王夢(mèng)蝶

在社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展下，德育在現(xiàn)代化教育的發(fā)展中占據(jù)了主要的地位，同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)德育水平的提升已經(jīng)成為學(xué)校教育發(fā)展的主要任務(wù)。因此，德育教學(xué)中可以充分運(yùn)用這一技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展的實(shí)際目的，保證學(xué)校教育的實(shí)效性得到提升，使課堂呈現(xiàn)良好的效果。小學(xué)體育與其他學(xué)科內(nèi)容有所不同，在以往的教學(xué)中教師的主要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生的身體，但是隨著課程不斷的改革發(fā)展，教師不僅要讓學(xué)生有健康的體魄，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)。

一、信息時(shí)代背景下小學(xué)德育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息水平參差不齊

在信息化時(shí)代的背景下，信息技術(shù)雖然為日常的生活帶來(lái)了極大便利性與豐富性，但網(wǎng)絡(luò)上的信息相對(duì)復(fù)雜，一些不良的信息會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。在當(dāng)前信息化發(fā)展的背景下，全面發(fā)展學(xué)生的判斷能力以及辨別能力，從而解決學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定因素

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)得到了更為廣泛的關(guān)注，根本的原因在于網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的新奇感、信息資源的多樣化、多媒體技術(shù)教學(xué)方式的新穎以及家長(zhǎng)對(duì)孩子在網(wǎng)絡(luò)上放縱的情緒等，以上所存在的種種原因都為小學(xué)德育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)為德育教學(xué)帶來(lái)了多種方式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用不僅為學(xué)生的自身帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且也使學(xué)生全面獲得社會(huì)中的信息，但是信息技術(shù)的發(fā)展同樣為德育帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。例如，如何讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、教師應(yīng)運(yùn)用何種的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)等。這都是當(dāng)前教育中需要解決的主要問(wèn)題，避免學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生品德素質(zhì)得到提升，保證綜合能力的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育德育教學(xué)的實(shí)際意義

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維以及意識(shí)都處于高速發(fā)展的階段，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育方式，并且全面迎合新時(shí)代發(fā)展的教育理念，依照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及特征需求來(lái)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，全面激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在積極探索中實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，通過(guò)不斷的努力走上綜合素質(zhì)與綜合能力發(fā)展的正軌，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化的展現(xiàn)。體育在小學(xué)教育中是十分重要的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中釋放壓力，并且還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)不僅可以使學(xué)生的德智體美勞得到健全的發(fā)展，并且還可以讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中拓展自身更為廣泛的發(fā)展空間，促使學(xué)生成為一個(gè)有抱負(fù)、有理想的全能型人才，擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)中華文化傳承與發(fā)展的重?fù)?dān)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。

三、體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)中對(duì)德育認(rèn)知不足

體育教師認(rèn)為體育課主要發(fā)展學(xué)生的體能、教授學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行跑、跳就是體育課堂開(kāi)展的實(shí)質(zhì)，并沒(méi)有格外注重學(xué)生的德育，并且教師也沒(méi)能將德育與體育教育的知識(shí)進(jìn)行全面整合，這將導(dǎo)致體育教育中德育的缺失。

（二）學(xué)校并不注重體育教學(xué)中德育的滲透

目前學(xué)校和教師更加注重學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，看重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)體育教育并沒(méi)有高度的關(guān)注，投入的力度也不足，并且還有的學(xué)校將體育課程改成自習(xí)課，改為學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，從而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)進(jìn)度。這不僅磨滅了師生參與體育課程的積極性，并且也限制了德育在體育課程中的滲透。還有的學(xué)校因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注學(xué)生自身的安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自由體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了限制，這不利于學(xué)生健全發(fā)展。

（三）學(xué)生自制能力與抗挫折能力差

許多學(xué)生在父母的眼中都是掌上明珠，父母會(huì)不斷滿足孩子的需求，從而導(dǎo)致部分的學(xué)生會(huì)以自我為中心，只注重自己的感受。有的學(xué)生缺少上進(jìn)心，自覺(jué)性差。雖然學(xué)生的智商與情商在不斷提升，但是逆商在不斷下降，他們往往在出現(xiàn)挫折后會(huì)難以走出情緒的低谷。學(xué)生階段是身心發(fā)展的主要階段，但是學(xué)生受到不良情緒的影響，難以排解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。因此，在體育教學(xué)中滲透德育十分關(guān)鍵。

四、信息化背景下小學(xué)體育德育教學(xué)思考研究

（一）創(chuàng)建教學(xué)過(guò)程，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

