李文清 閻斌

讓學(xué)生愛上體育不是一句空話。無體育不健康，體育鍛煉是學(xué)校教育的重中之重，學(xué)校積極推進(jìn)健體、育人、鑄魂的體育工作理念，為學(xué)生努力搭建成長的平臺，讓孩子們真正熱愛體育運(yùn)動，在鍛造健康體格的同時，塑造開朗健全的人格，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的體育精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

從體育健康的認(rèn)識出發(fā)，讓學(xué)生熱愛體育，提高自主鍛煉意識。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要樹立“健康第一”的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、鍛煉品質(zhì)、健全人格、錘煉意志。學(xué)校除了對體育健康知識的宣傳外，還充分發(fā)揮體育與多學(xué)科融合的價值，如學(xué)生短跑項目訓(xùn)練進(jìn)行的是無氧運(yùn)動，拔河比賽中手與繩子、腳與地面發(fā)生的是摩擦力……發(fā)展學(xué)生體育活動能力的同時加強(qiáng)對其他學(xué)科的認(rèn)知，同步提高學(xué)生的興趣和積極性，教師給足學(xué)生自主、創(chuàng)造、自由、探索的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生切身感受到體育運(yùn)動的多元性和多樣性，從而促進(jìn)對健康的理解、對運(yùn)動的熱愛、對美好生活的追求。

基礎(chǔ)課程強(qiáng)健體魄，分類教學(xué)讓每位學(xué)生受益。學(xué)校創(chuàng)造性地開設(shè)分領(lǐng)域的基礎(chǔ)性課程，有針對性地指向身體素質(zhì)所涵蓋的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌性等方面，在這些領(lǐng)域下根據(jù)學(xué)生的能力和興趣分類設(shè)置基礎(chǔ)課程，有田徑類、體能類、體操類、球類等，如學(xué)生通過短跑課程，增加上、下肢力量，發(fā)展快速跑能力，提高爆發(fā)力等。通過各類課程的開設(shè)，確保每位學(xué)生受益。

拓展課程尊重個性，發(fā)展興趣，強(qiáng)化優(yōu)長。依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校充分尊重學(xué)生個性特點(diǎn)的健康成長，從2006年開始就通過調(diào)查問卷征求學(xué)生的意見，不斷調(diào)整改進(jìn)課程設(shè)置，將教師的專項能力與學(xué)生的興趣特點(diǎn)有機(jī)融合，開設(shè)了球類、操類、舞蹈類和武術(shù)類等拓展課程。學(xué)校打破固定的班級，由學(xué)生自主選擇，采用走班制教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。經(jīng)過選修課和社團(tuán)課的學(xué)習(xí)，對于具備競技潛質(zhì)的學(xué)生，則通過校隊等方式進(jìn)行專項訓(xùn)練，深入提高專項運(yùn)動能力。最大限度地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我價值，為高校、專業(yè)運(yùn)動隊培養(yǎng)和輸送體育后備人才，并參與各類體育競賽，實(shí)現(xiàn)自我突破。例如，最受學(xué)生推崇的籃球、足球兩個項目，隊員都是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的普通學(xué)生，在教師的悉心指導(dǎo)下，他們憑借著對項目的熱愛和自身努力，在全區(qū)的中小學(xué)普通組比賽中拔得頭籌。

設(shè)立“龍虎榜”，享受體育帶來的快樂。學(xué)校積極貫徹落實(shí)“雙減”政策精神，通過課間操、課后體鍛、體育文化節(jié)、運(yùn)動會、冬季大鍛煉、體育專項賽事等組織各個項目的班級比賽，保證每日“陽光體育一小時”，設(shè)立了包括引體向上在內(nèi)的十多個項目的“龍虎榜”，在校內(nèi)樹立體育運(yùn)動榜樣，使學(xué)生充分提升了榮譽(yù)感和競爭意識，從而引領(lǐng)了對人生的感悟和對體育運(yùn)動的價值追求。

生命不息，運(yùn)動不止。希望每個孩子都能在體育運(yùn)動中找到提升自我的動力和快樂的源泉，感悟生命的意義。