楊運菊

摘? 要：在學(xué)生的心中種下詩歌的種子，就是播下藍天和希望，就是播下未來和憧憬。

關(guān)鍵詞：童詩教學(xué);立德樹人;種子;語言文字

在古代，讀書人不僅要熟讀《詩經(jīng)》，而且作詩也成了其基本技能。學(xué)習詩歌，有助于兒童感受語言之美、想象力之豐富、意蘊之深遠，對他們整個人生起著不可估量的作用。

誠然，一切教育都是愛的教育。用愛啟發(fā)兒童的詩智，培養(yǎng)他們的詩心也就是培養(yǎng)了他們對萬事萬物的悲憫之情。立了德也樹了人。

艾青說：“為何我的眼里滿含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。我卻要說：“為何我的詩歌作品滿心憂郁，因為我深愛著一切可愛的事物。比如星辰、大海。比如石頭、小草。比如我的學(xué)生。

我清楚的記得，2017年11月26日早晨。

手機里蹦出一條消息：“老師，我爸爸嘴唇發(fā)黑，說不出話來?！?/p>

我急切地問怎么了。

等看到下一條信息，已經(jīng)是“我爸爸沒了”，后面一串大哭的表情。

我趕緊跑去他家。他見到我，一頭撲進我懷里，哭。

唯一可依靠的爸爸沒了，這讓王小雨同學(xué)以后怎么辦呢！他需要我的幫助。

學(xué)校公開課，有很多課文可供我選擇，最終我選了一篇略讀課文《卡羅納》。

課文里面的主人公卡羅納與王小雨同學(xué)的經(jīng)歷有著驚人的相似?？_納失去了母親，王小雨剛剛失去父親。只是卡羅納得到了老師和同學(xué)們的幫助，而王小雨還在失去父親的痛苦之中掙扎。

課堂上，我本有很多問題與學(xué)生討論，但我把重點放在我寫給他的一首詩上。

課前，我下載誦讀軟件。我也清楚地記得，那個干燥冬日的夜晚，我嘴唇開裂，嗓子冒煙。我要讓每一個音節(jié)迸發(fā)出愛的力量，讓王下雨同學(xué)能夠從痛苦的深淵中掙脫出來，讓同學(xué)們能夠幫助他，我一遍又一遍地朗誦。當課件播完，王小雨失聲痛哭起來，好像要把積攢在眼眶里的淚水一下子倒出來。整個教室被淚水浸染。

第二天他給我了一首小詩《我是一只小小鳥》。后來，在老師和同學(xué)的幫助下，王小雨慢慢走出了失去父親的陰霾。同樣題材的一首小詩，卻寫出了不同的心情。

是??！教育是一朵云推動另一朵云，詩歌是一只鳥喚醒另一只鳥。我們的教育就是過一種幸福完整的生活。課堂上與孩子一起寫詩，我是幸福的。

在教授《火燒云》這一課時，如何引導(dǎo)孩子提煉出文章的精彩內(nèi)容，并為詩歌創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)，我把課文內(nèi)容按照時間順序結(jié)合火燒云顏色和形狀地變化概括成一首小詩（《火燒云》）。

這樣一寫，孩子們興致極高。他們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我鼓勵他們放開膽子寫，下面就是他們呈現(xiàn)出來的詩歌作品。

譚征麟：《天空著火啦》傍晚時分/太陽闖了一場大禍/它把天空燒起來了/怎么也滅不了/急得滿臉通紅/躲到山下去了/夜晚是一盆水/一下子/就把大火滅了

徐若喬：《晚霞》天空要出去玩/從衣柜選了幾件衣服/黃色的連衣裙？/紫色的短袖？/還是紅色的褲子？/在我家的窗玻璃上照了又照/ 穿了一身黑色的馬甲才肯出門……

我總是苦于沒有大量的時間與孩子一起寫詩，只能在時間的縫隙里，抓住童詩的翅膀。

有一天剛一上課，一個孩子問：“老師，時間為什么過得這么快？”我把這個問題寫在黑板上。童真童趣的答案很奇妙，也正是這些“妙語”串聯(lián)起來，就成了一首詩。《時間都去哪兒了》時間為什么過這么快（陳俊杰）/時間生下來就很快/就像我生下來會哭/鐘表的電池裝得太滿/把時間撐飽了/或是有人把鐘表擰快了（陳華宇）/時間去了快樂老家（王雅靜）。學(xué)生們覺得很神奇，不經(jīng)意間的一句話，在老師的筆下卻成了一首詩。借此，我告訴他們，詩歌無處不在，無時不在，只要有一雙發(fā)現(xiàn)詩的眼睛，哪兒都是詩。

在“雙減”東風地吹佛下，延時課給了我和學(xué)生共同創(chuàng)作詩歌的時間和空間。而我們的詩歌教學(xué)不局限于語文科目，還有好玩的數(shù)學(xué)詩。

數(shù)學(xué)詩由數(shù)字加數(shù)學(xué)符號加想象加詩意構(gòu)成。比如：

柳樹彎腰

+ 調(diào)皮的夏風

給夏天梳一個美麗的辮子

這樣的數(shù)學(xué)詩對低年級的孩子理解起來有些難度，那么就從簡單的入手。一朵花+兩朵花+無數(shù)朵花=花的海洋。如果加上標點符號和語氣詞會怎樣呢？正講著，靠窗子邊的一個學(xué)生忽地一頭站起來，為了能更清楚地看到黑板內(nèi)容，差點兒摔了一跤。借此，我說，馮同學(xué)+伸長的脖子+傾斜的身子-凳子=大大的一個趔趄，我還是用的加減混合算式呢。學(xué)生們寫出了一大堆數(shù)學(xué)詩。

我們積累了豐富的詩歌素材，匯集了許多的詩歌作品。學(xué)生們愛上詩，也愛上世間萬物。樹了人也立了德。

如果說，課堂上與學(xué)生們一起寫詩我是幸福的，課后引導(dǎo)他們進行童詩繪本的制作，我的生命是完整的。

我把《植物媽媽有辦法》進行改編，讓他們每人一句詩配上一幅畫，然后制作成童詩繪本。他們感受詩歌語言的魅力，享受繪畫樂趣的同時也體會到植物都有豐富的情感，人類又何嘗不是呢？

2021年的教師節(jié)，我被學(xué)生們感動到淚目，全班43位學(xué)生制作的教師節(jié)紀念冊，形式同《植物媽媽有辦法》如出一轍，內(nèi)容卻是滿滿的愛。

孩子寫著詩，寫著世間萬物。我感動著，感動著詩歌的美好。

我和孩子還把禮貌用語、俗語、諺語、科學(xué)課上的實驗器材、體育課上的運動項目、音樂課上的音符和思品課上的插圖寫成童詩。我引導(dǎo)他們仿寫詩句、同題詩賽、自由創(chuàng)作。他們的詩歌作品發(fā)表在各大網(wǎng)絡(luò)報刊及雜志上，匯集的詩歌作品有多部，創(chuàng)辦有“星語星苑”詩社等。

每個人都是一部浩瀚的書，每個學(xué)生都是一首絕美的詩。在學(xué)生心中播下詩歌的種子，就是播下藍天和希望;就是播下未來和憧憬。