李潤潤

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-034-02

摘? 要? 在我國，相對于其他球類項目，足球運動的發(fā)展陷入了困境?？v觀世界足球強(qiáng)國，可以清楚得認(rèn)識到一個國家足球運動水平發(fā)展得高低，其關(guān)鍵在于青少年足球后備人才的培養(yǎng)。為了全面推進(jìn)我國足球運動的開展與普及，本文運用文獻(xiàn)資料法、實地考察法以及訪談法對各地校園足球進(jìn)行研究。以《中國足球改革發(fā)展總體方案》文件為導(dǎo)向，依托巨強(qiáng)大的城市資源來發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)校園足球。研究發(fā)現(xiàn)：第一，我國校園足球取得了大大的進(jìn)步，而這些進(jìn)步以城市為主，農(nóng)村所占份額不大;第二，我國農(nóng)村足球有著巨大的發(fā)展優(yōu)勢，為了服務(wù)校園足球城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。研究結(jié)論得出：（1）依托城市教練專業(yè)化來培訓(xùn)農(nóng)村教練;（2）依托城市場地標(biāo)準(zhǔn)化來指導(dǎo)農(nóng)村場地建設(shè);（3）依托城市學(xué)生專業(yè)化來與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞? 城市資源? 農(nóng)村中小學(xué)? 校園足球

黨的十八大后，振興足球被提高到新的建設(shè)體育強(qiáng)國的高度上來。習(xí)近平、李克強(qiáng)等黨中央重要領(lǐng)導(dǎo)人對發(fā)展足球事業(yè)作出了重大批示。國務(wù)院制定了《中國足球改革整體方案》，一段時間內(nèi)，中國足球成為了焦點。2015年3月16日公布經(jīng)黨中央和國務(wù)院批準(zhǔn)通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》的第5部分針對校園足球開展明確提出的第二個要求就是要“推進(jìn)校園足球及?！备鞯刂行W(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重。全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所的基礎(chǔ)上，到2020年要達(dá)到2萬所，2025年要達(dá)到5萬所，這足以說明黨和國家對于校園足球高度認(rèn)同與極度重視?；诖耍J(rèn)真思考如何能夠讓校園足球普及到更多的中小學(xué)中，特別是普及到廣大的農(nóng)村中小學(xué)就成為一個非常重要的現(xiàn)實與必須回答的問題。此外，廣大青少年學(xué)生、足球教師和教練員應(yīng)當(dāng)怎樣實踐也是一個非常重要的現(xiàn)實與必須回答的問題。

一、研究目的

相對于我國的其他球類運動項目，足球運動發(fā)展得不好是我們現(xiàn)在要面對的既定事實?？v觀世界足球強(qiáng)國，可以清楚得認(rèn)識到一個國家足球運動發(fā)展水平的高低，其關(guān)鍵在于青少年足球后備人才的培養(yǎng)。為此，本文研究的目的就在于全面推進(jìn)我國足球運動的開展與普及，特別是努力推進(jìn)足球運動走進(jìn)農(nóng)村校園。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究需要，通過知網(wǎng)查閱學(xué)校體育、城市資源、農(nóng)村中小學(xué)、校園足球的核心期刊以及與本研究相關(guān)的書籍;通過在知網(wǎng)、讀秀、中國體育學(xué)術(shù)網(wǎng)等檢索查閱，以“校園足球”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上搜索到2696條結(jié)果。這些文獻(xiàn)大多談及校園足球的發(fā)展以及校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究。從2015年開始發(fā)文量急速上升，這說明校園足球已經(jīng)受到了各專家學(xué)者的重點關(guān)注。對以上資料進(jìn)行詳細(xì)的歸納與分析，為論文的深入研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）實地考察法

研究在2016年8月—2018年1月間對開展校園足球各個中小學(xué)進(jìn)行實地考察。首先，針對校園足球為什么能走進(jìn)城區(qū)各個學(xué)校進(jìn)行實地考察。其次，跟蹤調(diào)查校園足球進(jìn)入城區(qū)各個學(xué)校后如何開展、以怎樣的方式開展、開展過程等。最后，在前兩階段考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析校園足球依托城市資源在農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的狀況。

（三）訪談法

第一，在前期調(diào)研過程中對校園足球開展學(xué)校進(jìn)行資料收集，對組織校園足球開展的相關(guān)組織人員進(jìn)行訪談交流。訪談對象為各個開展學(xué)校的校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長等，主要訪談內(nèi)容集中在為何開展校園足球、開展持續(xù)時間等問題。第二，對校園足球開展學(xué)校進(jìn)行訪談。主要訪談對象為各個學(xué)校組織開展校園足球的主要負(fù)責(zé)人。訪談內(nèi)容主要涉及開展校園足球的起因、經(jīng)過以及從“無”到“有”這一過程;貴校為何會選擇足球進(jìn)校園;目前開展的人數(shù)等問題。

