王曉艷

家庭和學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主要影響源，從微觀到中觀到宏觀，都與學(xué)生發(fā)生密切聯(lián)系，共同影響著學(xué)生的發(fā)展。對(duì)美育而言，學(xué)校和家庭以學(xué)生為中心，以學(xué)生未來發(fā)展為導(dǎo)向，相互配合，共同研究，促進(jìn)學(xué)生健康成長的家校共育模式才是充分發(fā)揮美育功能的必然選擇。

1.家校共育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的有效途徑

美育是個(gè)體道德養(yǎng)成的必要基礎(chǔ)，而家校共育則是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)德育功能的有效途徑。

實(shí)現(xiàn)德育全方位覆蓋。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)。此外，家庭獨(dú)有的親情關(guān)系以及家庭影響的前瞻性、先導(dǎo)性、針對(duì)性和持續(xù)性，在學(xué)生德育工作中發(fā)揮著重要作用。要充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生德育的積極性，實(shí)現(xiàn)家校共育。

助力學(xué)校德育與個(gè)體生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。學(xué)校生活與家長監(jiān)護(hù)下的社會(huì)生活存在顯著差異。我們需要借助家長的理解、支持與參與，幫助學(xué)生將兩類具有明顯差異的生活建立聯(lián)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生品德與人格建構(gòu)的自我同一性。

2.家校共育，提升學(xué)生情緒智力的重要手段

以情緒、情感表現(xiàn)為宗旨的美育與人的情緒智力關(guān)系密切。家校共育作為學(xué)生情緒智力發(fā)展的“助推器”，也是美育實(shí)現(xiàn)這一功能的重要手段。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒智力發(fā)展的無縫銜接。學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)，需要學(xué)校和家庭的相互配合與共同努力。通過學(xué)校開設(shè)的家長講堂、工作坊等活動(dòng)，讓家長認(rèn)識(shí)到情緒智力是在關(guān)系中構(gòu)建和發(fā)展的，好的關(guān)系勝過許多教育。

培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的橋梁紐帶。家校共育有利于以家長為主導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系、和諧的家庭環(huán)境、科學(xué)的教育理念、有效的溝通方式。持續(xù)這種狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的心理健康水平和學(xué)業(yè)成就等方面都有積極地促進(jìn)作用。

3.家校共育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的動(dòng)力源泉

家校共育視域下的美育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)能夠起到其他領(lǐng)域的教育所不能替代的作用。

發(fā)展學(xué)生感知能力的主要陣地。美育在發(fā)展學(xué)生的感知能力過程中豐富了學(xué)生的形象儲(chǔ)存， 訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。家庭是帶領(lǐng)學(xué)生遇見美、感受美、欣賞美、體驗(yàn)美的主要陣地。親子沉浸式的自然熏陶、文化熏陶，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃性、規(guī)范性的美育課程，可以提升學(xué)生的感知能力。

營造學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的良好環(huán)境。美育不期望問題解決過程和結(jié)果的統(tǒng)一， 學(xué)生只要努力達(dá)成他們所追求的目標(biāo)狀態(tài)即可。這其中，策略選擇的豐富性與靈活性是學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的重要衡量指標(biāo)。

在家校共育背景下，學(xué)生不論是在學(xué)校還是在家庭，都有更多的機(jī)會(huì)傳遞自己對(duì)世界的理解與認(rèn)識(shí)， 抒發(fā)自己的情感與想法。在這種環(huán)境中， 每個(gè)學(xué)生都被允許最大限度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 可以從當(dāng)前情境出發(fā)，自由選取解決策略，從而指向任何一種可能。

編輯 _ 湯灝