趙雨海

教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，也是規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要路徑。在初中學(xué)校教學(xué)管理中實(shí)施精細(xì)化管理理念，可以進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理水平，有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。因此，在實(shí)踐中初中學(xué)校要結(jié)合精細(xì)化管理理念，科學(xué)地調(diào)整學(xué)校教學(xué)管理方法，制定契合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)管理措施，打造特色初中學(xué)校。初中學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量不僅會影響到學(xué)校的發(fā)展，也會對學(xué)生個(gè)體的成長帶來影響。所以學(xué)校在日常教學(xué)管理中必須結(jié)合具體情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)管理措施。精細(xì)化管理理念是一種先進(jìn)的管理思維，其最早應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)管理中，隨著精細(xì)化管理理念的全面拓展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也更加廣泛。在初中學(xué)校教學(xué)管理中，融入精細(xì)化理念可以更好地提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層教學(xué)管理能力，有助于教師專業(yè)化發(fā)展，并且能全面提高學(xué)校教育質(zhì)量。對此，初中學(xué)校要科學(xué)合理引入精細(xì)化管理觀念，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理活動(dòng)的創(chuàng)新。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理是起源于日本的一種管理思想，主要為企業(yè)發(fā)展而提供服務(wù)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理活動(dòng)的細(xì)致化。精細(xì)化管理是現(xiàn)代管理學(xué)的重要思想，其強(qiáng)調(diào)細(xì)化分工，提高服務(wù)質(zhì)量，為用戶提供更加人性化的服務(wù)。精細(xì)化管理理念是當(dāng)前降低管理成本、減少管理資源損耗的重要方式。在精細(xì)化理念中，“精”就是精益求精，而“細(xì)”則是強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，要求管理認(rèn)真，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)，“化”是管理的過程及趨勢，強(qiáng)調(diào)將“精、細(xì)”工作做到每個(gè)過程、每個(gè)步驟。

義務(wù)教育改革對初中學(xué)校教學(xué)管理也提出了新的要求，與此同時(shí)，初中學(xué)校教學(xué)管理對象也呈現(xiàn)了新的問題、新特征，初中學(xué)校教學(xué)管理者要結(jié)合管理對象的新變化，樹立精細(xì)化管理思維，為自身教學(xué)管理工作提供指引。同時(shí)初中學(xué)校教學(xué)管理發(fā)展也需要精細(xì)化理念的融入，初中學(xué)校教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、綜合性工作，其中涉及學(xué)生、教師等各個(gè)方面管理，通過精細(xì)化管理能為學(xué)生、教師行為提供依據(jù)，有助于教學(xué)管理的規(guī)范性。此外，學(xué)校是教書育人的重要場所，隨著教育改革的推進(jìn)，教育教學(xué)工作也朝著嚴(yán)格、細(xì)致的方向發(fā)展，初中教師不僅要“教書”，更要關(guān)注“育人”效果，要將學(xué)生能力、素質(zhì)、品質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。精細(xì)化管理可以為學(xué)生發(fā)展提供更加細(xì)致的服務(wù)，這對于學(xué)生的身心健康成長有很大幫助。

二、初中學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前初中學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際情況看，存在教師難以高效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，削弱課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)缺乏規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)檢查、教學(xué)監(jiān)督工作沒有全面落到實(shí)處，而停留在表面層次，無法保證教師對學(xué)生開展全方位的能力培訓(xùn)活動(dòng)。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)定上，由于整體計(jì)劃與部分教學(xué)方案存在一定沖突，教師為了保證教學(xué)計(jì)劃的良好實(shí)施就會出現(xiàn)教學(xué)方案難以高效落實(shí)的情況，進(jìn)而影響到整體教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的教育也產(chǎn)生一定影響。為了促進(jìn)教學(xué)管理效果的提升，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，制訂更具有針對性的教育計(jì)劃，但是在實(shí)踐中，由于教學(xué)自由度比較高，教師無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面監(jiān)督，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。學(xué)校在教師具體教學(xué)過程中，難以做到全面監(jiān)督管理，而常規(guī)性的檢查又不能將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況反映出來，這對學(xué)校教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成不利影響。

