教師要將教育計劃和教育目標(biāo)及時與家長溝通，讓家長可以配合教師在家對幼兒進(jìn)行教育，家長也要發(fā)揮自身的表率作用，讓幼兒不管在園內(nèi)還是在家里都可以接受文明健康的教育熏陶，進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣和優(yōu)秀品格，也為幼兒的成長和發(fā)展奠定健康、文明的基礎(chǔ)。在幼兒園，幼師可以教給幼兒疊被子的方法，幫助幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。教師應(yīng)教導(dǎo)幼兒回家之后也要主動整理自己的房間，并邀請家長對幼兒在家的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和評價，家校合力引導(dǎo)幼兒形成良好的禮儀意識。除此之外，幼師還可以邀請家長在日常生活中為幼兒提供各種實踐機會，適時啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒獲得相關(guān)的情感體驗，幫助其形成感恩父母、關(guān)愛他人的意識。

結(jié)束語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求應(yīng)“培養(yǎng)兒童終身受益的品質(zhì)”，對幼兒實施禮儀教育的核心就是培養(yǎng)幼兒個性的健康發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)，也就是讓幼兒在“學(xué)會生活”“學(xué)會游戲”的過程中為日后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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