戈胡蓉

在高等院校內(nèi)部組織開(kāi)展體育改革工作的過(guò)程中，為有效助推校內(nèi)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不斷提高，任課教師應(yīng)當(dāng)著力對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)思路作出改變，重視應(yīng)用多元化的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生直面當(dāng)代體育教育，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極自主地參與學(xué)習(xí)，以較高的學(xué)習(xí)熱情參與體育訓(xùn)練，以此來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量得以整體性、全面性、持續(xù)性的提高。為著力助推現(xiàn)階段體育改革工作的開(kāi)展，大學(xué)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)著力創(chuàng)新體育學(xué)科教學(xué)模式。立足于此背景之下，本文由助推大學(xué)生身體素質(zhì)提升的視角入手，為高等院校內(nèi)部組織開(kāi)展體育改革工作提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠助推高校內(nèi)部體育改革工作順利開(kāi)展，著力促進(jìn)學(xué)生自身的身體素質(zhì)不斷提升。

受到以往應(yīng)試教育理念的影響，國(guó)內(nèi)諸多高等院校過(guò)分重視學(xué)業(yè)成績(jī)，并未對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)方面予以高度重視。然而，由于學(xué)生長(zhǎng)期面臨著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，其往往不具備較多的時(shí)間參與體育鍛煉，也并未形成較為良好的身體素質(zhì)?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)有關(guān)教育部門已然意識(shí)到了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，因此正大力動(dòng)員廣大高等院校，積極開(kāi)展體育改革工作，助推學(xué)生身體素質(zhì)提升。在高等院校內(nèi)部組織開(kāi)展體育改革工作，既可以有效助推學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，又可以助力學(xué)生強(qiáng)身健體。但由于在教育過(guò)程中，諸多任課教師仍然不能夠摒棄應(yīng)試教育理念，所以短時(shí)間之內(nèi)改革工作并未取得非常良好的效果。由此可知，高等院校內(nèi)部在開(kāi)展體育改革工作之時(shí)，仍然需要付諸較多的努力。

1 高等院校體育改革工作開(kāi)展的重要意義

目前，國(guó)內(nèi)發(fā)展已經(jīng)步入了全新的發(fā)展征程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已然步入了高速發(fā)展的階段，現(xiàn)階段人們愈發(fā)關(guān)注自身的全面發(fā)展，在面對(duì)快節(jié)奏的工作生活之余，人們愈發(fā)重視參與身體鍛煉類活動(dòng)。身體是革命發(fā)展的本錢，人們參與一切的日常生活均需建立在具備良好的個(gè)人體魄的基礎(chǔ)之上，如若不具備良好的個(gè)人身體素質(zhì)，便難以高效的參與學(xué)習(xí)生活以及工作生活。

在高等院校內(nèi)部，積極組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，可以有效地助推學(xué)生自身的身體素質(zhì)增強(qiáng)，使學(xué)生的體能不斷改善。但由于現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較重，所以在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，往往需要付諸辛苦，往往不惜久坐乃至熬夜，所以給身體健康帶來(lái)了很大的損傷。為此，高等院校通過(guò)進(jìn)行體育改革，可以有效地對(duì)于學(xué)生自身的作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)節(jié)，在學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，久坐之余，可以適當(dāng)參與活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生既可以放松自身的身心，又能夠釋放自身的壓力，還可以提升個(gè)人身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。由此可知，進(jìn)行體育改革能夠有效助推大學(xué)生自身的心理素質(zhì)提升，為此，在高等院校內(nèi)部組織開(kāi)展體育改革工作勢(shì)在必行。

2 現(xiàn)階段改革工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)于校內(nèi)2000級(jí)至2020級(jí)學(xué)生自身的素質(zhì)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明，男生群體之中具有5項(xiàng)身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)水平呈現(xiàn)出不斷下降的態(tài)勢(shì);女生群體之中具有5項(xiàng)身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)，啟宗包括立定跳遠(yuǎn)以及仰臥起坐等幾項(xiàng)成績(jī)，呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢(shì)，但包含50m跑、100m跑、800m跑以及鉛球成績(jī)?cè)趦?nèi)的六項(xiàng)指標(biāo)水平呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。究其原因，不外乎如下幾點(diǎn)：