信息技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用，其中最明顯的優(yōu)勢(shì)就是可以為學(xué)生提供更加直觀的材料，并通過(guò)圖像、圖片以及聲音綜合利用多媒體技術(shù)的各種特點(diǎn)，從而為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的印象。視頻材料通過(guò)畫(huà)面的轉(zhuǎn)換、聲音的疊加以及動(dòng)畫(huà)效果的處理，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有一定的優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在為學(xué)生講解相關(guān)籃球方面的知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用NBA或者CBA的片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生感受到戰(zhàn)術(shù)性的合理分配，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，并且在反復(fù)播放或者慢放的過(guò)程中將戰(zhàn)術(shù)隊(duì)員所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)技巧傳遞給學(xué)生，使學(xué)生可以更加清晰地發(fā)現(xiàn)路線，從而使學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而刺激學(xué)生的感官，形成對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解。

（二）圍繞體育課堂開(kāi)展常規(guī)的德育

每個(gè)課堂都有課堂激勵(lì)以及課堂教學(xué)的常規(guī)，體育課堂也是如此。在室內(nèi)的課堂上需要對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律做出要求，室外的體育課堂也是如此。通過(guò)課堂中紀(jì)律的構(gòu)建可進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的行為習(xí)慣，促進(jìn)自身的思想道德素質(zhì)得到提升。因此教師應(yīng)對(duì)課堂進(jìn)行整體的規(guī)劃，在課堂教學(xué)初期就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)，并且還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在課堂的行為表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，除了開(kāi)展球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，還可以定期舉行拔河比賽，這樣不僅可以全面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)，彰顯學(xué)生朝氣蓬勃的特點(diǎn)。不僅如此，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育滲透。

（三）滲透?jìng)鹘y(tǒng)武術(shù)德育素養(yǎng)，促進(jìn)傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)武術(shù)文化

興趣不僅僅是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)力來(lái)源。因此教師應(yīng)當(dāng)先激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)方向。例如，可以面向全班調(diào)查學(xué)生的興趣，教師可以將課程分為競(jìng)技武術(shù)教育、民間武術(shù)教育與健康武術(shù)教育，從而使教育的方向更加具有針對(duì)性。體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)武術(shù)文化不僅可以使學(xué)生能進(jìn)一步掌握動(dòng)作以及技術(shù)，同時(shí)還可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)武術(shù)文化的影響，更好地學(xué)習(xí)武術(shù)。由此可見(jiàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而針對(duì)性地開(kāi)展教育指導(dǎo)。我國(guó)的武術(shù)形式分為很多種，不同的武術(shù)都具有自己的特點(diǎn)。因此在教育的過(guò)程中教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的作用，探索武術(shù)背后的文化精神，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身素質(zhì)與道德品質(zhì)。教師可以為學(xué)生介紹具有代表性的任務(wù)特點(diǎn)，了解到不同國(guó)家地區(qū)的武術(shù)文化內(nèi)涵。除此之外，體育教師還可以運(yùn)用課余時(shí)間了解傳統(tǒng)武術(shù)文化，進(jìn)行資料的整理，感受武術(shù)文化的精髓。只有這樣才可以使教師更加深入地理解武術(shù)文化，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提升。教師還可以組織學(xué)生觀看武術(shù)動(dòng)作片，保證學(xué)生可以真正地走進(jìn)武術(shù)，對(duì)武術(shù)有進(jìn)一步的了解，促進(jìn)學(xué)生武術(shù)素養(yǎng)得到提升，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）通過(guò)愛(ài)國(guó)故事激發(fā)學(xué)生情感

愛(ài)國(guó)主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷，同時(shí)也需要教師具備良好的愛(ài)國(guó)主義以及良好的文化素質(zhì)，需要教師不斷的堅(jiān)持，推陳出新，只有這樣才可以培養(yǎng)出樂(lè)于奉獻(xiàn)、剛正不阿的學(xué)生。教師在課堂的教學(xué)中為了給學(xué)生留下深刻的印象可以安排具有實(shí)際意義的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。要求學(xué)生只有進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作才可以完成，教師在安排排球接力的過(guò)程中可以使學(xué)生深刻地明白集體的力量與個(gè)人力量，明白集體的榮譽(yù)是要通過(guò)不斷的努力才可以獲得成功。例如，教師可以將學(xué)生圍成兩個(gè)圈進(jìn)行組隊(duì)比賽，雙方進(jìn)行排球接力，并依次傳遞給旁邊的同學(xué)，并且在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)排球數(shù)量掉落最少的一組獲勝?？梢宰屳?shù)舻囊魂?duì)表演節(jié)目——放學(xué)后準(zhǔn)備反映集體精神和愛(ài)國(guó)情懷的故事或者組成小組引經(jīng)據(jù)典，表演以愛(ài)國(guó)為主線的故事，下一次體育課上課時(shí)進(jìn)行表演。因?yàn)楸荣惐囟〞?huì)出現(xiàn)輸贏兩種結(jié)果，并且比賽的結(jié)果也會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心，教師在這一過(guò)程中就可以運(yùn)用奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光、不惜失敗的事例一步步不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)坦然面對(duì)自己的成果，積極學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的品質(zhì)，在課堂的表演階段還鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及合作能力的發(fā)展，可以說(shuō)起到了一舉兩得的作用。

