■王小艷

（南京科技職業(yè)學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，江蘇 南京 210048）

利用信息化技術(shù)構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫是高等職業(yè)院校開展“三教”改革、實施數(shù)字信息化教學(xué)改革的具體舉措，也是完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制的重要路徑[1]。職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫自2013年開始申報建設(shè)，2019年獲批教育部第二批職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項建設(shè)項目，由南京科技職業(yè)學(xué)院牽頭主持，中國化工教育協(xié)會和陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主持，聯(lián)合29家參建單位進(jìn)行同步設(shè)計、同步建設(shè)、同步應(yīng)用推廣，通過共建共享平臺的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程資源覆蓋面，以便為在校學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者等提供服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力，不斷提高職業(yè)教育和培訓(xùn)質(zhì)量，為培養(yǎng)化工類相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供重要支撐。

一、資源庫建設(shè)情況

職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目嚴(yán)格按照建設(shè)方案要求開展建設(shè)，參建院校和參建單位嚴(yán)格對照建設(shè)任務(wù)分配表，已制定資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、獎勵激勵制度、資源持續(xù)更新及應(yīng)用推廣等工作標(biāo)準(zhǔn)和工作制度；專業(yè)教師依托教學(xué)資源庫改革復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，深化教師、教材、教法“三教”改革，持續(xù)提升學(xué)習(xí)者的業(yè)務(wù)水平和可持續(xù)發(fā)展能力，提升了精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的社會服務(wù)能力。

（一）開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明晰專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)要求，開發(fā)精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照精細(xì)化工合成、復(fù)配、分離、分析等職業(yè)崗位（群）的能力要求，重構(gòu)基于精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過程“5PMC（五平臺、活模塊、精課程）”課程體系(見圖1），既滿足不同精細(xì)化工企業(yè)的共同需求，又適應(yīng)不同精細(xì)化工企業(yè)個性需要，課程內(nèi)容與職業(yè)能力及崗位要求相對應(yīng)。根據(jù)崗位工作過程開展模塊教學(xué)，并通過課程標(biāo)準(zhǔn)及課程活動方案設(shè)計加以體現(xiàn)[2-3]。針對市場需求，結(jié)合精細(xì)化學(xué)方法及化工過程安全高效、綠色發(fā)展的需求，及時將微通道反應(yīng)器等新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新配方納入課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的實訓(xùn)條件建設(shè)中，將有機(jī)合成工等標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程教學(xué)，促進(jìn)技能等級證書與學(xué)歷證書相互融通。

圖1 精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)“5PMC”課程體系

（二）構(gòu)建一體化設(shè)計資源庫構(gòu)架

以服務(wù)于全國精細(xì)化工技術(shù)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師、學(xué)生、在職人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的需求為出發(fā)點，依據(jù)企業(yè)對精細(xì)化工技術(shù)及相關(guān)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力需求，校企協(xié)同在廣泛市場調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“教學(xué)做”一體化運行模式，建設(shè)學(xué)習(xí)園地模塊、素材資源模塊、精細(xì)化工2.0模塊、行業(yè)動態(tài)模塊、責(zé)任關(guān)懷模塊、國際交流模塊、共建共享模塊、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)模塊、交易機(jī)制模塊、技能大賽模塊和民族化工模塊等11個模塊資源，形成學(xué)習(xí)園地+資源中心+行業(yè)應(yīng)用平臺+推廣應(yīng)用平臺+國際交流平臺“一園地一中心三平臺”構(gòu)架（見圖2），引領(lǐng)精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)“三教”改革，助推產(chǎn)業(yè)升級。

圖2 職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫架構(gòu)

（三）精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況

精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫對接化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的國家戰(zhàn)略重點，根據(jù)國內(nèi)精細(xì)化工行業(yè)從研發(fā)、工程、設(shè)計、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)操作到貿(mào)易銷售等不同職位，各參建校企在廣泛市場調(diào)研和論證基礎(chǔ)上，確定了專業(yè)教學(xué)資源庫基本框架和具體內(nèi)容：跟蹤精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)高端，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的需求，服務(wù)學(xué)生、教師、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者，確立“學(xué)生學(xué)、教師教、員工培、社會用”的目標(biāo)，構(gòu)建“教學(xué)做”一體化運行模式。將“責(zé)任關(guān)懷”理念融入職業(yè)教育，在課程教學(xué)、實訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)評價等方面融入責(zé)任關(guān)懷培養(yǎng)要求，開發(fā)教材、實訓(xùn)教學(xué)項目等，在企業(yè)、兄弟院校積極推廣“責(zé)任關(guān)懷”相關(guān)理念。堅持立德樹人根本任務(wù)，不斷豐富范旭東先生“愛國、科學(xué)與實業(yè)精神”內(nèi)涵，弘揚和傳承范旭東精神，將匠心培育根植于具體的實踐工作崗位與課程技能操作中，將范旭東精神培養(yǎng)融入高職學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐全過程。

