謝艷霞

“翰墨凝香飄四海，丹青吐翠染三春?！蔽錆h經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)沌口小學(xué)堅持走書法教育特色之路，讓書法美育成為學(xué)生生命互動和生長源泉，努力實現(xiàn)“書法文化自信”“書法教育自信”，譜寫書法美育發(fā)展新篇章。

學(xué)校不斷深化對美學(xué)教育的研究和教學(xué)思維的變革，以《以美立人：新時代小學(xué)書法美育實踐探索》項目為載體，依托承擔(dān)的武漢市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題《希望教育背景下創(chuàng)意書法整合課程的開發(fā)與實施》及湖北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《新時代小學(xué)書法美育體系化研究》而展開實踐，以美育人，以文化人。

傳承：學(xué)風(fēng)骨，習(xí)技法，以傳統(tǒng)文化夯實美學(xué)根基

隨著教學(xué)理念的革新和信息技術(shù)的發(fā)展，如何在新時代下好傳統(tǒng)文化棋，在守正傳統(tǒng)文化傳承的同時兼容并蓄，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣是沌口小學(xué)辦學(xué)治校的落腳點。

書法教育是鏈接傳統(tǒng)美育的重要窗口，是弘揚中華美育精神至關(guān)重要的一環(huán)。沌口小學(xué)秉承著“一個基本點，兩個發(fā)展目標(biāo)，三條實施路徑”的原則，構(gòu)建從內(nèi)而外、由表及里的全方位書法美育體系。一個基本點即“以人為本”，以培養(yǎng)學(xué)生健康的美學(xué)理念為前提;兩個發(fā)展目標(biāo)即以“文化為基底，創(chuàng)新為驅(qū)動”;三個實施路徑即“法、術(shù)、勢”，以教學(xué)法創(chuàng)新引領(lǐng)興趣發(fā)展，以技術(shù)應(yīng)用喚醒課程活力，以環(huán)境營造重塑文化氛圍。學(xué)校從教學(xué)思維和教學(xué)體系改革，到信息技術(shù)應(yīng)用提升學(xué)習(xí)效率，再到學(xué)習(xí)氛圍塑造提升學(xué)習(xí)自覺性，綜合提升教學(xué)質(zhì)量。作為一所百年老校，書法既是沌口小學(xué)的傳統(tǒng)特色項目，也承載著沌口小學(xué)百年歷史的風(fēng)骨。

融合：重交流，強應(yīng)用，多渠道提升教學(xué)水平

信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓寬了課堂的邊界和學(xué)生獲取知識的能力，也為學(xué)校的發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。沌口小學(xué)本著“包容并蓄，以人為本”的教學(xué)理念，在保證課堂練習(xí)的同時，大力開拓綜合學(xué)習(xí)平臺，通過“課程研究”“課外拓展”“建設(shè)信息云平臺”等方式，提升教師教學(xué)水平和教學(xué)理念;以科學(xué)的課程設(shè)計提升教學(xué)成果，幫助每一個孩子都能最大程度激活美學(xué)潛能。

課堂是主陣地。學(xué)校積極拓展書法校本課程、開發(fā)書法社團課程。聚焦學(xué)生在校全程，整合零碎時間，設(shè)置精微課堂，訓(xùn)練有序、張弛有度。組織教師定期進(jìn)行集體備課、研課。將“字跡是否工整”納入評語中，隨時提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。沌口小學(xué)研發(fā)的“書法+”融合課程，給高效書法課堂插上了飛翔的翅膀。

學(xué)生是主體。每天中午，學(xué)校保證和落實學(xué)生20分鐘硬筆、1小時軟筆的練習(xí)時間;根據(jù)學(xué)生寫字水平，打亂年級秩序，自愿報名，形成書法社團梯隊。在“一年見規(guī)模，三年見成果”的目標(biāo)指引下，培養(yǎng)和挖掘了一大批優(yōu)秀書法小人才。

教師是關(guān)鍵。學(xué)校成立書法領(lǐng)導(dǎo)小組和書法課題科研小組，建設(shè)書法專、兼職教師隊伍和校外書法輔導(dǎo)員隊伍。對外借力高校專家引領(lǐng);對內(nèi)蓄力迭代人才培養(yǎng)，打造一支書法專業(yè)化的師資隊伍。學(xué)校充分發(fā)揮地域人文環(huán)境優(yōu)勢，與江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院建立合作關(guān)系，聘請江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、書法博士、湖北省青年書法家協(xié)會副主席柳國良教授，擔(dān)任沌小書法特色發(fā)展的首席專家。兩年來，柳國良教授從上課、指導(dǎo)教研，分三階段逐步解決了老師們“從寫字到書法”“從書法到審美”“從審美到文化”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以書法作為切入點打開學(xué)校美育的天地，引領(lǐng)全體師生走上正確的美學(xué)之路。

