宋瑞峰 岳賀斌

摘? 要? 當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為學(xué)校教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，學(xué)校不僅僅要提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要保證學(xué)生在校的身心健康發(fā)展。按照這樣的規(guī)定，中學(xué)體育教學(xué)必須進(jìn)一步提升教學(xué)的品質(zhì)，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生合理開展體育教學(xué)，促使學(xué)生積極參與體育，形成體育的習(xí)慣，樹立正確的體育觀念。本文根據(jù)當(dāng)前在初中體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，淺析怎樣在中學(xué)體育的課堂中提高學(xué)生投入課堂的積極性，并給出具體的教學(xué)策略與意見。

關(guān)鍵詞? 初中體育? 提升? 主動參與? 策略

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-124-02

重視體育教育是當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的大趨勢，當(dāng)代中學(xué)生一定要德智育體美勞全面發(fā)展。提高中學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性的最直觀和最明顯的方式就是讓他們看到身體素質(zhì)的提高帶給他們的良好體驗(yàn)。其次，在運(yùn)動的過程中，學(xué)習(xí)者的耐心和意志也會受到培養(yǎng)。運(yùn)動在很大程度上還能夠提高中學(xué)生的心理素質(zhì)。只有在中學(xué)時(shí)代注重運(yùn)動教學(xué)，才能夠促進(jìn)中學(xué)生在日后形成發(fā)展終身體育意識。因此體育教師必須適時(shí)改變自己的教育觀點(diǎn)，以全面調(diào)動學(xué)生投入體育課堂教學(xué)中。

一、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與意識的重要意義

隨著新課程改革的深化，在當(dāng)前初中體育運(yùn)動課堂教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力，需要圍繞這一主題對中學(xué)體育運(yùn)動課程開展更有效地變革。這次變革的主要目的是希望打破對傳統(tǒng)運(yùn)動教學(xué)方法的禁錮，從而在更有效措施的下形成與學(xué)生運(yùn)動互動性更高的新課程，以便于進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動的發(fā)展積極性[1]。

首先提高學(xué)生的自主參與意識，這是適應(yīng)現(xiàn)代教育理念和新課程改革特點(diǎn)的一個(gè)方法，通過提高在體育課堂教學(xué)中自主參與的意識，達(dá)到有效地提高課堂教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的素質(zhì)。新課程改革思想明確指出，學(xué)生是掌握的市場主體，在課堂必須要提高學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主參與意識是提高學(xué)習(xí)主體影響力的主要方法之一。而體育課程又是一門注重學(xué)生參與性的課程，學(xué)習(xí)者只有高效地投入課堂當(dāng)中，課程實(shí)施才能具有實(shí)效性，課堂教學(xué)水平也才能有效地提高，這是適應(yīng)現(xiàn)代體育課程發(fā)展時(shí)代特點(diǎn)的一個(gè)辦法。其次，運(yùn)動課程既是學(xué)校培育學(xué)生良好體質(zhì)的最主要的課程，也承載了學(xué)校主要的教育任務(wù)，老師通過引領(lǐng)學(xué)生積極地投入運(yùn)動，使學(xué)生真實(shí)地投入教育過程當(dāng)中，運(yùn)動的育人效果也能夠合理利用，因而能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)。而學(xué)生也通過積極投入能夠養(yǎng)成良好的健身理念，并掌握了一定的運(yùn)動技術(shù)，使學(xué)生獲益終身。

二、初中體育課堂學(xué)生主動參與現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育發(fā)展理念下，對初中部學(xué)生體育教學(xué)有更高的需求。但是，為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，老師也有必要指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加體育課堂教學(xué)，如此就可以從根本上推進(jìn)體育教學(xué)的深入開展，從而提高教育效果。就初中部學(xué)生的體育課堂教學(xué)組織狀況來看還存在著不少的問題，直接對體育課堂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響[2]。

（一）體育課堂師生互動性較差

受中國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中學(xué)體育教師在上課時(shí)一般都根據(jù)課本內(nèi)容加以講解，即使開展了某些集體的教學(xué)活動也只有指導(dǎo)和管理老師，而不與學(xué)生互動，他們在上課時(shí)將課程全部教完后讓學(xué)生開展自主活動，而老師們則在主席臺前和操場上旁玩手機(jī)，類似的情形也非常常見。即使學(xué)校在體育課中開展了某些集體活動，也并不重視那些要展示自己的學(xué)生，也不給學(xué)生展示的機(jī)會，使得這些要參與班級活動的學(xué)生也因此沒有展示的機(jī)會，就此削弱了對體育的濃厚興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)思維固化