2.1 校內(nèi)對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的重視程度不足

目前，諸多院校并未真正對(duì)于“健康第一”這一指導(dǎo)思想進(jìn)行貫徹落實(shí)。鑒于國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)性教育活動(dòng)通常過(guò)分重視智育，卻忽視掉了體育教育。其集中體現(xiàn)在進(jìn)行排課之時(shí)，院校通常規(guī)劃很多的課余時(shí)間用于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程以及其他教學(xué)課程，如此一來(lái)，學(xué)生自身的可支配時(shí)長(zhǎng)便愈發(fā)減少，因此參與體育鍛煉的時(shí)間變得更為有限。為此，有關(guān)教育部門需要制定出一些切實(shí)可行的管理辦法，引領(lǐng)促使學(xué)生更為積極的參與到體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。

2.2 體育改革專項(xiàng)資金投入不充足

部分院校在擴(kuò)招之后，校內(nèi)的體育設(shè)施并未能夠加量購(gòu)入與更新，因此未能夠充分滿足學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的相關(guān)要求，這大多是因?yàn)椴糠謱W(xué)校自身的財(cái)力水平相對(duì)有限，因此體育改革相關(guān)資金投入并不充足。此外，部分院校在進(jìn)行“擴(kuò)招”以前，體育場(chǎng)館內(nèi)部設(shè)施便未能夠達(dá)到國(guó)家整體標(biāo)準(zhǔn)水平，而在“擴(kuò)招”以后則更是“雪上加霜”。且時(shí)值目前，一些學(xué)校內(nèi)在教學(xué)觀念相對(duì)較為落后，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的體育學(xué)科教育活動(dòng)開(kāi)展的重要性認(rèn)知不充分，未了解體育場(chǎng)館內(nèi)部配套設(shè)施對(duì)于學(xué)生自身的身體素質(zhì)增強(qiáng)所發(fā)揮的重要性?，F(xiàn)階段一些國(guó)家相關(guān)部門雖已經(jīng)制定出了對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行投入的配套文件，但在執(zhí)行的過(guò)程中卻缺少相應(yīng)的條條框框作為約束，所以國(guó)家相關(guān)部門有必要制定出完善的監(jiān)督管理辦法，同時(shí)加大監(jiān)督力度，為學(xué)生自身的素質(zhì)提升打下良好基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)階段體育教育模式內(nèi)在的局限性

在學(xué)校范圍內(nèi)推行改革旨在助推學(xué)生自身的體質(zhì)水平增強(qiáng)，但受到現(xiàn)階段應(yīng)試教育活動(dòng)的影響，在每一年都有不少學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)，在體能水平達(dá)標(biāo)率上面大做文章。與此同時(shí)，教師會(huì)在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中選定一些較為枯燥乏味的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不斷下降，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)于學(xué)生自身的身體素質(zhì)增強(qiáng)造成不良影響。

2.4 現(xiàn)階段所采用的體育學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)不能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性

時(shí)值目前，高校內(nèi)部對(duì)于學(xué)生的體育水平進(jìn)行考核的方式通常側(cè)重于對(duì)于應(yīng)用結(jié)果性評(píng)價(jià)以及生理評(píng)價(jià)，往往忽略掉了對(duì)于參與體育過(guò)程的相關(guān)水平以及體育能力水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師通常應(yīng)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于體質(zhì)水平不同、起點(diǎn)不同以及學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，如此一來(lái)，所獲得的測(cè)評(píng)結(jié)果勢(shì)必不夠合理。為此，結(jié)合現(xiàn)行的體育學(xué)科考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行考核，勢(shì)必不能夠助力學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性提升，也難以達(dá)成助推學(xué)生自身體質(zhì)增強(qiáng)的最終目的。