三、校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

通過文獻(xiàn)資料法，以“校園足球”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上搜索到2696條結(jié)果。這些文獻(xiàn)大多談及校園足球的發(fā)展以及校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究。從2015年開始發(fā)文量急速上升，這說明校園足球已經(jīng)受到了各專家學(xué)者的重點關(guān)注。然這些文章中談及農(nóng)村中小學(xué)校園足球的發(fā)展的僅僅占為數(shù)不多的幾篇。我國是一個人口大國，從2016年的人口統(tǒng)計來看我國的人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了13.75億。我國居住在城鎮(zhèn)的人口為77116萬人，占總?cè)丝?6.10%，農(nóng)村人口為60346萬人，農(nóng)村人口占總?cè)丝?3.90%。我國人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)不均，鄉(xiāng)村人口比重逐漸下降，但比重依然很大。城鄉(xiāng)一體化是我國近年來一直不斷要達(dá)到的目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅僅指在人口、經(jīng)濟(jì)、教育、資源配置等方面，在體育上就更要如此了。

“足球沒有高低貴賤之分”，這句話已經(jīng)有很多的實例證明?，F(xiàn)今英格蘭曼聯(lián)隊的當(dāng)家球星克里斯蒂亞諾·羅納爾多就是出生在葡萄牙馬德拉島的鄉(xiāng)村。他起初是在里斯本競技隊訓(xùn)練時還經(jīng)常因為自己的鄉(xiāng)下口音被隊友嘲笑，后來他憑借著自己的天資與奮斗成為了世界上最矚目的球星之一。原江蘇舜天足球俱樂部的著名球員孫可也是出生在江蘇徐州的一個農(nóng)村，由于當(dāng)?shù)赜?xùn)練條件所限導(dǎo)致他少年時經(jīng)常在水泥地上訓(xùn)練，常常把自己摔得傷痕累累，后來由于自己的刻苦努力進(jìn)入了中國國家隊。我國很多地區(qū)的農(nóng)村受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的制約，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，然而不應(yīng)該讓當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平成為限制青少年足球事業(yè)發(fā)展的決定性因素。我們要讓足球運動也城鄉(xiāng)一體化[1]。

四、大力發(fā)展農(nóng)村足球優(yōu)勢

（一）農(nóng)村孩子能吃苦且時間充裕

農(nóng)村學(xué)生具有吃苦耐勞的精神?？v觀世界足壇，絕大多數(shù)頂級球星都出自經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭。究其原因，往往是因為這種家境幫助他們從小養(yǎng)成了艱苦奮斗的習(xí)慣。當(dāng)前中國的很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況依然較為落后，但正因為這樣的環(huán)境促使很多農(nóng)村孩子除了奮斗別無選擇，他們在進(jìn)行足球訓(xùn)練和比賽時能夠做到全力以赴，而這種勁頭是很多城市孩子不具備的。城市的孩子生活在城市，從小學(xué)習(xí)壓力就比較大。他們除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外，各種課外活動也數(shù)不勝，如英語班、鋼琴班、舞蹈班等等。相對于城市孩子，農(nóng)村孩子的課外活動少之又少，在引進(jìn)校園足球后將有更多的時間參加訓(xùn)練[2]。

（二）場地簡易

農(nóng)村有大量的空地，適合足球場地建設(shè)。相對于乒乓球、羽毛球等對場地面積要求不是很高的運動，足球場占地面積較大，一個標(biāo)準(zhǔn)的足球場地占地面積約7200平方米，即使是五人足球場至少也需要375平方米。由于大城市土地寸土寸金，新建足球場地需要投入巨大的資金。但是在廣大的河南省農(nóng)村平原地區(qū)，一個足球場地的建設(shè)往往不需要巨大的財政支撐。

（三）農(nóng)村人口數(shù)量多

根據(jù)2016年人口調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，城市人口稍多于農(nóng)村人口。但從考察來看校園足球發(fā)展得好的地方大多都在城市，而農(nóng)村并未有校園足球的身影。從人口基數(shù)上看，城市人口與農(nóng)村人口基本持平。然我們的校園足球僅僅在城市發(fā)展得好是違反城鄉(xiāng)一體化建設(shè)思路的。農(nóng)村人口數(shù)量多且沒有多余的休閑娛樂方式，引進(jìn)校園足球運動將會給青少年巨大的學(xué)習(xí)運動的激情，從而豐富青少年課外業(yè)余活動。