精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目組嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同建立健全德技并修、工學(xué)結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制，制定并實施科學(xué)、規(guī)范、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重將思想政治教育、工匠精神培育和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入人才培養(yǎng)全過程；堅持開展專業(yè)調(diào)研，適應(yīng)新時代對人才的多樣化需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)課程體系，建立基于國際化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能綜合評價體系，引領(lǐng)全國同類專業(yè)建設(shè)與改革。

目前精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫資源中心已完成12門核心課程，近20000個素材資源，500門微課，30個技能訓(xùn)練模塊，34門個性化課程，11門社會培訓(xùn)課程，3門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，校企共同開發(fā)20余門活頁式云教材。結(jié)合國家雙碳戰(zhàn)略，聚焦綠色化工產(chǎn)業(yè)和精細(xì)化工2.0，引入新工藝、新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)，借助“VR”技術(shù)及各類信息化手段升級實訓(xùn)條件，建成集教學(xué)、實訓(xùn)、科研、服務(wù)于一體的開放共享型實訓(xùn)基地；各參建院校對師資隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，選派骨干教師定期到合作企業(yè)實踐，共同參與技術(shù)研發(fā)、服務(wù)推廣等，提升了教師實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力；同時參建院校聘請企業(yè)專家作為產(chǎn)業(yè)教授和兼職教師聯(lián)合開展專業(yè)教學(xué)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等專項培訓(xùn)，提升兼職教師教學(xué)設(shè)計實施能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、雙師結(jié)構(gòu)合理、社會服務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、熟練運用信息化教學(xué)手段的高水平雙師隊伍。結(jié)合中石化南化公司等參建企業(yè)培訓(xùn)需求，開展企業(yè)新員工崗前技能培訓(xùn)、在崗職工技能提升、職業(yè)資格培訓(xùn)、企業(yè)職工技能大賽等多種形式培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作，建成了區(qū)域共享示范性社會培訓(xùn)中心。

精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目組從資源庫建設(shè)與推廣應(yīng)用、教學(xué)改革、經(jīng)費使用和協(xié)同機(jī)制等四個方面構(gòu)建系列制度，規(guī)范資源庫建設(shè)與運行，加強(qiáng)資源庫建設(shè)過程監(jiān)控，明確責(zé)權(quán)利、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，探索課程資源交易機(jī)制，確保資源庫持續(xù)更新、平衡長效運行。我校設(shè)立“資源庫教學(xué)研究與改革專項”建設(shè)項目，針對校企共建共享機(jī)制、1+X證書制度等方面開展專項研究，推廣應(yīng)用教學(xué)改革成果。

二、資源庫應(yīng)用成效

（一）精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用數(shù)據(jù)

“職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心”(亦稱“智慧職教”網(wǎng)站)是由高等教育出版社建設(shè)和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺[4]。智慧職教平臺是國家“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”項目指定建設(shè)平臺，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)資源庫也在智慧職教平臺開展建設(shè)，特別是疫情期間，為各參建和參與院校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)提供了全方位的教學(xué)服務(wù)，使得教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)生能夠利用建設(shè)的在線教學(xué)資源開展教學(xué)活動。在日常教學(xué)過程中，從“課前-課中-課后”將教學(xué)資源庫課程資源與建設(shè)平臺深度融合，開展線上線下混合式教學(xué)活動，為課堂教學(xué)及討論節(jié)約時間，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識視野[5]。項目組深入研究了學(xué)習(xí)平臺，不斷完善網(wǎng)站，設(shè)計了教師用戶、學(xué)生用戶、企業(yè)用戶、社會學(xué)習(xí)者用戶四類用戶。根據(jù)智慧職教在線開放課程應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，截至2021年8月29日，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫用戶34060人，其中學(xué)生25737人、教師2376、企業(yè)用戶2907人、社會學(xué)習(xí)者3040人；素材18610個，其中視頻類素材8211個、動畫類素材2699個、靜態(tài)資源占比37%。精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫自建設(shè)以來，資源庫課程訪問數(shù)達(dá)到595068次，用戶訪問數(shù)達(dá)到965997人次。

