劉超

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-088-02

摘? 要? 小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡層次的學(xué)生大都活潑好動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)游戲化課程中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)獲得堅(jiān)強(qiáng)的毅力品質(zhì)?；诖耍疚膶⒅胤治鲈谛W(xué)游戲化課程中融入足球運(yùn)動(dòng)的有效措施，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 足球? 融入? 游戲化課程? 小學(xué)

小學(xué)正是學(xué)生身體長(zhǎng)成的黃金時(shí)期，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，教師們一直在努力開(kāi)拓新的教學(xué)方式，降低學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。國(guó)家教育部門(mén)再三強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，整個(gè)過(guò)程都要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展和思想動(dòng)態(tài)，保證每個(gè)學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因而創(chuàng)設(shè)了游戲化課程。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才愿意花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才會(huì)全神貫注的學(xué)習(xí)解題方法和形成獨(dú)立思考能力。游戲化課程恰好是寓教于樂(lè)的典型方式，育人效果十分明顯。將足球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)游戲化課程是下一步的教育走向，也是一種全新的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新天地。具體實(shí)施方法豐富多彩、多種多樣，其中有千載難逢的機(jī)遇，也有十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，值得大家共同探討。

一、小學(xué)游戲化課程的主要特征

（一）趣味性

游戲化課程的顯著特征之一就是充滿(mǎn)了趣味性。在開(kāi)展之初就要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，按照他們喜歡的方式和感興趣的話(huà)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，視野也比較窄，所以偏向于喜歡新鮮有趣的事物，游戲化課程恰好能滿(mǎn)足他們的這一需求。課程內(nèi)容在編排上要符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，形式上也拒絕單一，盡量以豐富多彩的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來(lái)，最好可以加入生動(dòng)具體的案例，將其靈活融入教學(xué)中。足球運(yùn)動(dòng)的趣味性一定可以讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷掌握專(zhuān)業(yè)技能，提升自我實(shí)力。

（二）啟發(fā)性

游戲化課程的設(shè)計(jì)必須依托于書(shū)本內(nèi)容，向其中適當(dāng)?shù)募尤電蕵?lè)性，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的啟發(fā)性，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)感受到蘊(yùn)含其中的教育意義。眾所周知，足球是一種非常典型的體育運(yùn)動(dòng)，它很特別，跟籃球、羽毛球、臺(tái)球等不同，是11個(gè)人的活動(dòng)。組成人員不僅有守門(mén)員、后衛(wèi)，還有中場(chǎng)球員和前鋒。要想贏得比賽，每個(gè)隊(duì)員都得全力配合，所以學(xué)生從中能夠感受到集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。也只有這類(lèi)運(yùn)動(dòng)的融入，才會(huì)讓游戲化課程變得更有意義，學(xué)生收獲更多。

（三）實(shí)踐性

俗話(huà)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有禁得起實(shí)踐的考驗(yàn)才能被大眾接受和認(rèn)可。同樣，任何教學(xué)內(nèi)容都離不開(kāi)實(shí)踐的支撐，所有理論知識(shí)最終都要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，這也適用于游戲化課程，在足球運(yùn)動(dòng)中也顯得更加貼切。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)不是在課本上就能有所收獲的，而是要學(xué)生真正跑到操場(chǎng)上，用腳一遍又一遍的踢球才能得到提升的。比如游泳，沒(méi)有人能靠憑空想象就學(xué)會(huì)的，只有親自到水中反復(fù)練習(xí)，日積月累后才會(huì)掌握基本技能，在水中才能自由自在地游來(lái)游去。

（四）針對(duì)性

在小學(xué)游戲化課程中，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都是具有一定針對(duì)性的，它反映的是教育創(chuàng)新，也是時(shí)代的進(jìn)步體現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子天生就是不一樣的，他們的身體發(fā)育不同，興趣愛(ài)好也不完全一樣，尤其是在一些運(yùn)動(dòng)上的天賦也有差別。有的小孩可能對(duì)跳舞感興趣，有的則在繪畫(huà)上比同齡人更有技巧。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生，不能完全要求一致，否則難以達(dá)到預(yù)期效果。不論是學(xué)校還是教師，一定要認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，找到問(wèn)題的漏洞，采取因材施教的教學(xué)原則，讓游戲化課程發(fā)揮出教育的針對(duì)性。

二、將足球運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)游戲化課程中的重要意義

游戲化課程是指教師在上課時(shí)把書(shū)本內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合在一起，既能吸引學(xué)生們的注意力，還可以在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，育人效果明顯。將足球運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)游戲化課程中可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)會(huì)足球相關(guān)動(dòng)作和技術(shù)的同時(shí)，還能養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏的高尚品質(zhì)。從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求都比較高，比如傳球、運(yùn)動(dòng)和射門(mén)等，如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生提前了解，未來(lái)將有快速提升。游戲化課程也不只是單純的娛樂(lè)，而是教師在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)上換了一種方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生以輕松愉悅的狀態(tài)看待學(xué)習(xí)。游戲化課程具有很強(qiáng)的趣味性，能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將足球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)游戲化課程中既能為學(xué)生增添一門(mén)興趣愛(ài)好，還可以刺激身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)無(wú)限可能性。因此，教師對(duì)此應(yīng)該充分重視起來(lái)，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、將足球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)游戲化課程的有效舉措