3 體育改革推進(jìn)的可行性策略

3.1 及時(shí)更新改革理念

高等院校需要及時(shí)采取相對(duì)有效的舉措，確保學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間足夠充裕。為此，學(xué)校內(nèi)部管理人員可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于人才培養(yǎng)工作開(kāi)展所發(fā)揮的重要作用，從而制定出行之有效的改革辦法，對(duì)于諸多部門大量占用學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間的現(xiàn)狀進(jìn)行改善，為學(xué)生創(chuàng)造出更為充足的自由活動(dòng)時(shí)間。與此同時(shí)，有關(guān)管理部門需要協(xié)助學(xué)生參與多樣化的體育活動(dòng)，助推學(xué)生所處的環(huán)境以及條件具有更高的質(zhì)量。

3.2 學(xué)校與家庭加大對(duì)于學(xué)生健康方面的投入力度

學(xué)校與家長(zhǎng)需要改變固有的教學(xué)觀念，充分意識(shí)到好的身體對(duì)于生活、學(xué)習(xí)以及工作開(kāi)展來(lái)講，是基礎(chǔ)也是保障，從而樹(shù)立起正確科學(xué)的投資理念。需要注意的是，學(xué)校內(nèi)部的資金往往十分有限，所以不能夠充分滿足諸多學(xué)生的日常生活需要，這便要求學(xué)生家長(zhǎng)加大對(duì)于子女的個(gè)人智力投資，同時(shí)對(duì)于子女個(gè)人的健康方面加大投資力度。唯有確保學(xué)校以及家庭共同對(duì)于學(xué)生自身的健康問(wèn)題給足重視，并且不斷加大投入力度，才可以最大限度的滿足學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求。

3.3 對(duì)于傳統(tǒng)型體育教育模式作出轉(zhuǎn)變

不應(yīng)當(dāng)否認(rèn)的是，現(xiàn)階段所推行的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)之中存在一些積極因素，但同樣不應(yīng)當(dāng)否認(rèn)的是，其受到傳統(tǒng)教師教育理念的影響，往往過(guò)于將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一化了。需要注意的是，組織開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)往往需要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，但卻不應(yīng)當(dāng)僅僅按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，教師需要將標(biāo)準(zhǔn)融解至體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中，融匯至學(xué)校內(nèi)部的體育學(xué)科內(nèi)容之中，集結(jié)在學(xué)生自身的身體的全面性發(fā)展的過(guò)程中，不謀而合，不期而遇才是面向體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的最為科學(xué)準(zhǔn)確的態(tài)度。在具體性組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量選定一些不易受到條件限制且與生活相對(duì)貼近的趣味性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如此一來(lái)，才可以有效助推學(xué)生自身參與鍛煉的主動(dòng)性以及積極性提升。

3.4 構(gòu)建完善的素質(zhì)教育配套體育學(xué)科考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體制機(jī)制

現(xiàn)階段所施行的體育學(xué)科考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之中，最為顯著的不足之處在于忽略掉了學(xué)生內(nèi)在的個(gè)人個(gè)性化因素，因此未能夠最大限度的充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在參與體育相關(guān)鍛煉活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實(shí)可知，對(duì)于現(xiàn)階段所施行的體育學(xué)科進(jìn)行改革勢(shì)在必行。若想要構(gòu)建與素質(zhì)教育配套的考評(píng)體制機(jī)制，其一，任課教師需要面向廣大學(xué)生群體，充分尊重學(xué)生固有的先天條件，融合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特征制定標(biāo)準(zhǔn);其二，結(jié)合學(xué)生在生理以及心理所凸顯出的特點(diǎn)、起點(diǎn)以及潛能，因地制宜，因人施教，促使學(xué)生可以充分感受到經(jīng)歷努力獲取成功的良好快樂(lè)體驗(yàn)，以此來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生參加體育學(xué)科鍛煉活動(dòng)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。

3.5 引進(jìn)創(chuàng)新型教學(xué)理念

在高等院校內(nèi)部組織開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)性創(chuàng)新相關(guān)課程教學(xué)理念，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，持續(xù)對(duì)于教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)遵照課程教學(xué)具體目標(biāo)和體育學(xué)科課程內(nèi)在的獨(dú)特性特征，助力學(xué)生在參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)于自身的身體素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)進(jìn)行提升，以此來(lái)收獲身心共同發(fā)展的良好效果。在現(xiàn)階段組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)整體思路，視終身鍛煉為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。除此之外，在組織開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)于體育文化進(jìn)行滲透，準(zhǔn)確性的對(duì)于課堂整體教學(xué)思路進(jìn)行理解與定位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，助推教學(xué)活動(dòng)的最終目的達(dá)成。