五、制約農(nóng)村校園足球發(fā)展的因素

（一）教練員專業(yè)化程度不夠

經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)校里的體育教師嚴(yán)重不足，有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)體育教師。而他們上體育課是讓其他科任老師來代理。術(shù)業(yè)有專攻，體育也不例外。在體育領(lǐng)域讓一個學(xué)籃球的去上體操課的話專業(yè)性是不足的，更何況是其他學(xué)科的老師。足球在體育運動中屬于相對難學(xué)的一項，因其是用我們平時不常用的腳來踢球。教師不夠?qū)I(yè)導(dǎo)致孩子們學(xué)不到專業(yè)的踢球技術(shù)，地基不夠堅固，房屋就會倒塌。就像足球基礎(chǔ)與技術(shù)不夠牢固就會導(dǎo)致孩子們在賽場上的“失足”，因此教師的專業(yè)化是十分重要的[3]。

（二）各地方政府沒有專門針對農(nóng)村校園足球的發(fā)展方案

2015年3月16日公布經(jīng)黨中央和國務(wù)院批準(zhǔn)通過的《中國足球改革發(fā)展總體方案》對足球事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。然此方案并未細(xì)分每一個步驟，這就需要各地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況下發(fā)細(xì)分方案，解決農(nóng)村足球場地不標(biāo)準(zhǔn)等問題，而這顯然做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）農(nóng)村校園足球沒有聯(lián)賽體制

由于農(nóng)村校園足球沒有發(fā)展，根本就沒有專業(yè)球隊，更談不上比賽了，所謂的孩子們在平地上踢球“比賽”僅僅是在做游戲。加之學(xué)生家長的顧慮，老師們并不敢讓學(xué)生有直接的身體對抗[4]。

六、結(jié)果與分析

（一）依托城市教練專業(yè)化來培訓(xùn)農(nóng)村教練

城市教練有資源共享的便利性，市區(qū)內(nèi)的專業(yè)高校在節(jié)假日經(jīng)常有各種培訓(xùn)。只要有時間就可以參與到其中學(xué)到很多的專業(yè)知識，從而提高自身專業(yè)水平。相對于城鎮(zhèn)教練來說，農(nóng)村教練想要這樣的一次培訓(xùn)需要花大量的費用，而農(nóng)村工資是不及城市工資的。為了提高我們農(nóng)村教練的專業(yè)化，就可以借助城市教練的專業(yè)化優(yōu)勢，讓專業(yè)教練不僅僅在高校辦培訓(xùn)，也可以下鄉(xiāng)辦培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村教練的專業(yè)化水平。

（二）依托城市場地標(biāo)準(zhǔn)化來指導(dǎo)農(nóng)村場地建設(shè)

農(nóng)村場地不是一塊規(guī)則的場地，僅僅是在空地上加了兩個球門來作為足球場讓孩子們踢球。這樣不規(guī)則的場地會導(dǎo)致如界線不明、越位不清楚等等一系列問題。相對于農(nóng)村來說，雖然城市足球場不是很多。但基本上每一個足球場都是規(guī)則球場，通過實地考察發(fā)現(xiàn)無論是5人制、11人制。如此一來，農(nóng)村足球場就可以依托城市場地的標(biāo)準(zhǔn)化，測量各個尺寸后來模仿城市足球場重建農(nóng)村足球場地，或是請專業(yè)團(tuán)隊下鄉(xiāng)指導(dǎo)建設(shè)。

（三）依托城市學(xué)生專業(yè)化來與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

城市孩子因為是在專業(yè)教練以及專業(yè)場地學(xué)的踢球，相對于農(nóng)村孩子來說城市孩子踢球的專業(yè)度更高。我們就可以讓農(nóng)村孩子與城市孩子混合組隊踢球，讓其互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點。從而達(dá)到技術(shù)上的一致性。到后期，可以舉辦聯(lián)賽，刺激學(xué)生的競爭意識以提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015（01）：106-113+131.

[2]郭宏，賴志剛.“六措并舉”，提升農(nóng)村小學(xué)校園足球水平——北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)小學(xué)校校園足球的實踐探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（06）：2.

[3]李瑩.河南臨潁縣農(nóng)村中小學(xué)足球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究分析[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[4]梁冰.從足球熱思考制約我國校園足球發(fā)展的因素及對策[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（01）：150-153.