新加坡《海峽時(shí)報(bào)》3月21日文章，原題：作為一種技能，為什么閱讀現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更重要，也更難掌握對(duì)研究氣候變化課題的大學(xué)生來說，就在幾年前，他們還需要由教師列出一份精心挑選的閱讀清單，他們通常可以相信清單上提供的信息是準(zhǔn)確的。但如今學(xué)生們更有可能被要求上網(wǎng)開展獨(dú)立研究，其中許多人或?qū)⒚允г谌甲苑Q“準(zhǔn)確且真實(shí)”的網(wǎng)站、博客和論壇的迷宮中。難怪經(jīng)合組織發(fā)出警告，要求學(xué)校務(wù)必在數(shù)字時(shí)代關(guān)注學(xué)生掌握不同類型的閱讀能力。

經(jīng)合組織開展的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）發(fā)現(xiàn)，在60萬接受調(diào)查的15歲學(xué)生中，大多數(shù)在閱讀中缺乏辨別力。這意味著他們?cè)诰W(wǎng)上閱讀時(shí)無法區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。經(jīng)合組織教育與技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯?施萊歇爾說：“過去當(dāng)學(xué)生研究某個(gè)課題時(shí)，他們將在經(jīng)過精心挑選并獲得政府批準(zhǔn)的教科書中，為問題找到明確且通常唯一的答案，而且他們相信那是準(zhǔn)確答案。但如今他們會(huì)為該課題找到數(shù)十萬個(gè)答案，他們必須具備必要技巧才能辨別哪些是真哪些是假?！?/p>

隨著年輕人在社交媒體平臺(tái)上消耗大量時(shí)間，后者正在利用算法有選擇性地向用戶呈現(xiàn)信息，從而導(dǎo)致情況更加復(fù)雜。正如施萊歇爾所言：“僅僅因?yàn)镮nstagram或TikTok上的每個(gè)人都喜歡或同意他們的看法就對(duì)嗎，這不意味著某些說法正確，只能說明社交媒體已經(jīng)濾掉那些持反對(duì)觀點(diǎn)的人?！?/p>

在發(fā)達(dá)國(guó)家，如今許多人可能將閱讀當(dāng)作一種理所當(dāng)然的技能。但作為一種技能，閱讀本身很復(fù)雜。要精通閱讀，你首先要有解碼的技能。接下來，你需要有理解或歸納的技能，這使讀者能夠理解、參與和融入一篇文章。

2018年P(guān)ISA發(fā)現(xiàn)，比較2018年和2012年，15歲學(xué)生在校外上網(wǎng)的時(shí)間平均每天增加一個(gè)多小時(shí)。而且，為愉悅身心閱讀書籍、雜志和報(bào)紙的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣正逐漸減少。從2009年起，他們開始增加那些可滿足實(shí)際需求的閱讀，往往在網(wǎng)上這么做，例如網(wǎng)聊、閱讀在線新聞或訪問含有實(shí)用信息的網(wǎng)站等。

研究發(fā)現(xiàn)，每天為愉悅身心閱讀會(huì)產(chǎn)生許多積極影響，包括保持心理健康、,建立自尊、擴(kuò)大詞匯量、增長(zhǎng)常識(shí)、改善人際關(guān)系、提高情緒控制力、構(gòu)筑同理心、促進(jìn)自我了解和緩解個(gè)人壓力等。當(dāng)一個(gè)孩子為了快樂閱讀時(shí)，他發(fā)展了沉浸在故事中的能力、想象的能力，以及與人物建立聯(lián)系并參與創(chuàng)造意義的能力。同時(shí)，開發(fā)了他從其他角度體驗(yàn)世界、向他人學(xué)習(xí)和欣賞他人的能力。施萊歇爾表示，世界各國(guó)迫切需要加大倡導(dǎo)線上和線下閱讀的力度。對(duì)那些擁有新型閱讀能力的人來說，一個(gè)數(shù)字化和全球化的世界充滿機(jī)遇。但對(duì)那些缺乏此類技能的人來說，他們將變得頭腦混亂，無法理解或參與解決問題。▲（作者桑德拉?戴維，王會(huì)聰譯）