薛艷 黃文晨 張麗娜

目的：探討人口學(xué)變量因素對(duì)護(hù)理中職實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，并對(duì)護(hù)理中職實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查分析。

方法：用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)60名護(hù)理中職實(shí)習(xí)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查，采用描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析等進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析。

結(jié)果：方差分析顯示是否是班干部、民族、生活地區(qū)對(duì)護(hù)理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)顯著的影響；擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)護(hù)理中職實(shí)習(xí)生的擇業(yè)就業(yè)有影響?？傮w調(diào)查顯示絕大部分護(hù)理中職實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)生涯的相關(guān)知識(shí)不是太了解，但對(duì)專業(yè)忠誠(chéng)度較高，但大部分學(xué)生希望能盡早對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。

結(jié)論：通過(guò)在校期間開(kāi)設(shè)有關(guān)課程、講座等引導(dǎo)護(hù)理中職生盡早對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

區(qū)內(nèi)實(shí)習(xí)的60名護(hù)理中職生。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷運(yùn)用了康建芳護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究中的調(diào)查問(wèn)卷。

（2）統(tǒng)計(jì)分析法。采用SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，使用統(tǒng)計(jì)描述、獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)、單因素方差分析進(jìn)行分析。①用描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析護(hù)理中職生的一般人口學(xué)特征及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)。②用t檢驗(yàn)、單因素方差分析的統(tǒng)計(jì)方法分析一般人口學(xué)特征對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的影響。

3.資料收集

從2014年3月到2014年4月由本課題研究者親自發(fā)放問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收。所有調(diào)查均采用無(wú)記名問(wèn)卷方式，共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收有效問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷率在60份中達(dá)100%。

二、結(jié)果

根據(jù)人口學(xué)變量的特征，對(duì)于二分類的變量使用獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，三分類及三分類以上的變量使用單因素的方差分析來(lái)探討人口學(xué)變量因素對(duì)護(hù)理中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。（見(jiàn)下表）

對(duì)專業(yè)的忠誠(chéng)方面

三、討論

1.人口學(xué)變量對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響結(jié)果：是否是班干部、民族、生活的地區(qū)在職業(yè)生涯規(guī)劃的六個(gè)維度上無(wú)顯著性差異，可能與護(hù)理中職生大多數(shù)為女生且學(xué)歷較低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍較弱，選擇行業(yè)的主動(dòng)權(quán)較小有關(guān)。擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在自我提升的差別上有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，發(fā)展地位因素在自我提升中得分最高，保健因素次之，聲望因素最低，可能是中職護(hù)理學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的忠誠(chéng)度相對(duì)較高，希望通過(guò)在護(hù)理崗位上不斷努力獲得較好的職業(yè)發(fā)展。

2.總體狀況的現(xiàn)狀分析：護(hù)理中職生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解的只占18.3%，而對(duì)護(hù)理職業(yè)比較了解的占到70%。但73.4%的護(hù)理中職生都意識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，贊同開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。上表顯示護(hù)理中職生對(duì)護(hù)理專業(yè)比較滿意的占到61.7%，70%左右的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)比較有發(fā)展前途且期望畢業(yè)后能夠從事護(hù)理工作。出現(xiàn)以上這些狀況與護(hù)理中職生對(duì)護(hù)士現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)及自身素質(zhì)有關(guān)，（1）護(hù)理中職生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)而思維能力較差，較適合臨床的護(hù)理工作；（2）我國(guó)目前的護(hù)理人才需求量較大，護(hù)理的就業(yè)壓力相對(duì)較小，門(mén)檻相對(duì)較低，從事護(hù)理工作畢業(yè)生起碼不會(huì)面臨失業(yè)，這也是不少護(hù)理中職生選擇護(hù)理的原因；（3）護(hù)士待遇雖然不是很高，但是有法定的節(jié)假日，可以享受到一些國(guó)家的福利與政策。

四、小結(jié)

本課題通過(guò)對(duì)60名護(hù)理中職實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查顯示，絕大部分護(hù)理中職實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)生涯的相關(guān)知識(shí)不是太了解，但是對(duì)專業(yè)忠誠(chéng)度較高，期望畢業(yè)后從事護(hù)理工作的人較多，但是有一部分學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)且綜合素質(zhì)不夠高，無(wú)法從事護(hù)理工作。學(xué)校可以通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)、護(hù)士職業(yè)資格考試輔導(dǎo)等措施提高學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)往往限制了中職生在護(hù)理崗位上的發(fā)展，中職生應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力、人際交往與溝通能力、道德素質(zhì)、人文關(guān)懷素養(yǎng)等，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景。

編輯 王團(tuán)蘭