楊鏡蘭

摘要：教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)改革，英語成為高考占比越來越大的學(xué)科.閱讀教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)最重要的一部分，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力這方面一定要進(jìn)行改變?，F(xiàn)如今針對農(nóng)村初中英語教學(xué)，究竟有哪些問題，教師要如何來解決這些問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，本文從農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題為來根據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的政策措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語閱讀;問題現(xiàn)狀;策略建議

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

農(nóng)村初中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)中能使每一個學(xué)生受益?，F(xiàn)如今，城市與農(nóng)村的教育資源差異很大，城市地區(qū)教育資源充足、師資充足，學(xué)生課堂和課外的知識都學(xué)習(xí)得很充足。但是在農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)這方面還存在很多的問題。很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，教學(xué)環(huán)境不好，教師本身資歷也不夠，只是在農(nóng)村教學(xué)中學(xué)點經(jīng)驗。所以在英語閱讀教學(xué)中改變教學(xué)方式是當(dāng)下最重要的問題。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教育中所存在的問題

前文提到城市與農(nóng)村的教育資源分配不均，城市教育資源資源充足，師資充足，教師大部分是非常有經(jīng)驗的。而在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)觀念落后，教育資源不充足，所以教師依舊使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)。在課堂上，教師會利用習(xí)題或者書本來讓學(xué)生記筆記、寫作業(yè)，學(xué)生依舊處于被動學(xué)習(xí)的地步，對學(xué)習(xí)的積極性很小。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，由于從小的生長環(huán)境以及教師的教學(xué)方式，學(xué)生大部分都是留守家庭，父母出去打工，跟隨爺爺奶奶生活。大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生認(rèn)知水平都是比較低下的，學(xué)習(xí)能力也很一般。所以在閱讀教學(xué)的過程中，教師擁有絕對的主導(dǎo)權(quán)利。對于教師來說，學(xué)生遇到不懂的詞匯教師去念一遍，說一遍意思，讓學(xué)生做好筆記，根據(jù)單詞意思去猜測閱讀前后的內(nèi)容，這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生理解能力不高。

二、改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師只是一味的把自己能夠理解的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，殊不知農(nóng)村學(xué)生的理解能力是比較低下的，常常對于知識也是一知半解。而在閱讀過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，要把學(xué)生作為閱讀的主體來進(jìn)行教學(xué)，在閱讀的過程中當(dāng)學(xué)生遇到不會讀的詞匯或者文章時，教師不能先去把文章或者詞匯的內(nèi)容告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己先看這篇文章，看看自己能夠理解的詞語有哪些，從而在遇到陌生詞匯的時候，能夠根據(jù)自己所理解的詞語，從文章的整體內(nèi)容去揣測陌生詞匯的意思。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)閱讀的興趣，也能提高教師教學(xué)的整體水平[1]。比如，在學(xué)習(xí)《Do you want to watch a game show》這一單元的內(nèi)容時，因為存在大量的生僻詞匯，為了讓學(xué)生理解課文，教師可以首先播放與電視節(jié)目有關(guān)的話題的一些視頻圖片，先讓學(xué)生看，先把課堂的氣氛調(diào)動起來，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。在教學(xué)過程中，教師可以詢問學(xué)生最近是否在觀看一些比賽節(jié)目。通過提問，先讓學(xué)生展開課文的閱讀練習(xí)。教師應(yīng)該要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在特定的命題下進(jìn)行思考，從而去達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。比如，班里的男生和女生最近分別是在看哪種類型的題目，哪種類型的比賽節(jié)目，用跟課堂內(nèi)容相關(guān)題目提問，從而能夠讓學(xué)生去深入理解課堂內(nèi)容，避免了枯燥的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生去結(jié)合當(dāng)下的情境去大膽的發(fā)言作出回答，才能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

三、拓展學(xué)生的課外閱讀

而且在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師只是在乎學(xué)生課上的學(xué)習(xí)時間，對于學(xué)生課下的時間是沒有任何把控的，課下教師只會布置比較多的作業(yè)。而且學(xué)生們也不會去認(rèn)真完成。所以說，這樣的教學(xué)方式其實具有很大的封閉性。而教師在課下就可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，來讓學(xué)生去培養(yǎng)自己的閱讀能力。大部分學(xué)生對英語是一無所知的，教師要求做題的時候，學(xué)生因為不理解，所以也不會完成作業(yè)，只會抄別的同學(xué)的作業(yè)來完成任務(wù)而已。農(nóng)村地區(qū)教育資源也是比較落后的，教師在課堂上只通過自己去講述或者說通過錄音去放出來讓學(xué)生能夠聽到，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)[2]。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，缺少多媒體設(shè)備，所以教師根本沒有辦法從網(wǎng)上搜集一些教學(xué)視頻來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，只能依靠自己的口語來把握課堂。長久下來，學(xué)生會對這種教學(xué)方式感到枯燥。農(nóng)村教學(xué)與城市教學(xué)最大的區(qū)別就是農(nóng)村的學(xué)生閱讀知識面特別狹窄。因為閱讀量不夠，所以教師常常說的一些詞匯和文章，學(xué)生是完全不能夠理解的。比如，在學(xué)習(xí)第一單元《What's the best movie theater》這一單元的內(nèi)容是最好的電影院是什么，教師就可以為學(xué)生去找尋一些英語電影和資料，通過一定的時間先讓學(xué)生去了解，課下教師還可以為學(xué)生去訂閱一些簡單的英語雜志，能夠讓學(xué)生在空余時間進(jìn)行閱讀，還可以尋找一些課件來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在課下的時候，學(xué)生有一些難以理解的問題，還可以去詢問教師，或者教師也可以經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，從而保證學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

農(nóng)村初中教師本身對英語教學(xué)是不夠重視的，更何況要通過教學(xué)去提高學(xué)生在閱讀方面的能力和水平?，F(xiàn)如今要先讓教師改正教學(xué)觀念，再去改變教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到更多知識，提高其綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高茵. 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].? 2020.

[2]吳衛(wèi)紅. 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]. 考試周刊， 2019（84）：2.