商汝松

摘? 要? 在高校體育教學(xué)中，教師利用微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，顛倒傳統(tǒng)課堂流程，讓學(xué)生在課前自學(xué)。通過設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，有利于提高高校體育教學(xué)的有效性。本文主要探究基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞? 微信公眾平臺(tái)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 高校體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-122-02

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校體育教師已將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，利用微信公眾平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。高校要落實(shí)體育強(qiáng)國的建設(shè)目標(biāo)，高校體育教師要樹立素質(zhì)教育的理念，在課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。高校普及微信公眾平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，這有利于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

高中語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生在課堂上獲取基本知識(shí)，學(xué)生在課外復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而掌握知識(shí)。學(xué)生在課外鞏固知識(shí)的過程中無法得到教師及時(shí)有效的引導(dǎo)，因此教學(xué)效果不佳。

教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教師建立微信公眾平臺(tái)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，要明確翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。第一，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂也稱為“顛倒課堂”，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顛倒，要借助手機(jī)等在線設(shè)備，通過微信公眾平臺(tái)，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間根據(jù)提供的視頻自主學(xué)習(xí)，獲取基本的知識(shí)量。第二，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在課堂上探索。課堂變成了學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)場所，課堂上教師答疑解惑，學(xué)生探索、討論，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上展示成果并互動(dòng)交流，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

二、基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

高校體育教學(xué)中，教師利用微信公眾平臺(tái)構(gòu)建混合教學(xué)模式，學(xué)生在課前通過看視頻等方式自主學(xué)習(xí)，了解體育基本知識(shí)，教師在課堂上減少講授，學(xué)生通過討論、探究獲取知識(shí)，這種先學(xué)后教的教學(xué)模式，教學(xué)效果更加顯著?；谖⑿殴娖脚_(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì)。

第一，有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力。教師利用微信公眾平臺(tái)的交互功能開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生在課前利用碎片化時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，學(xué)生在線上交流互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得，教師和學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)交流，教師隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生，可以減輕交流中的壓力感，學(xué)生的表達(dá)更加自由，有利于增強(qiáng)師生之間交流的有效性，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，有利于學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生降低對(duì)教師單純授課的依賴，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)生學(xué)習(xí)、答疑、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的角色，學(xué)生在課堂上以解決問題為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在組內(nèi)協(xié)作，交流和共享知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。第三，促使學(xué)生終身受益，推動(dòng)體育發(fā)展。教師開展翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行體育鍛煉，有利于學(xué)生樹立健康理念，提高身體素質(zhì)，推動(dòng)我國體育文化、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)實(shí)踐策略

高校體育學(xué)科是提高學(xué)生健康水平的途徑，高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以培養(yǎng)具有體育專業(yè)技能的人才。翻轉(zhuǎn)課堂是高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑，教師制作教學(xué)視頻課件上傳至微信公眾平臺(tái)，基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)獲取體育學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)要確保質(zhì)量，教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生經(jīng)過課前和課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)階段要鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

國內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂得到了有效的推廣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心要素包括前期準(zhǔn)備、翻轉(zhuǎn)課堂和反饋評(píng)價(jià)，利用微信公眾平臺(tái)作為依托，課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使課堂小組合作以及課堂練習(xí)更加有效。以下具體分析基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐策略。

1.創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)條件。由于微信公眾平臺(tái)的普及，利用微信公眾平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有一定的可行性，教師利用微信公眾平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，要有硬件技術(shù)的支撐，高校要注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件建設(shè)，包括準(zhǔn)備視頻錄制設(shè)備等，確保網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)具有良好的性能。高校利用圖書館電子數(shù)據(jù)庫資源，構(gòu)建教學(xué)資源信息系統(tǒng)，教師利用錄制軟件，錄制微課視頻，將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生登錄賬號(hào)，查閱體育學(xué)習(xí)資源，從而獲取體育理論知識(shí)。