管理者本身的態(tài)度意識會對學(xué)校管理水平帶來直接影響，而在實(shí)踐中很多學(xué)校管理者本身存在缺乏良好的學(xué)習(xí)意識，在實(shí)踐中并沒有積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、管理知識，習(xí)慣于閉門造車。同時(shí)有的管理者本身缺乏正確的服務(wù)意識，簡單地執(zhí)行相關(guān)制度，缺乏變通，處事不武斷，難以處理好團(tuán)隊(duì)、個(gè)體之間的關(guān)系。此外，還有的管理者缺乏創(chuàng)新意識，認(rèn)為自己只需要按照之前的工作經(jīng)驗(yàn)工作就可以了，難以靈活地應(yīng)用新型方式開展學(xué)校管理活動(dòng)。如學(xué)校要求教師每個(gè)學(xué)期需要開展最少三次的教研活動(dòng)，而教研活動(dòng)形式可以是研討會，也可以是講課比賽等。有的管理者為了方便管理，就會在教研活動(dòng)方面要求教師一輪一輪地開展講課比賽，會讓教師產(chǎn)生厭煩心理，這樣的教研活動(dòng)很難促進(jìn)教師教學(xué)技能提升。

三、精細(xì)化理念在初中學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)施

（一）校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，把握精細(xì)化管理方向

校領(lǐng)導(dǎo)是初中學(xué)校發(fā)展的重要領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)好的校領(lǐng)導(dǎo)可以造就一所好的學(xué)校。在現(xiàn)代教育體系中，校領(lǐng)導(dǎo)扮演著學(xué)校管理者、精神導(dǎo)師的雙重身份。校領(lǐng)導(dǎo)一方面需要具有良好的學(xué)術(shù)領(lǐng)悟力，要對學(xué)科教學(xué)有深入鉆研，并且要堅(jiān)持以人為本的觀念對教師及學(xué)生進(jìn)行管理。另一方面校領(lǐng)導(dǎo)還需要具備運(yùn)籌帷幄、處驚不亂、統(tǒng)攬全局的能力，能游刃有余地處理學(xué)校各種繁雜的事務(wù)。初中學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)不僅要“耕好自己的一畝三分地”，更應(yīng)從社會、地方、學(xué)校等各個(gè)層面解讀最新教育政策，充分把握義務(wù)教育學(xué)校管理要求，提高自身的思想定位，把控好學(xué)校管理方向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定適宜的教學(xué)管理策略。

（二）厘清思路，完善精細(xì)化管理制度

對初中學(xué)校而言，科學(xué)定位、規(guī)范管理、自主發(fā)展是最關(guān)鍵的原則，在初中學(xué)校教學(xué)管理中落實(shí)精細(xì)化管理理念，必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，堅(jiān)持因地制宜的原則，梳理學(xué)校辦學(xué)理念及發(fā)展目標(biāo)，并制定一套科學(xué)完善的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為精細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。首先要準(zhǔn)確定位目標(biāo)。初中學(xué)校需要集思廣益，對學(xué)校進(jìn)行全面調(diào)研，并邀請學(xué)生家長到校，共同梳理學(xué)校教學(xué)方面的優(yōu)勢、不足，總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷程，準(zhǔn)確把握學(xué)校今后的發(fā)展方向，確立嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、愛生的教風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量提升。在初中學(xué)校教學(xué)管理中還要抓住要點(diǎn)，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行管理。學(xué)校要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，制定教師績效評估制度、教師考勤制度、校園安全管理制度、教學(xué)管理制度等規(guī)章制度，并將所有的制度落到實(shí)處。學(xué)校各個(gè)部門要緊密配合，將精細(xì)化教學(xué)管理制度落實(shí)到每個(gè)方面，將每個(gè)教師、學(xué)生都納入學(xué)校教學(xué)管理制度，形成教學(xué)活動(dòng)“事事有人管，事事見成效”的良好局面。此外，初中學(xué)校還要對評價(jià)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，要根據(jù)制度開展公平公正的評價(jià)活動(dòng)。初中學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、中層、教師都要朝著育人為本、全面培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展，要改變以往的總結(jié)型評價(jià)模式，通過綜合性評價(jià)、形成性評價(jià)、過程性評價(jià)的評價(jià)方式，嘗試“評語+等級”的評價(jià)方式，控制考試次數(shù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體檔案開展更加具有新意的評價(jià)。學(xué)校還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶卣?，開設(shè)第二課堂，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識的過程中培養(yǎng)更加多樣的興趣，激活學(xué)生的思維，便于學(xué)生釋放個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）以德育人，奠定精細(xì)化管理思想基礎(chǔ)

