陽美平

摘要：在我國社會主義經(jīng)濟(jì)的推動下，各行各業(yè)都有了顯著的發(fā)展，而教育事業(yè)更是得到了各界人士的普遍關(guān)注。為了促進(jìn)教育事業(yè)有更進(jìn)一步的發(fā)展，我國進(jìn)行了有效的改革，而就高中政治教學(xué)來說，也是不斷地提高了對其的要求。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的，在最近幾年相關(guān)教育工作者重點地研究了該如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在高中政治教學(xué)中與很多的方面都有涉及，像文化、經(jīng)濟(jì)、政治等，對此，筆者在本文中對高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了簡要的分析，希望對高中教學(xué)日后的發(fā)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

一、 引言

處于高中的階段的學(xué)生心理和生理都在發(fā)展，還不具備成熟的心理，自身的人生觀、價值觀和世界觀也不夠科學(xué)，有明顯的可塑性。所以，在高中政治教學(xué)中，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是極為必要的，可以促進(jìn)其三觀價值的正確形成，進(jìn)而促進(jìn)其綜合能力的有效提升，使我國整體的教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，為我國社會未來的發(fā)展提供強(qiáng)有力的后備人才。

二、 學(xué)生思維能力在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)的重要性

學(xué)生形成思維能力有兩個關(guān)鍵時期需要經(jīng)歷，一個是初中和小學(xué)的過渡階段，另一個則是高中階段。對學(xué)生思想道德觀念和行為習(xí)慣的良好培養(yǎng)是中小學(xué)政治教學(xué)的主要目標(biāo)；而價值觀念和思想觀念的科學(xué)形成則是高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)。不過，在現(xiàn)階段，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式還過于傳統(tǒng)，依然使用“灌輸式”教學(xué)，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了制約的作用。因此，隨著新課改的深入實施，教師的教學(xué)理念要與時俱進(jìn)，將現(xiàn)階段高中政治教學(xué)的狀況進(jìn)行改善，通過對教學(xué)策略的靈活運用，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有助于其政治意識的正確樹立，進(jìn)而為社會的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

三、 學(xué)生思維能力在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)的具體策略

（一） 對教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)逐漸地成為人才衡量的一個重要指標(biāo)，因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該以社會發(fā)展需求為依據(jù)，選擇正確的教學(xué)方法進(jìn)行合理的應(yīng)用，將學(xué)生的創(chuàng)新意識有效地激發(fā)出來，促進(jìn)其思維能力的培養(yǎng)，有助于政治教學(xué)質(zhì)量的有效提高。比如，在對馬列主義思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，可以通過對“提問式” 方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生對馬列主義思想的時代精神和意義進(jìn)行多層面、多角度的分析，并從中體會其科學(xué)性，深入地探討馬列思想對于社會的發(fā)展起到了哪些作用，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)其思維能力的提升。

（二） 對學(xué)生的主體地位給予高度的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的探索

隨著全球競爭形勢的不斷加劇，一個國家的國際地位和綜合實力會因為教學(xué)質(zhì)量而受到直接的影響。所以，我國為了有效地提升自身的綜合實力，需要對學(xué)生的教育問題給予高度的重視，促進(jìn)教育質(zhì)量的有效提高，進(jìn)而推動教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在高中政治教學(xué)中，教師需要與時代的發(fā)展相適應(yīng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將政治教學(xué)的作用充分地發(fā)揮出來，促進(jìn)高中教學(xué)質(zhì)量的有效提高，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的作用，為我國社會的需求培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以通過對“提問式” 教學(xué)法的應(yīng)用，增加師生之間的互動與交流，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動起來，熱情地參與到政治教學(xué)的活動中，有助于其思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的有效提升。比如，在對“勞動者權(quán)益保護(hù)” 進(jìn)行講解的時候，教師可以將一些日常生活中有關(guān)勞動者合法權(quán)益被侵害的實例引入課堂中，學(xué)生在認(rèn)真的探討和分析的過程中，不僅能提高自身的思維能力，對實際應(yīng)用能力的提高也有顯著的作用。與此同時，教師還可以將一些生活事例引入課堂教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，促進(jìn)其思維能力的提升。比如，在對“價格和供求之間的關(guān)系”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生舉一些周邊的相關(guān)事例，對價格和供求之間的關(guān)系進(jìn)行有效的說明，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

（三） 促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)

不同學(xué)生之間存在著一定的差異性，主要是通過其性格、性別、年齡、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及智力水平等方面體現(xiàn)出來的，學(xué)生的觀念、思想等方面也會因為這些因素而受到影響，所以，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要對教學(xué)觀念進(jìn)行正確的樹立，所堅持的教學(xué)原則應(yīng)該是“因人而異，因材施教”，將學(xué)生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的有效提高。比如，在對“內(nèi)外因?qū)€人發(fā)展的影響”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以將一些“近朱者赤，近墨者黑”的歷史事例引入課堂，運用“小組合作學(xué)習(xí)法”進(jìn)行教學(xué)，小組之間對這句至理名言進(jìn)行討論，也可以組織學(xué)生整理、搜集一些相關(guān)的事例，進(jìn)行一場“辯論賽”活動，在課堂上通過辯論的過程，使學(xué)生對內(nèi)外因的作用有更深入的理解，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

四、 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力和獨立思考能力的有效提升，所以，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力是極為必要的。對此，筆者在本文中通過總結(jié)自身多年的工作經(jīng)驗，簡要地分析了學(xué)生思維能力在高中政治教學(xué)中的培養(yǎng)，通過本次的探討希望對日后的政治教學(xué)的發(fā)展能夠有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的有效提高。通過對正確教學(xué)方法的應(yīng)用，可以得到事半功倍的效果，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

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