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生被教育以學(xué)習(xí)為己任，但聰明的大腦卻與亞健康的身心相匹配，這實(shí)在令人不舒服。如果我們繼續(xù)繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不利于教育的效果。因此，在傳統(tǒng)體育教育之初設(shè)置的教育必修課是基于終身體育發(fā)展的思想啟蒙。在數(shù)語外難題前，中學(xué)生仍然學(xué)習(xí)舉一反三;體育課結(jié)束后，以身體健康為測試題，學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣更沒有大問題。因?yàn)閷W(xué)校是祖國未來發(fā)展的期待，而樹干不能在溫室里生長，所以體育教學(xué)不會停留在課堂上。因此，學(xué)生應(yīng)調(diào)整體育教學(xué)方法，走進(jìn)課堂，了解體育在教學(xué)中的意義，感受體育教學(xué)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

（三）學(xué)生主體地位的缺失

學(xué)習(xí)者是掌握的市場主體，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中師長要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并包圍著學(xué)習(xí)者的中心進(jìn)行授課。而中學(xué)體育課程是一個(gè)開放意義很大的教學(xué)領(lǐng)域，以學(xué)生為中心進(jìn)行授課更符合中國教育的發(fā)展趨勢，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)者主動參與教育的主觀積極性。不過就當(dāng)前的運(yùn)動課堂情況而言，教師對單方面的教學(xué)活動仍然處于絕對主導(dǎo)，和學(xué)習(xí)者之間的溝通與互動也很少。并且在初中運(yùn)動課堂教學(xué)中，由于教師比較強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)的指導(dǎo)，而忽略了學(xué)習(xí)者自己的素質(zhì)與興趣，學(xué)習(xí)者往往獲得不了體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而參與運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性也十分不足。而有的教師為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動目標(biāo)，對整個(gè)教育過程實(shí)施了嚴(yán)密的管理，學(xué)生的主體地位嚴(yán)重不足，這也是中學(xué)生主動參與性不夠的主要原因。

（四）教學(xué)內(nèi)容單一

在中國傳統(tǒng)教學(xué)理念深遠(yuǎn)影響下，學(xué)校體育課堂教學(xué)模式廣泛單調(diào)，在應(yīng)考素質(zhì)教育的巨大壓力與負(fù)面影響下，考核教學(xué)內(nèi)容逐漸變成了主宰課堂教學(xué)的重要因素，而學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)揮卻并未受到相應(yīng)的關(guān)注，因此學(xué)生在課堂中的主要地位也被忽視。這樣，只注重于講授運(yùn)動技術(shù)和基礎(chǔ)知識的“一刀切”式課堂設(shè)計(jì)就無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法反映學(xué)生的個(gè)性特征，更不利于在課堂教學(xué)上形成良性的學(xué)生教師互動關(guān)系，而使原本就對運(yùn)動興趣濃厚的學(xué)習(xí)者更加缺乏參與教學(xué)的興趣。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與教學(xué)的策略

在近年來教學(xué)改革的影響下，中學(xué)體育課程在教育理念，策略等方面都做了相應(yīng)變化。在改革后，以培養(yǎng)學(xué)生在課堂的參與性作為主要，老師也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生在課堂的積極感，并以此提升學(xué)生在課堂的教學(xué)效果，從而促使學(xué)生身心健康地發(fā)展[3]。

（一）加強(qiáng)課堂有效互動

老師是上課的主導(dǎo)者，而每個(gè)學(xué)生則是上課的主體。所以，要想提升在體育的上課學(xué)生的積極參與程度，就必須在體育課堂教學(xué)上營造良好的課堂環(huán)境，以增進(jìn)教師間的有效交流。體育教師在課堂過程中，應(yīng)主動積極地和學(xué)生進(jìn)行交流與互動，并不斷用話語鼓勵(lì)學(xué)生主動地投入到上課與教學(xué)活動當(dāng)中來，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的信心，并增強(qiáng)對體育活動的興趣。所以，教師要做到以下兩點(diǎn)，第一，體育教師要營造出輕松愉悅地體育課堂氛圍，只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才會逐漸增加對體育的興趣，不斷削弱對體育運(yùn)動的抵觸心理。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，學(xué)生在不知不覺中就會全身心地投入到課堂之中來，課堂參與度自然也會不斷提升。第二，對于體育教師要充分注意到班級上的每個(gè)學(xué)生，并且針對他們不標(biāo)準(zhǔn)的動作要加以矯正與引導(dǎo)，而對于運(yùn)動基本功不足的學(xué)生則要不斷加以引導(dǎo)，并且在教學(xué)上能夠結(jié)合一些比較風(fēng)趣的話語來開展教育，并且由此來增加學(xué)生的課堂活動程度[4]。