德育工作是初中學(xué)校教育管理的根本工作，在實(shí)踐中，初中學(xué)校需要將德育、養(yǎng)成教育看作是精細(xì)化管理的核心工作之一。具體來說，初中學(xué)校要結(jié)合初中生可塑性比較強(qiáng)的特征，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為舉止、遵紀(jì)守法、安全衛(wèi)生等方面的培訓(xùn)教育活動(dòng)。在初中學(xué)校教學(xué)管理上，要將安全放在重要位置上，確保學(xué)生在校期間的人身、心理、衛(wèi)生、飲食等方面的安全。各班級的班主任要做好班級全面檢查工作，發(fā)現(xiàn)不足后及時(shí)整改，并做好記錄。校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)各班主任開展培訓(xùn)、教育工作，做好班主任日?？己斯ぷ鳎诿總€(gè)學(xué)期可以邀請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀班主任進(jìn)校對各班主任開展專題講座活動(dòng)，促進(jìn)班主任班級管理、班級建設(shè)能力提升。同時(shí)要充分利用特定節(jié)日、時(shí)間開展班級管理活動(dòng)，如在每周升國旗后講話;在傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展海報(bào)創(chuàng)作、校園廣播、知識競賽、文藝演出等多樣化活動(dòng)，促使學(xué)生做到在生活中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)特色初中學(xué)校的建設(shè)。在實(shí)踐中，初中學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律管理，一方面要做好教師制度執(zhí)行情況及監(jiān)督工作，另一方面還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的管理紀(jì)律守則，各班班主任為學(xué)生詳細(xì)解釋紀(jì)律規(guī)定的必要性、合理性，并嚴(yán)格督促實(shí)施，要求學(xué)生能做到準(zhǔn)時(shí)到校，在規(guī)定時(shí)間清潔教室衛(wèi)生，遵守課堂紀(jì)律，關(guān)注師生禮儀，同學(xué)之間和諧相處等。在此基礎(chǔ)上要關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，教師要以尊重學(xué)生人格為基礎(chǔ)，樹立人人平等的思想，對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)做到曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生充分感受到來自教師、同學(xué)的尊重、信任，引導(dǎo)學(xué)生做到誠實(shí)守信、尊重他人。初中學(xué)校還要關(guān)注優(yōu)秀校園文化的建設(shè)，將具有地方特色的文化元素融入學(xué)校走廊文化、班級文化，打造良好的班級文化氛圍，在無形中對學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（四）質(zhì)量立校，全面落實(shí)精細(xì)化管理

教學(xué)質(zhì)量是初中學(xué)校發(fā)展的根本，也是學(xué)校最好的名片。初中學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)情況，對教師、學(xué)生開展摸底檢查，從學(xué)生發(fā)展、教學(xué)常規(guī)管理的角度推進(jìn)精細(xì)化管理實(shí)施。首先，學(xué)校要做好對教師的培訓(xùn)工作，為教師的專業(yè)化成長提供良好平臺。引導(dǎo)教師對之前的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，針對其中存在的問題，開展校本教研活動(dòng)，并定期開展學(xué)科評課、校園聽課、校內(nèi)聽課等活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。學(xué)校要對現(xiàn)有的教師培訓(xùn)制度進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，制定明確的教師培訓(xùn)規(guī)劃，成立教師發(fā)展檔案，支持鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式實(shí)現(xiàn)對教師的專業(yè)化培訓(xùn)，開拓教師視野，增強(qiáng)教師的教研能力。在實(shí)踐中，首先學(xué)?？梢詣?chuàng)建“書香校園”活動(dòng)，引導(dǎo)教師多閱讀、善閱讀，鼓勵(lì)教師相互交流閱讀心得，激發(fā)教師的工作主動(dòng)性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。其次，要做好學(xué)校日常教學(xué)管理監(jiān)督工作。在初中學(xué)校，做好、做細(xì)教學(xué)常規(guī)管理工作是確保教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。校領(lǐng)導(dǎo)要親自抓課堂教學(xué)，以有效教學(xué)、高效課堂為指引，要求教師在平常教學(xué)中做到上下課準(zhǔn)時(shí)、課前教案準(zhǔn)備齊全、課堂教學(xué)多樣化、教學(xué)語言有效、分層設(shè)置作業(yè)、作業(yè)量少而有效、及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。此外，學(xué)校教師還要結(jié)合自身的個(gè)人特長愛好，對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生課余活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（五）關(guān)注學(xué)生心理，家校合作精細(xì)化教育

