李霞

教材簡介：

《古詩三首》是統(tǒng)編語文六年級下冊第一單元第3課。本單元以民風民俗為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文。本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。本課的三首古詩均與我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗或傳說有關(guān)?！逗场泛汀妒逡雇隆贩謩e描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習俗，《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了詩人的憂思。學習三首古詩的重點是能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。在想象畫面、體會情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，能了解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學目標：

1.會寫“侯、章”等7個生字。

2.預習古詩三首，查找相關(guān)資料，在交流詩意中想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過“詩詞我知道”這個活動，與同學分享積累到的委婉表達情感及寫傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的古詩詞，感受詩中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學過程：

一、關(guān)注單元主題，談話揭示課題

1.關(guān)注單元主題。中華傳統(tǒng)文化博大精深，各地民風民俗異彩紛呈，十里不同風，百里不同俗。老舍筆下北京的春節(jié)隆重熱鬧，充滿京味兒，沈從文筆下甜甜膩膩的臘八粥，熱氣騰騰，讓孩子們垂涎三尺。（出示單元主題內(nèi)容及相關(guān)圖片）

2.揭示課題。今天我們一起來學習《古詩三首》，繼續(xù)了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗和傳說。（板書課題，學生齊讀課題）

設(shè)計意圖：緊扣單元主題，回顧本單元前兩篇課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)節(jié)日習俗和傳說的學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學習

1.古詩我會講。

（1）學生自讀三首古詩，并結(jié)合課前預學思考已知已會的字詞、詩句是哪些，準備講解。

（2）交流互動。《迢迢牽牛星》大約創(chuàng)作于東漢末年，篇幅較長，對于講解人來說是個挑戰(zhàn)，誰愿意來講？指名讓學生講解，其他學生專心聽，接著請其他學生繼續(xù)講不同的方面，隨后交流聽后收獲。

（3）講解人介紹自己講解的重點及自己運用了哪些學習古詩的方法。

（4）學生評價。

（5）教師總評。講解人從古詩的創(chuàng)作背景、易錯字詞、詩句含義、表達情感及方法運用等方面來講解，希望接下來的講解人也能學習他們的方法。（出示評價標準）

（6）拓展閱讀。回顧《牛郎織女》中的內(nèi)容，簡單對比內(nèi)容和情感表達上的異同。

（7）學生講解另外兩首古詩。（出示評價標準：聽后收獲、講解重點、方法運用、講解清楚明白）

（8）講解人自評，同伴互評。

（9）教師總結(jié)。（古詩與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，古詩表達情感的方法）

設(shè)計意圖：學生通過查找資料、結(jié)合注釋解決古詩中的疑難問題，并將自己的理解講給同學和教師聽，教師適時給予指導，培養(yǎng)了學生的語言運用能力。

2.古詩我能誦。

（1）學生根據(jù)同學的講解自讀感悟，并通過朗讀展現(xiàn)詩中描繪的畫面，表達出作者的情感。

（2）播放音樂，學生自主練習，創(chuàng)設(shè)意境。

（3）學生朗誦古詩，學生自評、互評，教師評價。

（4）背誦古詩比賽。

設(shè)計意圖：以讀促思，在反復朗讀成誦的過程中促使學生進一步理解古詩所表達的情感，培養(yǎng)學生的語言積累和運用能力。

三、匯報交流，遷移運用

1.匯報交流。

（1）學生按要求在學習小組交流自己積累到的表達思念之情的詩句，簡要說說表達了詩人怎樣的思想感情。

（2）匯報交流小組積累的詩句。

2.活動回顧。

（1）引導學生回顧三年級下學期了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動。

（2）說一說。你了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日習俗或民間傳說？與傳統(tǒng)節(jié)日習俗及傳說有關(guān)的詩詞有哪些？

3.誦讀詩詞。有感情地誦讀積累到的詩句。

設(shè)計意圖：交流詩詞既是調(diào)動學生已有經(jīng)驗及回顧古詩學習后已有的積累的過程;也是課內(nèi)學習向課外的適當延伸，讓學生體會到語文學習是不斷積累，反復運用的過程。

四、總結(jié)提升，有效拓展

1.總結(jié)。學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。

2.制作小報。把今天課堂上學習、積累到的與民風民俗有關(guān)的古詩詞，制作成一期詩詞小報。

設(shè)計意圖：課堂學習后繼續(xù)完成詩詞小報，為本單元的習作“家鄉(xiāng)的風俗”準備素材，讓學生在語文實踐活動中不斷積累拓展，逐漸形成語文素養(yǎng)。