（二）激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與

中學(xué)體育運(yùn)動課程中學(xué)生的積極主動參加，在較大程度上深受課堂教學(xué)趣味的影響，但體育運(yùn)動課程的參與性較少往往是由于學(xué)習(xí)者沒有閱讀興趣愛好而造成的，對運(yùn)動閱讀興趣愛好的培育也有利于學(xué)習(xí)者更為積極主動地投入體育運(yùn)動知識與技術(shù)的教學(xué)活動中。在過去的中學(xué)體育運(yùn)動課程中，由于教學(xué)方式一成不變化，課程單調(diào)呆板、沒有新意，學(xué)習(xí)者在參與的讀書實(shí)踐過程中極易形成疲倦感和厭倦感，從而根本無法有效地充分調(diào)動他們讀書的濃厚興趣。為良好地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，中學(xué)體育教師必須在對課程加以深入分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況靈活設(shè)置課程，并多與學(xué)生開展溝通交流，同時(shí)針對學(xué)生的興趣喜好開展課程，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所有運(yùn)動教學(xué)的實(shí)施都要圍繞學(xué)生的實(shí)踐需要，以增強(qiáng)運(yùn)動教學(xué)的針對性。此外，在課堂教學(xué)中，體育教師也要主動地創(chuàng)設(shè)新意，增加課堂教學(xué)的新鮮感，防止一成不變的教學(xué)，從而很好地調(diào)動學(xué)生參加運(yùn)動學(xué)習(xí)過程的主觀積極性。

（三）優(yōu)化初中體育教學(xué)模式

為了培養(yǎng)中學(xué)生的主觀體育積極性，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)初中課程，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵。例如，在“排球預(yù)科”的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)延伸一些基本的體育理論知識，使中學(xué)生更熟悉排球的基本規(guī)律，但同時(shí)，體育課程的基本目標(biāo)是使中學(xué)生形成終身體育精神。由于許多體育理論知識與實(shí)際應(yīng)用有著密切的關(guān)系，因此老師在實(shí)踐過程當(dāng)中可以把一些知識點(diǎn)靈活地向?qū)W生展示，并利用這些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的主觀積極性。因此，中學(xué)體育教材應(yīng)該把中學(xué)生置于主要地位，另一方面，老師也應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)人意志，并認(rèn)真研究學(xué)生的內(nèi)在思想。另外，老師還必須通過編寫適合于學(xué)校特色的教育課題，形成完整的并且適合于課堂實(shí)踐的教學(xué)測評制度，使學(xué)生深切體驗(yàn)到教學(xué)體育課時(shí)所產(chǎn)生的成功感與愉悅感，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而真正意義上增加了學(xué)校體育課的參與性。

（四）制定新穎的課程任務(wù)

體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，并有具體的教學(xué)任務(wù)，這不僅是對教師教育任務(wù)的監(jiān)督，也是促進(jìn)學(xué)生主動掌握體育的一種手段。不同的、創(chuàng)新的教學(xué)將是關(guān)鍵，因?yàn)闊o論學(xué)生多么認(rèn)真，他們都無法在枯燥的動作課程下調(diào)動積極性進(jìn)行練習(xí)。有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生的體育教學(xué)充滿愉快的體驗(yàn)。例如，體育教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)籃球游戲，并通過視頻加深學(xué)生對籃球的理解和熱愛，如此能為今后的籃球?qū)W習(xí)打下一定的心理基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

提高學(xué)生的參與度對中學(xué)體育教學(xué)改革具有重要意義?？紤]到傳統(tǒng)中學(xué)體育教育教學(xué)方法單調(diào)，訓(xùn)練內(nèi)容簡單枯燥，缺乏多方位的評價(jià)和有趣的課外活動，傳統(tǒng)中學(xué)學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。因此，教師應(yīng)注重加強(qiáng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并開展多種評價(jià)，增加學(xué)生在教室上的參與性以及開展激動人心的活動，而這種教學(xué)活動更有利于傳統(tǒng)中學(xué)教師發(fā)展體育教育。

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