創(chuàng)新：革新思維，激活美育教學(xué)生命力

如果說文化傳承是為書法美育提供了發(fā)力點和方向，教學(xué)方法改革為書法美育提供了路徑和助力，那么思維的創(chuàng)新就是沌口小學(xué)書法美育課程變革的前提和基礎(chǔ)。沌口小學(xué)從校長做起，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)校班子成員多方面調(diào)研和討論，定期走進(jìn)書法課堂，參與書法活動，集中力量優(yōu)化、強化書法美育課程專研，督促每一級書法教師做好課程設(shè)計和教學(xué)研究，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，學(xué)生保質(zhì)保量完成每日練習(xí)。

學(xué)校采用“迭代培養(yǎng)教師成長梯隊”的模式，在語文、美術(shù)等學(xué)科中挑選30名教師，借力名師專家對老師們進(jìn)行重點培養(yǎng)，幫助他們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思維模式轉(zhuǎn)變。依托湖北省特級教師黃水中美術(shù)名師工作室、區(qū)級周紅書法名師工作室，建設(shè)書法特色教育聯(lián)盟，讓區(qū)內(nèi)名師帶動全區(qū)書法教育教學(xué)的發(fā)展。規(guī)范“五字書法”（激、教、書、評、創(chuàng)）課堂教學(xué)模式的研究，從“激活——培育——成型”三個維度實現(xiàn)“激活文化內(nèi)驅(qū)力”“提振文化自信力”“成就文化向心力”三個目標(biāo)。

激活——以書法美感激活學(xué)生興趣。教學(xué)，重要的是對思維和文化知識的深度理解和內(nèi)化，學(xué)生并不是簡單地學(xué)，更重要的是學(xué)會思考和感受書法之美。“激”不僅僅是放在開課時﹐而是貫穿整個課堂教學(xué)過程。通過中國歷代書法名家的故事導(dǎo)入;講解時運用“圖畫再現(xiàn)”的方法表現(xiàn)漢字的象形性;欣賞時運用“音樂渲染”的方法讓學(xué)生聯(lián)想、體悟書法書寫中的節(jié)奏感與韻律美;練習(xí)時運用“表演描述”的方法調(diào)動學(xué)生的情緒;評價時運用“生活展現(xiàn)”的方法……讓“激趣”貫穿課堂始終，能讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)的興趣，歷久彌新。以文化傳承為引導(dǎo)的書法理念傳輸，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并將這股熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動能，激活文化內(nèi)驅(qū)力。

培育——課堂知識由淺到深，文化感知由表及里。以知識傳授為主線的傳統(tǒng)型教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生踏上書法之路的“教”，以學(xué)生反復(fù)練習(xí)、專業(yè)老師反復(fù)引導(dǎo)糾正，是讓學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)的“書”;以互評自評方式開展現(xiàn)代活力課堂，是讓學(xué)生提升審美鑒賞能力的“評”;當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)扎實后，鼓勵他們走出自己的道路與風(fēng)格，是提升綜合能力和自信心的“創(chuàng)”。從課堂上側(cè)重對知識的記憶和強化訓(xùn)練，到以發(fā)揮主觀能動性的書法品鑒和風(fēng)格創(chuàng)造教學(xué)，由表及里，自淺而深，通過練習(xí)、分析、比較、歸納、評價、創(chuàng)造等一系列思維探究活動，層次遞進(jìn)，推動學(xué)生由簡單模仿成長到自主創(chuàng)新，形成自己的書法風(fēng)格與理念，進(jìn)一步加強對書法文化的認(rèn)同和繼承，增強文化自信。

成型——以交流促提升，搭建平臺展現(xiàn)師生風(fēng)采。為給學(xué)校師生更多交流展示的機會，學(xué)校設(shè)有書畫宣傳欄，介紹書法歷程、名家簡介及書法字體分類演變等;書法和國畫教室、希望大廳、現(xiàn)代化書法教室里的師生作品各具特色;翰墨苑、書畫展覽館、文馨苑、同仁書院、同德堂、報告廳懸掛著名師大家的書畫作品供師生學(xué)習(xí)觀摩。

沌口小學(xué)作為經(jīng)開區(qū)書法特色教育聯(lián)盟的牽頭學(xué)校，在通過書法聯(lián)盟提升區(qū)域范圍內(nèi)書法特色學(xué)校影響力的同時，更以建立國際友好學(xué)校為契機，促進(jìn)書法教育國際化。如與武漢長江國際學(xué)校建立長期交流合作關(guān)系，每年元旦邀請國際學(xué)校的學(xué)生來校共度新年，與美國湖濱小學(xué)、英國塔爾伯特小學(xué)簽訂合作協(xié)議，線上線下互訪交流。在第四屆國際教育峰會上，學(xué)校師生以誦讀和書法結(jié)合精彩演繹的《誡子書》節(jié)目，登上國際舞臺，成為外國友人眼中的“大書法家”與“小書法家”。

從校內(nèi)到校外，再到走出國門，師生在不斷的交流中不僅是增長見識，提升書法水平和鑒賞能力，更重要的是在良好的交流與學(xué)習(xí)氛圍中，穩(wěn)固了對書法學(xué)習(xí)的興趣和研究動力，成就了文化向心力。

責(zé)任編輯/楊亮亮