仇一紅

社會的發(fā)展和進步離不開豐富的想象。想象力是人們學習生活中必不可少的組成部分。在小學，寫作能力是語文學習成效的綜合體現(xiàn)。越來越多的同學開始重視培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

一、培養(yǎng)想象力的重要性

培養(yǎng)想象力在作文學習中很重要。一是有利于激發(fā)寫作興趣。小學階段，同學們思維活躍，好奇心強，在寫作的過程中，將感興趣的東西融入到作文主題中，進行深入思考并寫作，可以充分挖掘自己的寫作潛力。二是有利于提升寫作能力。同學們通過想象來豐富文章的表達方式，可以表達自己的真情實感。在想象力的作用下，文章內容會讓人眼前一亮，博人眼球。因此，在日常寫作中，同學們應該插上想象的翅膀，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣。三是有利于培養(yǎng)個性化的寫作能力。每位同學接觸的事物不同，想象的內容會有不同，文章內容自然也各不相同，會逐漸形成不同的寫作風格。比如，低年級的同學接觸童話故事比較多，就會聯(lián)想到自己擁有哪些魔法，怎么去冒險；高年級的同學喜歡武俠小說，常?；孟胱约菏俏鋵W奇才，獲得獨門武藝，開始行俠仗義闖江湖。因此，同學們要根據(jù)自身的特點，結合作文主題展開想象，在寫作中展示個性和優(yōu)勢，最終寫出個性化的文章。

二、激發(fā)想象力的方法

同學們要想在寫作中發(fā)揮想象力，可通過以下方式：

1.培養(yǎng)觀察能力

想象源于生活，同學們在日常生活中要多觀察，加強素材積累。比如，在公園散步看到的景色，與人接觸遇到的新鮮事物，課外讀物中有趣的故事等，同可對這些人、事物進行深入思考，充分發(fā)揮自己的想象力，將其融入到寫作中。這樣寫出來的文章，會更有吸引力。比如，三年級寫作要求編寫童話故事，還要求運用一些詞語。這些詞語是：兔子、森林、公主、下雨、小溪、賽跑等。同學們就要根據(jù)這些詞語進行充分想象：故事里的人物角色有哪些，事情發(fā)生的時間、地點、原因、過程、結果等是怎么樣的，故事最精彩的情節(jié)是什么，可以給大家?guī)硎裁磫⑹镜?。同學們可根據(jù)生活中對于事物的了解，用這些詞語組成一幅完整的畫卷，通過優(yōu)美的文字進行表達，完成這篇文章的寫作。

2.精心確定作文主題

小學階段的作文一般主題較為簡單，充分發(fā)揮想象。針對作文主題有利于精心設計，寫好作文，這是每個同學的基本功。同學們針對作文主題，可以結合自己的想法，發(fā)揮想象力，充實文章內容。比如，圍繞“森林里的公主”“會唱歌的布谷鳥”“愛運動的小狗”等主題可以進行這些聯(lián)想：森林里的公主會遇到哪些事，她是怎么到森林里的，是被壞人所害還是被家人遺棄；布谷鳥是怎么唱歌的，它的歌唱可以給小動物們帶來哪些快樂；小狗喜歡哪些運動，跑步還是游泳？它的日常生活和這些運動有什么聯(lián)系，通過這些運動可以幫助到哪些動物？同學們圍繞這些有趣的主題展開想象，可以激發(fā)想象力。

3.結合課文內容拓展想象

語文教材經(jīng)過幾十年的教學實踐，不斷地增刪，更適合我們閱讀學習，同學們完全可以根據(jù)教材內容充分想象。比如，學習了《小木偶的故事》，課文中小木偶原本只有“笑”這一個表情，無法表現(xiàn)全部的情感，小女巫將人類所有的表情都送給了它，那之后又會發(fā)生哪些有趣的事呢？同學們可以圍繞課文內容充分調動自己的思維，順著原有的情節(jié)將小木偶接下來可能遇到的經(jīng)歷展開合理、有趣的想象，并編寫新的故事。再比如，學習完《頤和園》這篇課文之后，同學們可以利用課余時間去了解當時的時代背景，去想象如果自己生活在那個年代會怎么樣；又或者想象自己之前去哪些地方游玩過，有哪些優(yōu)美的景色值得留戀，可以用文字將自己所想記錄下來。這種練習方法可以拓寬想象的空間，引發(fā)思維風暴，不斷提高想象能力。

4.通過課外閱讀增強想象力

老師一般會布置一些課外閱讀任務，我們應該按照老師的要求，充分認識到課外閱讀的重要性，通過課外閱讀提高作文水平；通過加強課外閱讀來拓寬知識面，提高想象能力。老師通常會采用多種方式加強課外閱讀，如在學期開始，列出本學期的課外閱讀書目。同學們應該按照老師的要求，每天保證足夠的閱讀時間，在閱讀時做好筆記并定期復習，摘錄出文章中優(yōu)美的詞語和片段用于日常的寫作；還可以在班級里建立閱讀角，利用課余時間分享閱讀，交流閱讀心得。在交流中充分發(fā)揮想象力。同學們可以通過多種方式積累寫作素材，為想象打好基礎，進一步充實作文內容。如“和孫悟空在一起的一天”，這個題目就十分寬泛。同學們可以根據(jù)對孫悟空的了解，想象如果孫悟空來到現(xiàn)實生活中，自己怎么和他相處、會發(fā)生哪些有趣的故事等。

5.加強生活體驗，給想象插上翅膀

在小學階段，大家的社會經(jīng)驗相對不足，多處于情感的啟蒙階段。我們應該在日常的學習生活中，不斷加強情感體驗，達到提升想象能力的目的。此外，還可以通過多種渠道豐富自己的情感體驗。比如，我們可以每天記日記，將發(fā)生的事、遇到的人記錄下來，抒發(fā)情感或者寫出想法；還可以多參加課外活動，通過外出游玩、體育鍛煉等方式獲得不同的生活體驗，將感悟寫進日記中；還可以對同學、家人、朋友講述活動的過程，提高口頭表達的能力。四年級上冊有篇課文叫《幸福是什么》，老師在課堂中提出了這樣問題：“大家覺得在生活中什么時候會有幸福的感覺？”大家要根據(jù)老師的問題去回憶自己的經(jīng)歷，再經(jīng)過充分的討論，表達看法和感受，這樣寫出的文章會更加吸引人。再比如，教師要求學生寫自己最熟悉的人。同學們拿到題目后，應該觀察所寫人物的外貌、分析其性格，回想他們有趣的故事，所寫人物對自己產(chǎn)生哪些重要的影響，他們身上有哪些故事，對自己有哪些啟發(fā)，等等。將寫作與生活結合，文章中既有鮮活的例子，又有深刻的感悟，有利于展開想象，將文章寫得更加生動，有血有肉，使讀者和自己產(chǎn)生共鳴。

總之，寫作是小學語文學習的重點。同學們在寫作學習中要注重想象力的培養(yǎng)，通過不斷的寫作練習，提高想象能力，進而提高寫作水平，寫出高質量的文章。同學們要充分調動寫作積極性，將想象與文章主題充分融合，增強文章的吸引力。在提升想象力的同時提升作文水平；逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣。