摘? 要? 高職院校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)面向現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的歷史使命。然而，目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況總體欠佳，與“德智體美勞”全面發(fā)展的要求有一定的距離。本文回顧了2016-2020年浙江省高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試抽查復(fù)核情況;分析了導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康狀況令人堪憂的原因，包括觀念偏差、網(wǎng)絡(luò)依賴、溫柔體育課、體育師資場(chǎng)館設(shè)施不足等;提出了通過(guò)提高對(duì)體育科目重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體育課程思政，嚴(yán)把體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)關(guān)口，營(yíng)造多姿多彩的高職校園體育文化。以此探索建立“體育學(xué)分銀行”完善第二課堂彈性鍛煉激勵(lì)機(jī)制等措施，高質(zhì)量推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，培養(yǎng)鑄魂健體的高素質(zhì)“能工巧匠”“大國(guó)工匠”。

關(guān)鍵詞? 高職體育? 高質(zhì)量發(fā)展? 教學(xué)改革? 體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-146-02

體育課程建設(shè)是高職體育教育工作的核心，是高職院校課程體系建設(shè)不可或缺的有機(jī)組成部分。習(xí)近平總書(shū)記指出：“體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，激勵(lì)全國(guó)各族人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用”。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命。2019年，我國(guó)有高職院校1423所，招生483.6萬(wàn)人，二者都約占當(dāng)年全國(guó)高?？倲?shù)的53%[1]。體育作為學(xué)生和未來(lái)職業(yè)人全面發(fā)展的重要組成部分，在高職教育中占有十分重要的地位。因此，加強(qiáng)高職體育課程的建設(shè)，構(gòu)建符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高質(zhì)量發(fā)展需求的高職體育教學(xué)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，這對(duì)提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、令人堪憂的高職院校大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高職教育為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)培養(yǎng)了一批又一批懂業(yè)務(wù)通技能的專業(yè)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。然而，近些年來(lái)，大學(xué)生在軍訓(xùn)時(shí)暈倒、在學(xué)校參加體育活動(dòng)時(shí)意外猝死的事件時(shí)有報(bào)道。那么，高職院校大學(xué)生的體質(zhì)健康總體處于什么狀態(tài)？自2014年起，為促進(jìn)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，浙江省教育廳對(duì)全省本科高校（含獨(dú)立學(xué)院）的大三學(xué)生和高職高專院校的大二學(xué)生體質(zhì)健康狀況主要指標(biāo)（5項(xiàng)）進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)。據(jù)2016-2020年浙江省高校學(xué)生體質(zhì)狀況抽測(cè)情況通報(bào)，全省45所高職高專院校的大二學(xué)生體質(zhì)狀況主要指標(biāo)（50米、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）/仰臥起坐（女）和1000米（男）/800米（女）5個(gè)項(xiàng)目）的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果顯示，高職高專院校抽測(cè)平均分為67.10-71.56分，平均合格率為77.00-89.56%，平均優(yōu)良率為8.90-18.42%，個(gè)別高職院校平均分在60分以下。另?yè)?jù)山東省教育廳《關(guān)于2018年全省學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試抽查復(fù)核情況的通報(bào)》，30所高職高專院校學(xué)生的平均分為64.92分，平均合格率為70.95%，平均優(yōu)良率為4.67%，4所高職院校平均分在60分以下?？梢?jiàn)，全國(guó)各地情況大致相似。部分學(xué)生體形偏肥胖或偏瘦、肺活量指標(biāo)偏低，很多學(xué)生上肢力量普遍差等問(wèn)題較突出。近年來(lái)，浙江省各高職院校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生體育健康工作的重視，采取各種激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施，增加課內(nèi)外身體素質(zhì)的練習(xí)時(shí)間，并在抽測(cè)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)與指導(dǎo)。因此，現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)的平均分、合格率、良好及以上率均逐年有所提高，學(xué)生體質(zhì)健康狀況有了一定程度的好轉(zhuǎn)（表1）。

二、學(xué)生體質(zhì)健康狀況欠佳原因分析

造成高職學(xué)生體質(zhì)總體欠佳的主要原因有以下幾個(gè)。第一，中小學(xué)應(yīng)試教育后遺癥。長(zhǎng)期以來(lái)，從小學(xué)到初高中，“唯分?jǐn)?shù)、唯排名、唯升學(xué)、唯文憑”已成頑瘴痼疾，重智育輕體育，變相擠占體育課時(shí)成普遍現(xiàn)象。一些中小學(xué)甚至存在體育教師短缺、體育課時(shí)不足、體育設(shè)施配備不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，部分高職院校對(duì)體育科目重視不夠。前些年，高職院招生規(guī)?？焖贁U(kuò)張，部分院校整體投入不足，體育教師結(jié)構(gòu)性缺編和教學(xué)能力不足，體育場(chǎng)館設(shè)施與學(xué)生人數(shù)比例不夠匹配，制約了學(xué)校體育的全面開(kāi)展。第三，高職體育教學(xué)工作存在一定的薄弱之處。一些院校或教師出于減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事件的角度考慮，開(kāi)設(shè)“無(wú)強(qiáng)度、無(wú)難度、無(wú)對(duì)抗，不出汗、不喘氣、不奔跑、不臟衣、不摔跤、不擦皮、不扭傷”的“三無(wú)七不”溫柔體育課。另外，很多學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的半年或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，較少參加常規(guī)體育鍛煉。這些都一定程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。第四，課外體育活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制不夠健全。如何引導(dǎo)學(xué)生課余積極投身體育鍛煉，引導(dǎo)教師課外花功夫指導(dǎo)學(xué)生參加體育健身是一個(gè)普遍的難點(diǎn)問(wèn)題。第五，生活和學(xué)習(xí)方式大環(huán)境的改變。上大學(xué)后，脫離家長(zhǎng)和中小學(xué)教師的嚴(yán)密監(jiān)督，部分學(xué)生飲食失控、過(guò)量攝入垃圾食品和高脂肪、高熱量食品等，在一定程度上降低了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