2.教師開發(fā)與整合課程資源。高校體育教師在課前要鉆研教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)挖掘課外教學(xué)資源，開發(fā)和整合課程資源，精選素材制作微課視頻，微課視頻針對(duì)特定的主題講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生提前學(xué)習(xí)微課視頻，提前了解應(yīng)該掌握的體育教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透教學(xué)內(nèi)容，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.合理設(shè)置線上教學(xué)內(nèi)容。由于高校體育課時(shí)不多，學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)缺乏興趣，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的積極性。高校教師利用微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)專欄，教師要及時(shí)更新體育教學(xué)專欄的體育新聞，利用微信公眾平臺(tái)給學(xué)生推送體育信息，教師選擇貼近學(xué)生實(shí)際、適合學(xué)生閱讀的體育信息，要確保內(nèi)容豐富、形式新穎，通過線上課堂傳送體育知識(shí)，傳播健康理念和科學(xué)的體育觀念，教師利用微課視頻給學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，解決學(xué)生的體育疑問，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

4.課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高校體育教師在前期要充分準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)，向?qū)W生的移動(dòng)端推送視頻等教學(xué)資源，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生靈活安排時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中遇到困難，通過語音、視頻等方式向教師請(qǐng)教，教師在線上對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，教師在線上給學(xué)生提供師生和生生討論的話題，學(xué)生在線上討論并歸納討論結(jié)果。

5.翻轉(zhuǎn)課堂中的小組合作教學(xué)。高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，從而選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以選擇籃球、足球、跆拳道、健美操、武術(shù)等體育項(xiàng)目，教師要突出重難點(diǎn)內(nèi)容，突破課堂難點(diǎn)知識(shí)，在課堂練習(xí)中，有利于學(xué)生掌握體育動(dòng)作，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師在課堂上承擔(dān)著幫助者、指導(dǎo)者的角色，將面對(duì)面教學(xué)和在線教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握新知識(shí)和新技能，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的遷移和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中增加互動(dòng)，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在課堂上分享并展示探究成果，有利于提高學(xué)生在課堂上的成就感。

例如，對(duì)于“健美操”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師利用微信公眾平臺(tái)以圖片和視頻的方式，給學(xué)生普及健美操的理論知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在課前已經(jīng)基本熟悉了相關(guān)理論知識(shí)，課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行排練，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過小組練習(xí)，學(xué)生之間相互交流、切磋動(dòng)作，使動(dòng)作的展現(xiàn)更加完美，學(xué)生完成練習(xí)后在全班進(jìn)行展示，教師對(duì)各組學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師指出各組學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生改善健美操的動(dòng)作技能。

6.翻轉(zhuǎn)課堂中的比賽教學(xué)。高校體育教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以采用比賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在比賽中鞏固和內(nèi)化體育理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在課堂上交流互動(dòng)和協(xié)作探究，有利于提升課堂教學(xué)效率。

例如，對(duì)于“籃球”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師利用微信公眾平臺(tái)給學(xué)生上傳籃球的相關(guān)理論知識(shí)。學(xué)生通過觀看視頻，掌握籃球的發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)作要領(lǐng)，包括運(yùn)球、傳球、接球、投籃等，在掌握了一定的籃球基礎(chǔ)知識(shí)后，教師讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生開展籃球比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，有利于強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能。籃球比賽中，學(xué)生要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)作完成動(dòng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，有利于提高學(xué)生的體育能力。

7.注重教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。高校體育教師利用微信公眾平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過教學(xué)評(píng)價(jià)體系，反饋教學(xué)信息。教師要對(duì)學(xué)生課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果、課堂學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、課堂收獲、課后復(fù)習(xí)效果等。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，及時(shí)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)過程，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的體育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教師要明確翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用微信公眾平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)，進(jìn)行線上交流，課堂和課后內(nèi)化知識(shí)，有利于學(xué)生掌握體育知識(shí)和體育技巧，全面提升學(xué)生的體育能力?；谖⑿殴娖脚_(tái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的條件，開發(fā)整合課程資源，合理設(shè)置線上教學(xué)內(nèi)容，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展翻轉(zhuǎn)課堂中的小組合作教學(xué)和比賽教學(xué)，課后注重教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。本研究旨在提升基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中實(shí)踐的水平。

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