曾蘇丹

摘要：混合式教學(xué)模式一經(jīng)提出就受到了很多學(xué)者和英語(yǔ)老師的關(guān)注。雖然關(guān)于該模式的具體定義尚未明確，但其優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)突出明確。混合式的教學(xué)模式將線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了兩種教學(xué)模式各自的優(yōu)勢(shì)。鑒于此，本文將從混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以高中英語(yǔ)教學(xué)為探討核心，分別從課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)尋找混合式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：混合式;教學(xué)模式;高中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)+的普及運(yùn)用，特別是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的研發(fā)使用，同其他行業(yè)部門一致，教育行業(yè)也進(jìn)行了教學(xué)模式的革新，混合式教學(xué)模式逐步被應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中。輔之此次疫情的影響，教育行業(yè)慢慢地從線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，使得混合式的教學(xué)模式成為眾多一線英語(yǔ)老師研究和探索的方向。

一、混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)模式主要是將傳統(tǒng)線下課堂的學(xué)習(xí)模式與互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，混合式教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)。首先，混合式的教學(xué)模式可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以更大范圍的拓展學(xué)生們的知識(shí)面。這就意味著學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將不在局限于課本，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己需要的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生們有了豐富的學(xué)習(xí)資源作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的支撐時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量也會(huì)得到較好的提高。其次，混合式教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)中的重要組成部分。當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境是瞬息萬(wàn)變的，因此，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，老師不僅要傳授給他們基本的英語(yǔ)知識(shí)，而且還需要提升他們自身的學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)習(xí)的自主性，這對(duì)于學(xué)生今后良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。

二、混合式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課前線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源

課前準(zhǔn)備，獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)或者學(xué)習(xí)資源是整個(gè)教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，老師布置課前學(xué)習(xí)要以線上為主。課前在線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)課件、英語(yǔ)電影推薦表、小組劃分名單等，以及課前學(xué)習(xí)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行整理和合并，并對(duì)之前的線上資源進(jìn)行一個(gè)有效的測(cè)評(píng)。此外，線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)也較為豐富。比如，在英語(yǔ)教學(xué)開始之前，老師可以借助釘釘平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課堂將要涉及到的學(xué)習(xí)資源，可以發(fā)布英文電影的推薦表，或者對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組，安排每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并倡導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰€上交流、探討，老師也可以在線解答學(xué)生們的疑問(wèn)，集中解決學(xué)生在課前線上學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源的整個(gè)過(guò)程中，老師通過(guò)答疑，能夠發(fā)展學(xué)生們具體的問(wèn)題，在進(jìn)一步的教學(xué)中可以針對(duì)性的引導(dǎo)每位學(xué)生的積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.課中線下進(jìn)行教材教學(xué)

課中教學(xué)由網(wǎng)絡(luò)變?yōu)檎n堂，課堂學(xué)習(xí)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的核心，在混合教學(xué)模式中主要發(fā)揮著線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的能動(dòng)作用。所以老師首先需要安排學(xué)生個(gè)人或者學(xué)習(xí)小組上臺(tái)展示和回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次再在課堂上開展新課程內(nèi)容的講解，并有選擇的提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)播放課件來(lái)創(chuàng)設(shè)有益的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

教材作為各種教學(xué)模式的核心，老師應(yīng)以教材為中心，逐步擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)的范圍。在線下教學(xué)時(shí)，老師要注重學(xué)習(xí)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多下功夫講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師可以采用連線、詞匯填空等形式提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性?？梢越柚洸ボ浖M(jìn)行課堂教學(xué)的錄制，并在下課之后上傳到網(wǎng)絡(luò)中，方便學(xué)生后期反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。

3.課后線上開展教學(xué)評(píng)價(jià)

課后學(xué)習(xí)既有線上的學(xué)習(xí)，也有線下的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要完成老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也要利用好線上開展教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是改善英語(yǔ)教學(xué)模式的重要參考依據(jù)，為了獲得更加準(zhǔn)確、有效的學(xué)生評(píng)價(jià)，老師可以采用線上問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)微信群、雨課堂、釘釘群等各種線上平臺(tái)來(lái)獲取結(jié)果。課后開展線上教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，而且也應(yīng)該包含學(xué)生對(duì)于本次英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及不同小組之間的評(píng)價(jià)。除此之外，老師也可以邀請(qǐng)學(xué)生就本次英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己表現(xiàn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師通過(guò)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，可以針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，之后反思教學(xué)，并進(jìn)一步完善教學(xué)方案和模式。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)結(jié)果，有助于提升自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，線上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展增添了高中英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深深地滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中。高中英語(yǔ)老師要合理采用混合教學(xué)模式，有效安排好課前、課中、課后的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的溝通交流，并且有助于高中學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介 ：姓名：??1983.10???女??漢???最高學(xué)歷：大學(xué)本科一級(jí)教師（中學(xué)）英語(yǔ)教育教學(xué)??562400