對初中生來說，他們正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理十分敏感，特別看重教師、同學(xué)、家長對自己的看法。同時(shí)在信息化時(shí)代下，學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，這也使初中生的心理呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。為了促進(jìn)初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校就要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，要做好學(xué)生心理健康教育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通聯(lián)系，與家長共同溝通學(xué)生教育方面的問題，特別是在學(xué)生心理健康方面，通過家校合作推動(dòng)精細(xì)化教育工作開展。在家校合作精細(xì)化教育中，要構(gòu)建平等的家校合作關(guān)系，學(xué)校需要充分看重家庭教育對學(xué)生的影響，引導(dǎo)家長能積極地參與教育管理，督促學(xué)校糾正教育中存在的不足;而學(xué)校教師也要細(xì)致的總結(jié)每個(gè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況、思想狀況，與家長開展練習(xí)，針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行溝通交流，共同制定適宜的教育策略。新時(shí)期下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校可以借助信息化手段與學(xué)生家長進(jìn)行互動(dòng)交流，如通過微信群與家長溝通，這樣既可以保證家校溝通的有效性，又能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面引導(dǎo)。對學(xué)校教師來說，可以借助信息化方式開展“微家訪”活動(dòng)，全面了解到學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，便于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

（六）完善教學(xué)常規(guī)管理制度

制度是推進(jìn)初中學(xué)校精細(xì)化管理的重要依據(jù)，而制度的制定則需要隨著時(shí)代的改變而做出調(diào)整。在以往的教學(xué)管理活動(dòng)中，經(jīng)常會看到教師加班加點(diǎn)的備課，而信息技術(shù)的普及使教師從傳統(tǒng)的手寫備課變成了電子備課，很多教師會在網(wǎng)絡(luò)上查找各種資源豐富自己的備課。但是隨之而來的則是部分教師會出現(xiàn)偷懶的情況，會直接照搬網(wǎng)絡(luò)上的備課內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師失去自我，難以做到教學(xué)創(chuàng)新。對此，在初中學(xué)校管理中，需要進(jìn)一步對教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行優(yōu)化完善，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特征補(bǔ)充教學(xué)常規(guī)管理制度內(nèi)容，保證教學(xué)制度對教師備課、教學(xué)等活動(dòng)的指引作用。由于各個(gè)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上存在明顯的差異，而在以往的教學(xué)常規(guī)考核中，不管是哪一門學(xué)科其考核總分都是相同的，這就會出現(xiàn)這種情況，即有的學(xué)科教師會由于學(xué)生出錯(cuò)比較多而扣分比較多，如數(shù)學(xué)學(xué)科;反之有的學(xué)科則會由于不考核而出現(xiàn)扣分比較少的情況，如音樂、美術(shù)等學(xué)科。所以在實(shí)踐中還需要對教學(xué)常規(guī)考核體系進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步增強(qiáng)對教師考核的公平性。

總之，在初中學(xué)校教學(xué)管理中，通過精細(xì)化理念可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)管理的全過程分析，有助于學(xué)校把握當(dāng)前教學(xué)管理存在的問題，并且能結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定更加科學(xué)的教學(xué)管理方案，這能在極大程度上促進(jìn)初中學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量提升，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。

（宋行軍）