何秋平

摘要：核心素養(yǎng)是指學生應當形成與具備的能對一生發(fā)展起到重要推動作用的關鍵素養(yǎng)與能力。在核心素養(yǎng)的大背景下，各學科紛紛立足學科教育實踐，提出了具有本學科鮮明特色的核心素養(yǎng)框架體系。在初中英語教學工作中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，指向“英語核心素養(yǎng)”，立足于學生的認知起點、潛在發(fā)展區(qū)等，重塑課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學模式等，真正完成初中英語的高效教學，最終促使學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學

引言：

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當前初中英語教學的重要內容，是提升學生綜合素養(yǎng)，為未來更高層次英語學習奠定堅實基礎的關鍵所在。當前形勢下，初中英語教師有必要從初中英語教學的客觀實際出發(fā)，靈活運用各類教學資源與教學方法，切實提升學生核心素養(yǎng)。

一、提高對核心素養(yǎng)的重視程度，扎實學生英語基礎

摒棄傳統(tǒng)保守陳舊的英語教學思維，將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)擺在更加重要的位置，注重英語基礎知識教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)互動銜接，促使二者相輔相成，共同促進。英語學習是一項“系統(tǒng)性工程”，不同知識點之間存在環(huán)環(huán)相扣的關系，需要在單詞、短語、語法、句式等方面進行長期堅持與積累，做到融會貫通，以獲得最為理想的學習效果，這就需要初中英語教師重視學生基礎鍛煉，在打好英語語言基礎上，再進行“進階性”的英語知識學習。注重學生對英語基礎知識的自主學習、自主復習與自主鞏固，有效拓展英語課堂教學范圍，延伸教學鏈條。

以人教版八年級英語下冊Unit 7“What's the highest mountain in the world？”一課為例，教師應在重點講解“big、high、long”等形容詞比較級與最高級等基礎內容的同時，引導學生更加精準貼切地掌握bigger以及biggest的具體運用方法。

二、整合教學資源，落實英語核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學常常束縛在“講教材”的模式下，將教材作為唯一的教學資源。在這種情況下，初中英語課堂教學內容狹窄，難以真正實現(xiàn)學生的高效學習?；诖?，初中英語教師在構建英語高效課堂時，必須要指向英語核心素養(yǎng)，對多種教學資源進行整合和優(yōu)化，確保學生高效地學習。一方面，圍繞英語內容，補充教學資源。教師在整合教學資源時，必須要緊緊圍繞既定的教學內容，結合初中階段學生的學習需求，適當?shù)匮a充一些課外資料。

在人教版九年級英語Unit 13 We are trying to save the earth的教學中，教師就對教學資源進行了整合，將當前地球面臨的狀況等資料進行了補充，以便于豐富教學內容、拓寬學生視野，最終促使學生在思考中促進思維品質的發(fā)展，真正促進英語核心素養(yǎng)的落地。另一方面，基于英語學科的特點，其背后蘊含著獨特的文化內涵，教師在補充教學內容時，還應補充相關的文化知識，以便于學生在英語學習中，對西方文化形成全面認識和強烈的文化意識，最終完成高效英語課堂的構建。

三、培養(yǎng)學生的學習能力

學習能力是指學生所形成的能進行自主學習的一種素養(yǎng)與能力。這就要求初中英語教師在教學中不僅只是教給學生知識，更要教會學生學習知識的方法，所謂的“授人以魚，不如授人以漁”說的便是這個道理。

例如，在教學“現(xiàn)在進行時”這一英語時態(tài)時，我先給出如下英語句子：

I am learning English.（我正在學習英語）

He is watching TV.（他正在看電視）

They are playing basketball.（他們正在打籃球）

The children are flying kites in the park.（孩子們正在公園放風箏）

在學習這些句子時，我鼓勵學生以小組為單位對英語現(xiàn)在進行時的概念、含義及運用方式進行學習，并給予他們必要的指導與幫助。這樣，學生經(jīng)過自主的探索得到的知識不僅理解起來更為深刻，而且小組合作及自主學習能力得到有效鍛煉。

四、注重語言教學，強化英語學科素養(yǎng)

英語作為一門語言學科，除了教材知識的傳授以外，還需要注重英語口語的教學和指導。對于初中生而言，他們能利用的學習資源是有限的，因此教師應該有效利用課堂教學工具來促進學生口語的訓練，提升他們的英語學科素養(yǎng)。學生在閱讀或者表達英語的過程中，能夠真正感受到英語語言的魅力，得到語言的熏染，從而在潛移默化中培養(yǎng)英語素養(yǎng)。如在教學人教版七年級下冊 Back to school這一節(jié)內容時，教師可以用英文講課，主要是為了營造一種語言學習的氛圍，讓學生得到英語語言的熏陶。在課堂中，給學生展示英語口語水平的機會，鼓勵他們用英文表達自己的觀點和想法，從而提高英語教學效率。

結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中英語高效課堂的構建中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠提升學生的學科素養(yǎng)，還能提高他們的學習成績以及推動課堂的授課進度，從整體上提高英語教學水平。

參考文獻：

[1]黃傳海.核心素養(yǎng)下初中英語高效教學策略[J].校園英語，2021（38）：149-150.

[2]劉文.初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].校園英語，2021（37）：137-138.