■譚玉林

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

2018年9月，國家發(fā)展改革委等19部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定并擴(kuò)大就業(yè)的指導(dǎo)意見》（發(fā)改就業(yè)〔2018〕1363號），指出：“深化教育改革……促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析與其他專業(yè)學(xué)科間的交叉融合……推動(dòng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育普遍開展數(shù)字知識和技能教育，逐步建立健全多層次、多類型數(shù)字人才培養(yǎng)體系。”[1]2021年3月，教育部發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》（簡稱《目錄》），新版《目錄》中將“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)改為“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”專業(yè)，這不僅僅是簡單的名字更改，而是數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的高需求決定的，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展步伐。因此，如何培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要問題。

大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)涉及到會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有綜合性強(qiáng)與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，如何抓住當(dāng)前專業(yè)改革大勢，順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在原來“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備“通會(huì)計(jì)技術(shù)、精財(cái)務(wù)管理、專數(shù)據(jù)分析、強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識、重職業(yè)道德”的新時(shí)期高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能人才，成為大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)改革的重難點(diǎn)[2]。

一、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)SWOT分析

大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才是指能夠熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對中小企業(yè)涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、預(yù)決算管理、投融資管理、成本管理、績效管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為財(cái)務(wù)管理工作中的重要技能，是財(cái)務(wù)管理工作的必備工具。作為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才主陣地的財(cái)經(jīng)類高等職業(yè)院校，要充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，積極抓住外部機(jī)遇，潛心改革內(nèi)部劣勢，探索大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑。

（一）優(yōu)勢分析（Strength）

第一，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)具備良好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。財(cái)經(jīng)類高職院校的優(yōu)勢專業(yè)集中在經(jīng)濟(jì)、管理、統(tǒng)計(jì)、法學(xué)等專業(yè)類型，具有較豐富的經(jīng)濟(jì)管理類技術(shù)技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。原來的財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往是財(cái)經(jīng)類高職院校建設(shè)時(shí)間最長的專業(yè)之一，具有較豐厚的專業(yè)建設(shè)底蘊(yùn)，培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才具有鮮明的“懂法明理、敬業(yè)謹(jǐn)慎”財(cái)經(jīng)特色。

第二，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)更加容易實(shí)施課程思政。由于大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程基本都是經(jīng)濟(jì)管理類課程，涉及到“職業(yè)判斷”“專業(yè)判斷”的教學(xué)內(nèi)容多，特別強(qiáng)調(diào)“職業(yè)道德”和“法律意識”，容易將思政內(nèi)容融合到專業(yè)課程的教育教學(xué)過程之中，培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)技能人才具有明顯的風(fēng)險(xiǎn)防范意識和良好的職業(yè)道德。

（二）劣勢分析（Weakness）

第一，人才培養(yǎng)體系相對陳舊。課題組調(diào)研了江西省六所國家“雙高計(jì)劃”院校（專業(yè)群建設(shè)院校）和六所非“雙高計(jì)劃”院校，其中有四所典型的財(cái)經(jīng)類高職院校。課題組與這些院校的大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任與專任教師代表進(jìn)行了充分的研討，他們都表示對如何建設(shè)好本專業(yè)感到迷茫，表示還需要下大功夫摸索和研究。從調(diào)研來看，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程體系不完善、師資隊(duì)伍執(zhí)教能力不強(qiáng)。

第二，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)相對落后。財(cái)經(jīng)類高職院校中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)往往不是優(yōu)勢專業(yè)，又由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)與大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)分屬不同的二級學(xué)院，造成大數(shù)據(jù)技術(shù)在非計(jì)算機(jī)類專業(yè)中的應(yīng)用相對落后。

（三）機(jī)遇分析（Opportunity）

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)應(yīng)用到各行各業(yè)，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求，面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。

第一，人才需求旺盛。我國的中小企業(yè)是推動(dòng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，但財(cái)務(wù)管理水平相對比較落后，迫切需要改變現(xiàn)狀。因此，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技能相結(jié)合，培養(yǎng)熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)財(cái)務(wù)管理技術(shù)技能型人才，符合時(shí)代發(fā)展需求，具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。

第二，新技術(shù)飛速發(fā)展。中國人工智能企業(yè)數(shù)量位居全球第二，越來越多的中國企業(yè)尤其是高科技企業(yè)進(jìn)入世界500強(qiáng)[3]。這些高科技企業(yè)研發(fā)的新興技術(shù)，助推智能財(cái)務(wù)的發(fā)展，這為大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有之大機(jī)遇。

（四）威脅分析（Threat）

在威脅方面，主要是大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才優(yōu)勢不突出。主要體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)中的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與審計(jì)、會(huì)計(jì)信息管理三個(gè)專業(yè)的差異化不明顯，同質(zhì)化嚴(yán)重，造成競爭力不強(qiáng)。根據(jù)十二所院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)招生并不樂觀，甚至在財(cái)經(jīng)類高職院校中，本專業(yè)每年招生也只有一百余人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的受歡迎程度。在就業(yè)方面，也沒有體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢。久而久之，本專業(yè)或許會(huì)被同類專業(yè)所取代。