（五）從細(xì)節(jié)出發(fā)進(jìn)行德育滲透

教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)建情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在教學(xué)中還應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育。例如，在體育課前領(lǐng)取器材與課后歸還體育器材的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勇于奉獻(xiàn)和服務(wù)。對(duì)于不愛(ài)護(hù)器材的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行制止教育，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。在安排幾次學(xué)生在課前課后搬運(yùn)和準(zhǔn)備體育器材之后，教師可以對(duì)幫助教師的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，由此全面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生可以養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化自身思想品德的全面發(fā)展。例如，在體育課堂中要求學(xué)生身著運(yùn)動(dòng)服，并且在課堂上講文明，想要對(duì)學(xué)生實(shí)施健全的德育，教師就應(yīng)當(dāng)以身作則，從身邊的小事出發(fā)，如果教師自身存在言行不得體的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承認(rèn)，為學(xué)生起到良好的榜樣作用。因?yàn)閱渭兊睦碚撜f(shuō)教較枯燥，學(xué)生難于踐行，教師應(yīng)合理把握教學(xué)時(shí)機(jī)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的思想教育條件，從而保證德育教學(xué)與體育教學(xué)融合發(fā)展。

（六）創(chuàng)新德育滲透方式與途徑，優(yōu)化德育滲透效果

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中雖然德育的滲透彰顯了“立竿見(jiàn)影”的效果，操作上相對(duì)簡(jiǎn)單，但是重復(fù)性較強(qiáng)，難以滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于同一種德育的滲透活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面情緒。小學(xué)體育教師應(yīng)在德育滲透方式的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，通過(guò)更加新穎的方式提升德育滲透的效果。例如，語(yǔ)言教學(xué)法是小學(xué)體育教學(xué)常運(yùn)用的方式，但是教師在講解大道理的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生排斥的情緒，因此教師可以選擇具有啟發(fā)與感染性的表達(dá)方式，之后再配合肢體產(chǎn)生共鳴。又如，在運(yùn)用激勵(lì)法進(jìn)行德育滲透的期間，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)不一定每次都給予鼓勵(lì)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生感受失敗與挫折的感覺(jué)，從而激發(fā)內(nèi)心更深層次的奮斗意識(shí)，保證學(xué)生在反思中積極努力。比如，在進(jìn)行跳高教學(xué)的期間，針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整難度，并且給予學(xué)生更多自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì);當(dāng)學(xué)生面臨失敗之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極挑戰(zhàn)自己。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)全面認(rèn)真鉆研滲透德育的方式，從而優(yōu)化德育滲透的效果。除此之外，小學(xué)體育教師應(yīng)注重德育途徑的滲透，依照基礎(chǔ)條件以及體育教學(xué)資源，全面滲透德育活動(dòng)。例如，在學(xué)校的文化廊與相關(guān)的板塊，體育教師應(yīng)當(dāng)嘗試更新內(nèi)容，創(chuàng)建良好的體育氛圍，讓學(xué)生全面感受運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。又如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦籃球、乒乓球、羽毛球比賽，促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)得到提升，營(yíng)造良好的校園體育文化，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義與價(jià)值。

（七）課堂準(zhǔn)備階段運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

因?yàn)轶w育課堂中所涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較多，并且運(yùn)動(dòng)的技術(shù)以及難度也不相同，如果讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成有難度的運(yùn)動(dòng)十分困難。因此體育教師應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，之后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分配與分割，將教學(xué)中運(yùn)用到的數(shù)字資源利用網(wǎng)絡(luò)面向?qū)W生推送，從而彰顯出“混合式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依照線上線下的教學(xué)情況對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的控制。例如，在進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)中的翻滾技巧內(nèi)容教學(xué)期間，又或者在進(jìn)行田徑項(xiàng)目中的投擲球運(yùn)動(dòng)時(shí)候，教師都會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致動(dòng)作的示范受到極大的阻礙，這對(duì)學(xué)生的觀摩與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分不利。但是教學(xué)中混合式教學(xué)模式的引進(jìn)，不僅可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課堂中存在的不足，并且還可以讓學(xué)生運(yùn)用信息化體育教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)與體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，體育教師應(yīng)積極運(yùn)用體育課程動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，從而在教學(xué)中滲透德育。因此應(yīng)全面提升對(duì)思想品德的培育力度，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中感受其中蘊(yùn)涵的德育內(nèi)容，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（宋行軍）