徐勇

1921年，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海望志路106號（今興業(yè)路76號）召開，中途因遭到上海法租界巡捕襲擾，后來轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的一艘畫舫上繼續(xù)開會，會上莊嚴宣告中國共產(chǎn)黨的誕生。小小紅船承載千鈞，播下了中國革命的火種，開啟了中國共產(chǎn)黨跨世紀航程。2005年，時任浙江省委書記習近平同志首次闡述了“紅船精神”的深刻內(nèi)涵，把“紅船精神”概括為“開天辟地，敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想，百折不撓的奮斗精神，立黨為公，忠誠為民的奉獻精神”。對于中國共產(chǎn)黨和中國人民來說，“紅船精神”是思想武器、精神支撐、道德力量。筆者結(jié)合教學實踐，就如何依托思政課堂主陣地，有效弘揚“紅船精神”相關(guān)問題進行探討。

充分挖掘思政課教材，讓學生把握“紅船精神”的豐富內(nèi)涵

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要把“紅船精神”深度融入高中思政課，培養(yǎng)有志氣、有骨氣、有底氣、有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)那嗄暌淮?，教育學生堅定不移聽黨話、矢志不渝跟黨走，這是新時代高中思政課的時代重任。

新編普通高中思想政治教材是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以課程標準為依據(jù)，突出思想政治關(guān)鍵課程的作用，是對學生進行思政教學的重要素材。思政課教師要挖掘教材內(nèi)容中蘊涵的寶貴精神資源，傳承弘揚“紅船精神”。

高中思政課堂傳承弘揚“紅船精神”必須要注意以下幾點：第一，貴在自然融入。高中思政課從必修一到必修四，教材中多處體現(xiàn)“紅船精神”，案例素材信手拈來，教師完全可以將“紅船精神”內(nèi)涵自然貫穿到課堂之中，提高課堂的有效性。第二，精在重點突破。教師可以精心選擇教材當中的幾個知識點，有意識、有目的地宣講“紅船精神”，如，講到必修一《中國特色社會主義》中“偉大的改革開放”這一框時，我們可以與“紅船精神”中的開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神結(jié)合起來;講到必修三《政治與法治》中“始終走在時代前列”這一框關(guān)于“發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用”時，可以與“紅船精神”中立黨為公，忠誠為民的奉獻精神結(jié)合起來;講到必修四《哲學與文化》中“價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)”這一框關(guān)于“在砥礪自我中創(chuàng)造和實現(xiàn)價值”時，可以與“紅船精神”中的堅定理想，百折不撓的奮斗精神結(jié)合起來。第三，巧在方法運用。積極采用議題式教學法，議題式教學法有利于營造師生互動、開放民主的教學氛圍。采用該教學法，教師確定議題非常重要。如，講授“偉大的改革開放”時，教師一定要有意識地確立一個議題，請學生列舉改革開放中出現(xiàn)哪些新鮮事物？為什么會出現(xiàn)？借此論證開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神。

總之，教師要通過對教材的挖掘，達到讓學生準確把握“紅船精神”的內(nèi)涵的目的，搞清楚這一精神“從哪里來”“現(xiàn)在在哪里”“未來會怎樣”等基本問題，同時要摒棄將其簡化為“一次偶然轉(zhuǎn)移，一條小船，半天會議”的史實陳述。

抓好綜合探究等教學環(huán)節(jié)，深化學生對“紅船精神”意義的理解

傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨的精神譜系，是思政課的重要任務(wù)之一。在新課程、新教材、新高考的背景下，傳統(tǒng)的硬性灌輸式教學模式已經(jīng)落伍。按照新課程的要求，高中思政課提倡構(gòu)建、開展活動型課程，其中每一單元后都設(shè)計了綜合探究活動。

“紅船精神”是黨的先進性之源和革命精神之源?！凹t船精神”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)航的中流砥柱形象，激勵我們堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，維護領(lǐng)導(dǎo)核心。中國共產(chǎn)黨力挽狂瀾，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。

必修三《政治與法治》第一單元后設(shè)計的“始終走在時代前列的中國共產(chǎn)黨”探究活動，可以讓學生進行合作探究。進行合作探究時，教師應(yīng)做好以下準備工作，一是根據(jù)學生學習基礎(chǔ)，成立合作探究學習小組;二是根據(jù)“紅船精神”意義，有意識選好探究議題;三是由學生課前搜集材料;四是課中組織探究;五是課后形成探究成果。通過一次完整的合作探究活動，學生在體驗中進一步深化對“紅船精神”意義的理解。

學科練習可以讓教師及時了解學生對知識的理解和掌握程度，根據(jù)學生練習所暴露的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，思政課練習也不例外。為進一步加深學生對“紅船精神”偉大意義的理解，教師可以給學生設(shè)計相應(yīng)的練習題，建議題目可以分為兩種類型，一是選擇題，考察學生對“紅船精神”意義的理解;二是主觀題，可以設(shè)計為開放型題目，檢查學生對“紅船精神”的綜合運用。

拓展思政大課堂，以落實高中生生涯規(guī)劃為重點踐行“紅船精神”

精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，偉大的精神可以轉(zhuǎn)化為無窮的力量。傳承弘揚“紅船精神”，最終落腳點就是要將“紅船精神”化為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，建設(shè)社會主義強國的精神動力。習近平總書記說：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！苯處煶朔e極運用思政課堂傳承弘揚“紅船精神”外，還必須根據(jù)高中階段的實際，積極拓展思政大課堂，到廣闊的社會中去學習，在課堂之外讓學生體驗、感悟、踐行“紅船精神”。高中階段，師生應(yīng)該認真上好生涯規(guī)劃課，讓學生深切感受到一個人在規(guī)劃自己的生涯時要堅持首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師可以組織學生參觀當?shù)刂髽I(yè)、養(yǎng)殖大戶、美麗鄉(xiāng)村等，讓學生感受改革開放帶來的社會巨變;可以充分利用道德講堂，讓學生自己來講先進事跡，感悟人生;可以組織學生觀看愛國主義影片，參觀愛國主義教育基地，學習英雄人物事跡，引發(fā)共鳴;也可以安排抗疫先進代表與學生座談，讓學生體會英雄人物的偉大之處。教師要引導(dǎo)學生努力踐行“紅船精神”，從小事做起，從身邊做起，在潛移默化中將“紅船精神”融入學習和生活當中。

總之，傳承發(fā)揚“紅船精神”，教師要充分拓展思政大課堂，讓學生進一步堅定理想信念，在社會生活中踐行“紅船精神”，使廣大學生成為“紅船精神”的傳承者、弘揚者、踐行者。

責任編輯/王娜娜