（二）學(xué)生反饋情況

2021年春季學(xué)期期中，選取參建院校2019級精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)562名同學(xué)作為調(diào)查樣本，針對精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)用，開展學(xué)生滿意度、資源建設(shè)及自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查，其中532名同學(xué)對精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的使用表示非常滿意或者比較滿意，滿意度達(dá)到94.66%，521名同學(xué)表示資源庫中的視頻等資源對于專業(yè)知識點學(xué)習(xí)有極大幫助或較有幫助，占比92.70%；527名同學(xué)表示資源庫現(xiàn)有建設(shè)資源極為豐富或較為豐富，占比93.77%。從利用資源庫開展教學(xué)的實施過程來看，學(xué)生課前可通過智慧職教平臺接收教師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)開展預(yù)習(xí)，課后可根據(jù)各自對知識點的實際掌握情況，利用教學(xué)資源庫中的相關(guān)素材，對教學(xué)內(nèi)容中涉及的重點和難點等進(jìn)行反復(fù)觀看，加深理解與提升；同時還可利用資源庫交流平臺把不懂的問題及時反饋給老師，在線上與老師進(jìn)行交流和討論，提高了學(xué)習(xí)效率[6]。

（三）企業(yè)用戶和社會學(xué)習(xí)者反饋情況

針對企業(yè)用戶需要通過學(xué)習(xí)提升自身技能但又無法進(jìn)行全脫產(chǎn)進(jìn)修的實際情況，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為企業(yè)用戶提供了學(xué)習(xí)平臺，可以更加靈活地開展個性化自主學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)技能[7]。項目組利用精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫中的培訓(xùn)課程和教學(xué)資源，與中石化南化公司等參建企業(yè)開展企業(yè)員工入職培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，自資源庫建設(shè)以來，已開展相關(guān)在線考試6245題次，企業(yè)用戶在線學(xué)習(xí)時長達(dá)到65425分鐘；針對近年來的社會招生人員的實際情況，與繼續(xù)教育學(xué)院開展精細(xì)化工專業(yè)社會學(xué)習(xí)者的相關(guān)教學(xué)工作，目前利用精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫中的課程教學(xué)資源已完成62人次的社會招生人員課程教學(xué)；項目組利用實驗室安全教育培訓(xùn)等課程資源，積極探索與聯(lián)建院校間建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制；利用產(chǎn)教融合等企業(yè)交流的契機(jī)，積極與合作企業(yè)進(jìn)行對接，加強(qiáng)推廣應(yīng)用。在中國化工教育協(xié)會、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會教育工作委員會、教育部石油和化工行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國化工教育協(xié)會職教工作委員會、中國教育國際交流協(xié)會職教分會、中國高職教育合作與交流工作委員會、江蘇化工職教集團(tuán)理事長單位、江蘇省石油化工職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會等單位支持下，宣傳精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，開展相關(guān)社會人員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)[8]。

三、結(jié)語

精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫在資源建設(shè)和應(yīng)用方面雖然取得一定進(jìn)展，但仍然存在一些問題，如相對陳舊視頻、圖片等素材資源仍有一定占比，需定期用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行替換和更新；實踐教學(xué)資源呈現(xiàn)形式無法滿足在線學(xué)習(xí)要求，需要充分利用“VR”等先進(jìn)信息化技術(shù)對現(xiàn)有實踐教學(xué)資源進(jìn)行深度加工；資源庫應(yīng)用推廣仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，資源庫建設(shè)后期任務(wù)主要在于推廣和應(yīng)用，除滿足學(xué)生使用外，盡可能為企業(yè)員工和社會人員提供課程資源，滿足學(xué)歷提升和崗位技能培訓(xùn)等需求；項目組后期將通過深入開展校企合作，掌握企業(yè)培訓(xùn)員工的實際需求，結(jié)合化工行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，增加和更新適用于企業(yè)用戶培訓(xùn)的素材資源，提升精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的影響力。未來項目組在資源庫建設(shè)過程中，將加強(qiáng)與參建院校、參建企業(yè)之間的合作與交流，進(jìn)一步細(xì)化參建院校、參建企業(yè)建設(shè)任務(wù)，為建設(shè)高質(zhì)量精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫共同努力。