詹中華

摘要：當(dāng)今社會發(fā)展迅速，為了滿足新時期時代發(fā)展的需求，高中生培養(yǎng)核心素養(yǎng)非常有必要。依據(jù)社會發(fā)展高中生的核心素養(yǎng)大致可以分為幾個因素，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通的能力、信息素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、自主發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和處理問題的能力。而化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)概括一下就是指一個學(xué)生在生活中遇到問題時怎樣充分利用學(xué)校里所學(xué)的化學(xué)知識來解決實(shí)際的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成和特點(diǎn);

引言：化學(xué)這門學(xué)科是高中必學(xué)的一門課程，高中化學(xué)在高考中也占了相當(dāng)大的比重。如果學(xué)不好化學(xué)這門課程，高考也不會取得很好的成績。所以，培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生個人的發(fā)展也有很積極的影響。本文是以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，分析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)，旨在推動學(xué)生的個人發(fā)展。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

核心素養(yǎng)應(yīng)該是人們?yōu)榱巳谌肷鐣邆涞乃刭|(zhì)和本領(lǐng)。隨著社會的飛速發(fā)展，化學(xué)與很多領(lǐng)域都息息相關(guān)，生活中很多地方都離不開化學(xué)知識。因此，高中生具備化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)非常重要，這也是高中生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、成長為各個領(lǐng)域高素質(zhì)人才的重要條件之一。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時還形成把這種知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力?；瘜W(xué)的核心素養(yǎng)體系大致概括為以下幾個點(diǎn)。

（一）高中生首要的是需要具備優(yōu)良的人格品質(zhì)，在當(dāng)今社會想要不斷向前發(fā)展，長久地立足于社會，優(yōu)良品質(zhì)是基礎(chǔ)，另外學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（二）高中生應(yīng)當(dāng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，要能熟練掌握關(guān)于化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時還應(yīng)當(dāng)擁有嚴(yán)密的邏輯思維能力，要善于與他人分工合作，能很好地表達(dá)自己的想法，善于歸納和概括總結(jié)。

（三）高中生還應(yīng)當(dāng)具備綜合的素養(yǎng)，把各個學(xué)科的知識融合在一起再進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納。高中生還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造性思維能力，在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的過程中要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑惑。與此同時學(xué)生們還應(yīng)該擁有正確的三觀，要明白自己運(yùn)用化學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題時其中蘊(yùn)藏的意義，要知道這是在改善人們的生活水平，促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步，這是在做對社會有貢獻(xiàn)意義的事情。

（四）對化學(xué)這一學(xué)科要有不斷求索的精神和勇氣。要知道化學(xué)對整個社會發(fā)展和進(jìn)步的正面影響。學(xué)生們要在這種精神的推動下不斷克服困難，學(xué)會處理各種疑難問題，要善于在困難中尋求突破，有較強(qiáng)的危機(jī)意識，居安思危。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）構(gòu)建完整的知識體系，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

首先，構(gòu)建完整的知識體系需要在掌握知識的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行歸納與整理，運(yùn)用特定的方式將知識點(diǎn)匯集成網(wǎng)絡(luò)，以保證學(xué)生能更好地解決化學(xué)問題。這在一定程度上能夠提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。同時，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識相結(jié)合，需要注重對松散的知識進(jìn)行整理與歸納，還要將學(xué)科知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，以求有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

例如，在教學(xué)高中必修一有關(guān)非金屬及其化合物的相關(guān)知識時，教師可以在對教材內(nèi)容講解之后，帶領(lǐng)學(xué)生對章節(jié)中所學(xué)到的硅、氯、硫等非金屬物質(zhì)的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時，教師要注意站在指導(dǎo)角度，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對這一章的知識體系有更深層次的理解。這既能構(gòu)建完整知識體系，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價(jià)值

化學(xué)來源于實(shí)驗(yàn)。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)占有比較重要的地位。教師有必要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究與探討，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。高中生與義務(wù)教育階段的學(xué)生相比，好奇心和理解力都更強(qiáng)，因此，他們也更容易接受新的知識。所以，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的趣味性來吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的思考，使學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正學(xué)習(xí)到知識。

例如，在為學(xué)生講解 Fe（OH）2 的相關(guān)知識時，教師在進(jìn)行演示訓(xùn)練的講解后，可以讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察 FeSO4 溶液和 NaOH 溶液混合后發(fā)生的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在做實(shí)驗(yàn)的時候，如果出 現(xiàn)錯誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考：為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？實(shí)驗(yàn)的哪個步驟出了問題？只有這樣才能促使學(xué)生認(rèn)真思考問題，提高其思維能力，培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）采用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)下的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢來突破化學(xué)教學(xué)課堂上的重難點(diǎn)。例如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用生活中常見的例子來啟發(fā)學(xué)生，也可以利用短視頻讓學(xué)生對一些新奇的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)離子鍵的相關(guān)知識時，因?yàn)槲⒂^的原子與離子之間的相互作用比較抽象，所以教師在講述時常常會遇到一定的困難。尤其對于那些想象力不夠豐富的學(xué)生來說，這無疑是一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但同時，這也是教師教學(xué)中的一個創(chuàng)新突破點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助三維動畫讓學(xué)生更生動形象地了解氯化鈉的形成過程，并進(jìn)一步理解離子鍵的相關(guān)知識。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，提高實(shí)踐能力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)基礎(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)已不是最重要的，無論是家長還是教師都讓學(xué)生將知識充分應(yīng)用到生活中，幫助學(xué)生在理解化學(xué)知識的同時提高用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這才是化學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

例如，針對實(shí)際生活中存在著大氣污染的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識，對這些問題展開思考。如煤炭燃燒對大氣影響的問題，因?yàn)槊禾咳紵龝尫哦趸虻任廴疚铮詫W(xué)生可以從已學(xué)的化學(xué)知識中認(rèn)識到保護(hù)空氣、開發(fā)環(huán)保能源的重要性并樹立環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。理論聯(lián)系實(shí)際可以幫助學(xué)生更好地理解知識、應(yīng)用知識。

結(jié)束語：

綜上所述，在如今新課程改革背景下，培育高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是十分必要的，也是一個漫長的過程，需要教師與學(xué)生共同努力來實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，對學(xué)生自身的未來以及終身學(xué)習(xí)有積極作用，能夠極大地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到構(gòu)建學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的重要意義。

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