殷愛(ài)國(guó)

現(xiàn)在初中學(xué)生大部分是“00后”，新世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的青少年積極熱情、興趣廣泛、求知欲強(qiáng)、富有時(shí)代朝氣。但由于種種原因，部分學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，諸如缺少理想信念、功利心強(qiáng)、過(guò)分自我，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師都跟不上時(shí)代，導(dǎo)致違法犯罪、盲目追星、網(wǎng)癮、暴力叛逆等不良現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。這些現(xiàn)象已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。我們應(yīng)如何處理好師生關(guān)系，是當(dāng)代教師特別是初中教師面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。

建立和諧美好的師生關(guān)系，我們必須做到全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，即以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，我們要深入了解和分析研究“00后”的學(xué)生，特別是部分學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因，然后對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系實(shí)際上是一種雙邊關(guān)系。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，而教師在教學(xué)過(guò)程中則起著引導(dǎo)作用。不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、建立和諧美好的師生關(guān)系，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。那么，怎樣才能真正建立和諧美好的師生關(guān)系呢？下面是我在30多年的教學(xué)生涯中探索、總結(jié)出的幾點(diǎn)感悟，與大家共勉。

要想建立和諧美好的師生關(guān)系，就必須用情和愛(ài)去感化學(xué)生。古人云：“以理服人，誠(chéng)心悅矣；以勢(shì)服人，非心服矣?！痹谖锢韺?shí)驗(yàn)課中，常見(jiàn)有頑皮的學(xué)生在有意無(wú)意中“添亂”，這時(shí)作為教師絕對(duì)不能用訓(xùn)斥或武力的方法來(lái)解決。如某位同學(xué)弄翻了酒精燈，“伊伊同學(xué)，看，你不小心把燈弄翻了，這樣很危險(xiǎn)，會(huì)引起火災(zāi)，甚至?xí)齻愫屯瑢W(xué)，以后千萬(wàn)小心。來(lái)重新做哦……”這樣的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生心中感到暖暖的，覺(jué)得你在真心愛(ài)護(hù)他。尤其是故意“添亂”的學(xué)生會(huì)想到我真不應(yīng)該，并會(huì)自覺(jué)承認(rèn)：“老師，我錯(cuò)了?！?/p>

正確運(yùn)用例證式、誘導(dǎo)式、辨析式的方法去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，努力做到以理服人，這樣就會(huì)緩解學(xué)生內(nèi)心的焦慮和壓抑。學(xué)生會(huì)在潛移默化中漸漸地喜歡上你，自然而然地愛(ài)上你所教的課。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意用熱情感化學(xué)生，進(jìn)一步縮短師生距離，達(dá)到使學(xué)生“親其師，信其道”的目的。例如在“光的折射現(xiàn)象”一節(jié)教學(xué)中，講光的折射現(xiàn)象使池水看上去“變淺”時(shí)，教師要提醒學(xué)生在渡河、游泳時(shí)不要被河床看上去“變淺”所迷惑，一定要注意安全，進(jìn)而告訴他們?cè)鯓尤プ觯鹊?。這種設(shè)身處地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的關(guān)心，學(xué)生是能感受到的。實(shí)踐證明，將安全教育、德育、美育融入課堂，能收獲奇效。有時(shí)教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句叮嚀就能深入學(xué)生的心田，使他們充滿自信，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

“教師的思想品德對(duì)學(xué)生的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的一種力量”。因此，作為一名教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

首先是言教。語(yǔ)言是人們交流最直接的形式。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教育的過(guò)程是學(xué)生身心發(fā)展養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生健康的身心需要有一個(gè)良好的環(huán)境，就如種子的萌發(fā)需要土壤、陽(yáng)光和水分一樣，這種環(huán)境應(yīng)是愉快、緊張、積極三者的統(tǒng)一，而這種統(tǒng)一的形成又離不開(kāi)教師運(yùn)用合適的語(yǔ)言去創(chuàng)造。這就要求教師的語(yǔ)言必須“約而達(dá)、微而臧、罕譬而喻”。教師的語(yǔ)言要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重以及豐富的情感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生巨大的潛力。這種潛力可轉(zhuǎn)化為學(xué)生在思想、道德、知識(shí)、能力等方面的積極追求。言教是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的有效手段。

其次是身教。一名具有良好師德的教師，對(duì)社會(huì)、事業(yè)、家庭必然是充滿了愛(ài)心。學(xué)生也會(huì)為自己有這樣的教師感到驕傲。例如我上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，自始至終從不馬虎，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都做得非常規(guī)范，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題指導(dǎo)也是如此。你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生這樣議論：“咱們老師做什么事都這么認(rèn)真……”無(wú)疑，學(xué)生這樣的話語(yǔ)是對(duì)你的贊揚(yáng)，是對(duì)你工作的肯定。相反，一名對(duì)工作極不負(fù)責(zé)、一切無(wú)所謂、事事草率的教師，學(xué)生就不會(huì)有這樣的反應(yīng)。教師的不良習(xí)氣甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的思想健康。為此，作為教師要嚴(yán)于律己、以身作則，設(shè)身處地為學(xué)生的身心健康著想，潛移默化地影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，自覺(jué)地在德、智、體、美、勞諸方面嚴(yán)格要求自己。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任老師。學(xué)生從小與家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)不影響著他們。教師是教育的專業(yè)人員，與家長(zhǎng)一起擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任，教師在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，要自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)盡責(zé)任，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。比如利用家訪或家長(zhǎng)會(huì)等形式，恰到好處地給予學(xué)生鼓勵(lì)或批評(píng)。同時(shí)，教師還要站在家長(zhǎng)的角度換位思考，幫助家長(zhǎng)全面、公正地剖析自己子女的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，取得他們對(duì)學(xué)校教育的信任與支持，并要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，力求更全面地了解學(xué)生。通過(guò)舉辦諸如“怎樣教育孩子”等主題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們積極參與、各抒己見(jiàn)，一方面總結(jié)教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，一方面讓大家引以為鑒，走出教育的誤區(qū)。只有這樣，教師與家長(zhǎng)才能互相信任，才能協(xié)調(diào)一致地教育好學(xué)生，真正建立和諧美好的師生關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生打開(kāi)電視、電腦、手機(jī)時(shí)，很有可能會(huì)看到不利于其成長(zhǎng)的內(nèi)容；當(dāng)學(xué)生穿街過(guò)巷時(shí)，時(shí)常會(huì)看到一些無(wú)業(yè)青年為所欲為……這些不良現(xiàn)象時(shí)刻在侵蝕著學(xué)生純潔無(wú)瑕的心靈。為此，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不管在校內(nèi)還是校外，都應(yīng)該義不容辭地幫助孩子們?nèi)プR(shí)別真、善、美與假、丑、惡，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，護(hù)佑學(xué)生健康成長(zhǎng)，為建立和諧美好的師生關(guān)系創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

總之，我的淺顯認(rèn)識(shí)就是教師無(wú)論何時(shí)何地，都要以身作則為學(xué)生樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向，全方位發(fā)揮為人師表的示范作用，充分體現(xiàn)教師教書育人的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并建立起和諧美好的師生關(guān)系。

（作者單位：靈丘縣落水河中心校）