3.6 重視開(kāi)展德育教育

高等院校內(nèi)部體育學(xué)科是一門能夠助推學(xué)生自身的德育水平快速提升的重點(diǎn)性學(xué)科，正因?yàn)轶w育學(xué)科課程自身具備較為良好的趣味性、經(jīng)濟(jì)性和娛樂(lè)性，所以教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到，在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)定，打造輕松、愉悅的課堂良好教學(xué)氛圍，助推學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力獲得顯著提升。為此，在組織開(kāi)展大學(xué)階段的體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)嘗試為學(xué)生提供一些德育教育方面的引導(dǎo)，助推課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展更具針對(duì)性。在具體性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間建立起和諧良好的師生間關(guān)系以及互動(dòng)關(guān)系，立足情感層面建立關(guān)聯(lián)，助推德育教育整體質(zhì)量有效提升。例如，在組織開(kāi)展課程教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師既可以提供一些基礎(chǔ)性的體育學(xué)科項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)適時(shí)為學(xué)生講解適量的知名人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及職業(yè)經(jīng)歷，借助于上述內(nèi)容分享活動(dòng)，潛移默化的為學(xué)生灌輸參與體育鍛煉的良好意識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的思想教學(xué)理念，以此來(lái)達(dá)成助推學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)提升的最終目的。

3.7 采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，助推學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性提升

在組織開(kāi)展體育學(xué)科課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，教師需要在進(jìn)行評(píng)價(jià)之時(shí)，對(duì)于學(xué)生自身的個(gè)性化特征給予高度的尊重，將維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性視作重要性評(píng)價(jià)因素。在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)思路，應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方法開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，助力學(xué)生獲得全面性的個(gè)人發(fā)展。具體而言，教師可以應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法，和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)溝通，也可定期進(jìn)行電話隨訪，掌握假期時(shí)段學(xué)生參與體育鍛煉的具體情況，從而和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建完善的關(guān)系網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生參與體育鍛煉狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。此外，教師在對(duì)于學(xué)生的個(gè)人行為狀況作出評(píng)價(jià)之時(shí)，需要應(yīng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，辯證統(tǒng)一的看待學(xué)生，保證評(píng)價(jià)結(jié)果具備較強(qiáng)的客觀性，以此來(lái)收獲相對(duì)良好的成長(zhǎng)收益。

3.8 教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)性素養(yǎng)

現(xiàn)階段在高等院校內(nèi)部，對(duì)于體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展存在忽視狀況，因此高等院校內(nèi)部的體育學(xué)科師資力量配備并不完全。為此，高等院校內(nèi)部需要加大力度對(duì)于優(yōu)秀教師進(jìn)行招募，同時(shí)定期為在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)校內(nèi)或是校外權(quán)威性的教師來(lái)校舉辦講座。如此一來(lái)，校內(nèi)體育學(xué)科任課教師便可以獲得更具專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而應(yīng)用更具專業(yè)性的方法，促使學(xué)生自身參與學(xué)習(xí)的積極性不斷提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

在組織開(kāi)展高等院校內(nèi)部體育改革工作的過(guò)程之中，任課教師需要著力創(chuàng)新自身的體育學(xué)科教學(xué)思路以及教學(xué)方法。在組織開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更為重視對(duì)于學(xué)生自身的德智體美勞等多元化能力進(jìn)行培養(yǎng)，重視發(fā)揮體育教育良好的育人價(jià)值，同時(shí)及時(shí)響應(yīng)課程改革工作相關(guān)基礎(chǔ)性號(hào)召，重視凸顯學(xué)生的主體性地位，助推教學(xué)質(zhì)量獲得持續(xù)性、顯著性的提升，使得高等院校所面臨的發(fā)展之路更為平坦。

（作者單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)）