二、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為財(cái)經(jīng)類高職院校的骨干專業(yè)，需要充分發(fā)揮原來財(cái)務(wù)管理專業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“通會(huì)計(jì)技術(shù)、精財(cái)務(wù)管理、專數(shù)據(jù)分析、強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識、重職業(yè)道德”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在人才培養(yǎng)過程中，要結(jié)合中小企業(yè)實(shí)際，既要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，又要有前瞻意識。張敏教授認(rèn)為“企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐具體可分為六個(gè)階段：手工、電算化、信息化、數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化”[4]。同時(shí)，他認(rèn)為“目前大多數(shù)企業(yè)仍處在電算化階段，主要體現(xiàn)為會(huì)計(jì)核算的電算化，而沒有完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，只有部分領(lǐng)先企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動(dòng)化，兩極分化較為嚴(yán)重，智能財(cái)務(wù)尚處于萌芽階段”[4]。據(jù)此，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，既要重視會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)技能的傳授，提升實(shí)務(wù)操作能力，又要將大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)融合到專業(yè)課程之中作為分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的有效工具，提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

當(dāng)前，“高校、行業(yè)、企業(yè)、政府”等主體間的緊密程度前所未有，已經(jīng)形成了一個(gè)互動(dòng)的教育生態(tài)系統(tǒng)。高職院校需要主動(dòng)與具有較好研發(fā)創(chuàng)新能力的其他高校、行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合的力度，在人才培養(yǎng)方案的制定、教材內(nèi)容的開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等各方面緊密合作，打破教書育人的藩籬。例如，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院緊跟時(shí)代步伐，與用友科技股份有限公司加強(qiáng)產(chǎn)教融合成立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)了3間先進(jìn)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)訓(xùn)室，2020年就財(cái)務(wù)數(shù)字化、業(yè)財(cái)一體信息化、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域合作，培養(yǎng)了高素質(zhì)技術(shù)技能人才2000人次。并計(jì)劃在2021年下半年校企合作開設(shè)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理精英班，對大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)做出示范。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

席酉民教授說：“教師比學(xué)生更需要轉(zhuǎn)型?！睕]有優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新技術(shù)飛速發(fā)展，提升大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)能力已經(jīng)迫在眉睫。首先，需要加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。聘請行業(yè)企業(yè)專家來校培訓(xùn)師資，著重培訓(xùn)新知識和新技能，特別要提升專任教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，并能順利地將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課程的教育教學(xué)過程中。其次，需要引進(jìn)具有新興技術(shù)教育背景的師資力量。相關(guān)部門要把好師資“進(jìn)門”關(guān)，著重考核數(shù)據(jù)素養(yǎng)和新興技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用技能，優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。另外，在提高師資引進(jìn)門檻的同時(shí)，也需要在相關(guān)制度、薪資待遇上適當(dāng)傾斜，確保留得住高技術(shù)技能人才在校任教。

（四）優(yōu)化專業(yè)課程體系

適應(yīng)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系需要加大改革力度。王化成教授建議進(jìn)行模塊化課程設(shè)置，包括專業(yè)精深模塊、數(shù)智經(jīng)濟(jì)模塊、知識整合模塊、溝通交流模塊、行業(yè)精選模塊[5]?；谕趸山淌诘恼n程設(shè)置理念，本課題組經(jīng)過調(diào)研分析論證，對現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，將“溝通交流模塊”設(shè)置成了“公共基礎(chǔ)模塊”，并且將“知識整合模塊”的內(nèi)容與會(huì)計(jì)技能競賽相融合，與兩項(xiàng)“1+X”證書“數(shù)字化管理會(huì)計(jì)”和“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”相融通。大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系如圖1所示。

圖1 大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

需要強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)精深模塊系列課程需要設(shè)置成理實(shí)一體課程，將實(shí)訓(xùn)操作與大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)融合到平時(shí)的課堂教學(xué)之中；而知識整合模塊系列課程基本都是專門實(shí)踐應(yīng)用課程，為了強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果，一般都要停課實(shí)訓(xùn)。比如江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的知識整合模塊一般停課五天，甚至九天進(jìn)行專門的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，大大提升了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。

三、結(jié)論與展望

在當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革如火如荼的時(shí)代，財(cái)經(jīng)類高職院校需要發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服自身弱點(diǎn)，把握機(jī)遇，積極應(yīng)對，對人才培養(yǎng)各個(gè)要素創(chuàng)新改革，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)課程體系，還需要加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的多元考核方法。同時(shí)，學(xué)校要加大數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需要的硬軟件建設(shè)，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)技術(shù)技能人才。