（一）以足球?yàn)檎n程主題

要想將足球運(yùn)動(dòng)更好地融入小學(xué)游戲化課程中，首先就要以足球作為課程的核心內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技巧，還要采用正確的方式和態(tài)度向?qū)W生傳輸足球的趣味性。在設(shè)置相關(guān)課程時(shí)，教師要優(yōu)先講解理論知識(shí)，再向?qū)W生播放關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生明白如何帶球慢跑、傳球和成功射門(mén)等。在課堂熟悉以后，到體育課上進(jìn)行實(shí)踐，把機(jī)械性知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單動(dòng)作，控制自己的意識(shí)和行為，逐漸提升球技。這些基礎(chǔ)內(nèi)容的安排都是為了讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，練習(xí)則是為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際能力。

比如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生掌握慢跑的手臂姿勢(shì)和呼吸技巧，學(xué)會(huì)在長(zhǎng)跑中保存體力，將身體控制在比較協(xié)調(diào)的狀態(tài)中。在踢足球時(shí)，教師還要在旁引導(dǎo)，告訴學(xué)生足球是講究團(tuán)隊(duì)合作的，所有人都要一條心，互相配合，找到默契。如果有學(xué)生年齡小，表示不理解，教師則應(yīng)向?qū)W生講述“眾人拾柴火焰高”的故事，幫助學(xué)生建立集體意識(shí)，理解團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。當(dāng)在踢足球的過(guò)程中出現(xiàn)你推我搡，或者因不小心而產(chǎn)生的摩擦事件時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決，從客觀(guān)角度看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。凡事只有學(xué)生親身感受，才能明白足球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，淺顯的外表背后充滿(mǎn)了復(fù)雜的人生哲理，我們要做的就是在腦海中留下深刻的影響，使其外化于行，內(nèi)化于心，用行動(dòng)去感受。

（二）融入貫穿其他知識(shí)

雖然足球從表面上看起來(lái)只是一項(xiàng)普通的體育運(yùn)動(dòng)，但它其實(shí)不僅僅包含體育的基本知識(shí)，還與其他學(xué)科存在較多的交叉，從而實(shí)現(xiàn)整體化教學(xué)目標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，教師要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)工具，幫助學(xué)生拓寬視野，了解到更多豐富的內(nèi)容，逐漸擴(kuò)大知識(shí)范疇。與此同時(shí)，教師要把其他課程與足球運(yùn)動(dòng)融會(huì)貫通起來(lái)，使教學(xué)變得生動(dòng)活潑，以滿(mǎn)足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求。通過(guò)這樣的方式讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，全身心地投入學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與喜悅。

比如，教師在播放經(jīng)典足球比賽視頻時(shí)，可以做好提前的預(yù)處理，如使用慷慨激昂的背景音樂(lè)進(jìn)行加工，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)情境中仔細(xì)觀(guān)看視頻中的一舉一動(dòng)，從專(zhuān)業(yè)球員身上學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧。教師還可以把語(yǔ)文學(xué)科中的語(yǔ)言技巧貫穿其中，制成專(zhuān)屬于學(xué)生的暗號(hào)，方便在比賽中互相傳達(dá)信號(hào)，為贏得比賽奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)作為射門(mén)技巧的傳授，在班級(jí)內(nèi)組織小型競(jìng)賽，分成3～5組，讓大家自行計(jì)算好球場(chǎng)和人之間的角度，在固定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)射門(mén)成功次數(shù)。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)可以讓學(xué)生建立起珍貴的友誼，還能教會(huì)他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，其他學(xué)科同樣值得借鑒和參考。

（三）書(shū)本內(nèi)容與課外實(shí)踐相結(jié)合

游戲化課程不一定全部都在課堂上進(jìn)行，為了提高足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外活動(dòng)身體，發(fā)散思維，鍛煉他們的身體承受能力和意志力。比如，組織同學(xué)們到其他小區(qū)進(jìn)行足球知識(shí)宣傳，呼吁更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以分發(fā)宣傳冊(cè)，還可以出黑板報(bào)，以多種多樣的方式吸引更多的人參與進(jìn)來(lái)。教師還可以聯(lián)合其他院校老師，共同成立足球團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)友誼賽，讓學(xué)生在真實(shí)比賽中發(fā)揮實(shí)力，表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)。節(jié)假日期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加夏令營(yíng)或足球俱樂(lè)部，在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧。

比如，為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)停球，教師要充分考慮到學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和轉(zhuǎn)彎能力，因?yàn)樵诳焖龠\(yùn)球的過(guò)程中突然停下是比較困難的，有的學(xué)生可能會(huì)因此摔倒或逮不到球。那么，教師就可以把足球運(yùn)動(dòng)融入游戲化課程中，先讓學(xué)生自由帶球，然后用“木頭人”游戲鍛煉學(xué)生及時(shí)停下的能力，或者播放卡點(diǎn)音樂(lè)，由一名背對(duì)球員的學(xué)生掌控，隨時(shí)暫停。在停留的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用前腳掌踩球，長(zhǎng)期練習(xí)就能越來(lái)越熟練。如果在練習(xí)的過(guò)程中有學(xué)生不知道具體如何操作，可以向身邊的同學(xué)尋求幫助，必要的時(shí)候教師再上前輔助，直到完全掌握停球技巧。其他運(yùn)球的練習(xí)也是如此，都要結(jié)合書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，每個(gè)細(xì)節(jié)也要做到精準(zhǔn)把控，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)踢足球，愛(ài)上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣教師也能順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該繼續(xù)深入課題研究，積極主動(dòng)地了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。還要不斷積累教育資源，為學(xué)生廣泛搜集學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的形式展開(kāi)游戲化課程的教學(xué)。最后，將足球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)游戲化課程中，挑選適合學(xué)生年齡層次的教學(xué)內(nèi)容，早日提高學(xué)生的意志力和教學(xué)水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做鋪墊。

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