袁鳳

摘 要：在智能制造背景下，不少中職院校都開設(shè)了機械數(shù)控專業(yè)，課堂是機械數(shù)控化專業(yè)學生獲取專業(yè)知識的主要途徑，中職院校的教師在上課的過程中不僅需要充分了解專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，還需要做到明晰專業(yè)的市場發(fā)展情況和市場需求方向，這樣的課堂對于學生來說，才能發(fā)揮其存在的意義。本文講解了智能制造背景下中職機械數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)策略，期望可以給予中職院校的教職工一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：智能制造;中職院校;機械數(shù)控專業(yè);人才培養(yǎng)

對于中職院校來說，其主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才，在智能制造模式下，諸多的機械類專業(yè)都衍生出了部分科技化的操作專業(yè)，比如機械數(shù)控專業(yè)，便是將機械專業(yè)進行科技化的轉(zhuǎn)變，在這一專業(yè)教學的過程中，教師應(yīng)該合理的設(shè)定人才的培養(yǎng)目標、整合專業(yè)課程資源，并且作為中職院校的管理人員和地方政府單位應(yīng)該給予更充分的人才培養(yǎng)保障。

一、合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標

首先，中職院校的教職工在設(shè)定人才培養(yǎng)目標的時候應(yīng)該盡可能的全面開展市場調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括各個機械類大型企業(yè)的招聘情況和市場對機械數(shù)控專業(yè)人才的需求方向，充分了解市場才能在培養(yǎng)的過程中充分考慮到學生今后的就業(yè)情況，在這一基礎(chǔ)上開展人才的培養(yǎng)可以有效做到提高中職院校中機械數(shù)控專業(yè)人才的就業(yè)比例。其次，中職院校的教師應(yīng)該對專業(yè)特性有高度的了解，在人才培養(yǎng)的過程中考慮到同一個院系但是不同專業(yè)之間的差別，在人才培養(yǎng)的過程中做到明確培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)有較高的針對性，有效避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象，讓學生都能了解到自身的職業(yè)發(fā)展方向。再次，機械數(shù)控專業(yè)是在我國科學技術(shù)發(fā)展過程中誕生的新興專業(yè)，教師應(yīng)該將其與傳統(tǒng)的機械專業(yè)有所區(qū)分，在人才培養(yǎng)的過程中，把課程中的科技化處理問題作為培的重點，跟上時代發(fā)展的步伐。在這一過程中，還可以積極邀請當?shù)卮笮蜋C械類企業(yè)的專家和企業(yè)家對學社呢個開展講座，教師也需要與其共同探討，了解人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，提高學生的市場價值[1]。

二、整合專業(yè)課程資源

整合課程資源是中職院校中機械數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的重要步驟，不少中職院校在開設(shè)新興專業(yè)的時候忽視了課程的核心，以課程類目多為目的開展教學，實際上，這種培養(yǎng)模式難以讓培養(yǎng)出專業(yè)化的人才，在人才培養(yǎng)的過程中也很容易出現(xiàn)學生不理解專業(yè)內(nèi)涵和核心的狀況，這對于機械數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)來說是一個較大的弊端。作為中職院校的教職工，應(yīng)該充分思考課程安排的合理性，既要做到給予學生自我探索的空間，也需要做到將課程的安排盡可能的貼合專業(yè)內(nèi)核，整合課程資源并不是將有關(guān)的課程結(jié)合安排，而是將必要課程的安排數(shù)量控制在合理范圍以內(nèi)，刪去部分與專業(yè)內(nèi)核關(guān)聯(lián)性較低的課程，以人才培養(yǎng)目標作為課程資源整合和安排的基礎(chǔ)。在智能制造的背景下，機械數(shù)控專業(yè)是大部分中職院校開設(shè)的主要專業(yè)，作為中職院校的教職工，更需要依照循序漸進學習的邏輯，將有關(guān)科學領(lǐng)域的課程進行合理的安排，在課程中積極融入先進的科學技術(shù)，強化新興知識和基礎(chǔ)知識的結(jié)合程度，在教學的時候就做到利用知識的邏輯性開展教學，提高學生對知識的整合程度，通過整合課程，提高學生對專業(yè)課程的理解程度。

三、給予充分的人才培養(yǎng)保障

在人才培養(yǎng)的過程中，還需要注意要給予人才培養(yǎng)行為充分的保障，其中所包含的有資金保障、設(shè)施保障以及師資力量的保障，從以下幾個方向來給予保障。其一，在資金方面給予充分的支持，對于中職院校來說，設(shè)施設(shè)備落后、實際操作機會不充分，導致中職院校出現(xiàn)有不少學生理論知識掌握程度較高，但是實際操作能力較差的狀況，這一現(xiàn)象的發(fā)生非常不利于學生的就業(yè)和未來的發(fā)展。因此，在資金方面，當?shù)氐恼梢赃m當?shù)慕o予支持，解決中職院校購買設(shè)備資金不足的問題，并且可以由相關(guān)單位出面來組織校企之間的合作，讓中職院校的學生有充分的實訓機會，這一行為在一定程度上也做到了轉(zhuǎn)變中職院校中學生實際操作機會較少的狀況。其二，提供充分的師資保障，中職院校中教師團隊建設(shè)不完善會嚴重影響機械數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量，作為中職院校的教師，應(yīng)該養(yǎng)成終身學習的良好習慣。作為校方，可以對所有機械數(shù)控專業(yè)的教師開展定期的專業(yè)培訓，培訓內(nèi)容包括最新的專業(yè)知識和全新的教學方法，這樣的行為可以有效幫助教師的自我提升。提高對中職教師的招聘標準，不僅要對學歷和專業(yè)做出相應(yīng)的要求，還需要對其創(chuàng)新能力和整合能力有相應(yīng)的要求，提高招聘的要求可以有效做到提高師資團隊的水平，為機械數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，在智能制造的背景下，中職院校的機械數(shù)控專業(yè)的重要性不言而喻，中職院校的教職工應(yīng)該針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)做出深入的研究，找到現(xiàn)如今課程安排、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)保障方面存在的問題，制定相應(yīng)的解決策略，為中職院校機械數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)做出更高的保障。

參考文獻：

[1]陳豪.提升機械數(shù)控實訓教學實效的策略研究[J].南方農(nóng)機，2019，50（23）：186.

[2]張自遠.新形勢下提高中職數(shù)控專業(yè)實訓教學質(zhì)量的探究[J].職業(yè)，2019（12）：104-105.