三、推進(jìn)高職體育教學(xué)改革培養(yǎng)鑄魂健體的高素質(zhì)人才

2018年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”。短短45個(gè)字，擲地有聲。立德樹(shù)人，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是高職院校的歷史使命。為此，必須進(jìn)一步高質(zhì)量推進(jìn)高職體育教學(xué)改革。

（一）提高對(duì)體育科目重要性的認(rèn)識(shí)

今天大學(xué)生的全面素質(zhì)，就是國(guó)家未來(lái)的整體實(shí)力。到2049年第二個(gè)百年實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，他們正值盛年，是家國(guó)棟梁。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)”“重智育輕體育”的觀念，充分重視學(xué)生的體質(zhì)健康，致力于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[3]。高職院校理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育科目的重視，配齊配強(qiáng)體育師資，建足配夠體育場(chǎng)館設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境條件。

（二）加強(qiáng)體育課程思政的建設(shè)

高職體育課程不僅要傳授體育知識(shí)、技能，還要深入開(kāi)展體育課程思政[4]。以中國(guó)體育發(fā)展史為線索，厚植家國(guó)情懷;以民族傳統(tǒng)體育為重點(diǎn)，培養(yǎng)文化自信;以體育先進(jìn)典范為標(biāo)桿，建立愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則;以體育競(jìng)賽規(guī)則為抓手，樹(shù)立自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值取向;以國(guó)際賽事欣賞為契機(jī)，培養(yǎng)和平、友誼、團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)精神和“更高、更快、更強(qiáng)”的奮斗精神。通過(guò)體育課程，學(xué)生應(yīng)悟初心、擔(dān)使命，自覺(jué)地將自己塑造成身體強(qiáng)健、精神剛毅的“能工巧匠”“大國(guó)工匠”，成為終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。

（三）嚴(yán)把體育教學(xué)和體質(zhì)健康“雙標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)口

進(jìn)一步提高體育在學(xué)生的學(xué)年綜合評(píng)定和畢業(yè)指標(biāo)中的權(quán)重，把政策要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的重視和加強(qiáng)體育的自覺(jué)行動(dòng)。杜絕“溫柔”體育課，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好體育課。將達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)良（80分以上）作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的前置條件，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格（60分以上）作為學(xué)生畢業(yè)的前置條件等。各高職院校還可根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和師資場(chǎng)館設(shè)施條件，因地制宜設(shè)置某個(gè)必修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如游泳），學(xué)生達(dá)到要求方可畢業(yè)。

（四）營(yíng)造多姿多彩的高職校園體育文化

將校園體育文化融入學(xué)校體育工作和學(xué)生體育鍛煉的全周期，充分挖掘在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的文化符號(hào)、文化元素。大力支持成立學(xué)校各類學(xué)生體育俱樂(lè)部，為學(xué)生課余體育活動(dòng)提供優(yōu)美充足的場(chǎng)館設(shè)施，對(duì)體育教師的課外輔導(dǎo)給予一定補(bǔ)貼。學(xué)校除了每年一度的校級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)外，鼎力支持校系各級(jí)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和各種體育社團(tuán)，平時(shí)組織一系列班級(jí)間、院系間、院校間體育比賽活動(dòng)。各高職院?？山Y(jié)合自身情況，培育“一院一品”、“一系一品”特色體育項(xiàng)目。還可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中涌現(xiàn)出的體育健身之星、學(xué)生體育活動(dòng)先進(jìn)集體的宣傳報(bào)道。整體上營(yíng)造出豐富多彩的高職校園體育文化氛圍，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。

（五）探索建立“體育學(xué)分銀行”完善第二課堂彈性鍛煉激勵(lì)機(jī)制

可探索建立“體育學(xué)分銀行”，實(shí)現(xiàn)體育課外鍛煉成績(jī)的存儲(chǔ)、認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，運(yùn)動(dòng)信用管理、運(yùn)動(dòng)信息統(tǒng)計(jì)等制度（圖1）。充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、AR、VR、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量換學(xué)分規(guī)則，將學(xué)生每周、每月、每學(xué)期在課余時(shí)間跑步、騎行、跳操等自由健身的運(yùn)動(dòng)量，以及參考各種體育俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)量，存入“體育學(xué)分銀行”作為第二課堂成績(jī)，以激勵(lì)學(xué)生見(jiàn)縫插針自覺(jué)參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]浙江省教育廳.浙江省教育廳辦公室關(guān)于201X年全省高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況抽測(cè)情況通報(bào)[EB/OL].http：//jyt.zj.gov.cn/.

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[4]應(yīng)菊英.高職體育教學(xué)中的“課程思政”探析[J].運(yùn)動(dòng)，2018（10）：135-136.