楊麗文

【摘要】本文主要在回顧過(guò)去話語(yǔ)分析的基礎(chǔ)上總結(jié)了2010年到2016年近十年話語(yǔ)分析的研究趨勢(shì)，以及話語(yǔ)分析的不同特點(diǎn)。從各個(gè)不同時(shí)對(duì)一些理論問(wèn)題的不同看法，諸如話語(yǔ)分析與其他學(xué)科的劃界、話語(yǔ)分析的研究對(duì)象、研究領(lǐng)域等，也作了介紹和歸納。話語(yǔ)分析是近些年語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)。自上世紀(jì)八十年代中期其理論被引入我國(guó)以來(lái)，受到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】話語(yǔ)分析;文獻(xiàn);課堂教學(xué);文學(xué)

一、話語(yǔ)分析與課堂教學(xué)應(yīng)用

關(guān)于話語(yǔ)分析的模式和理論與課堂教學(xué)關(guān)系，我國(guó)學(xué)者在這方面的討論很多，也取得了不少成果。馬博森（1995）、張仁杰（2005） 陳廣萍（2017）;孟醒（2015）等認(rèn)為話語(yǔ)分析的模式和研究方法為閱讀理解提供了新思路、新框架。一些學(xué)者討論了話語(yǔ)分析在聽(tīng)力教學(xué)的作用：陳靜（2003）、齊燕榮（1996）等認(rèn)為其為聽(tīng)力教學(xué)提供了模式。孫桂英（1999）、路揚(yáng)（1996）等認(rèn)為話語(yǔ)分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。莫愛(ài)萍（1999）討論其在英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用。戴軍熔（2000）等認(rèn)為話語(yǔ)分析能拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思維能力。另外，胡建軍（2003）等認(rèn)為其對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有重要的理論指導(dǎo)意義。何安平（2003）提出話語(yǔ)分析研究能促進(jìn)英語(yǔ)教育和教學(xué)改革。范栩（2004）、孫倚娜（2003）從話語(yǔ)分析的角度提出有必要關(guān)注教師話語(yǔ)的質(zhì)量和數(shù)量。張衛(wèi)紅（1995）討論其對(duì)語(yǔ)言課堂教學(xué)的啟示和影響。這一些系列的研究為我國(guó)外語(yǔ)技能的培養(yǎng)拓寬了視角，促進(jìn)推動(dòng)了我國(guó)外語(yǔ)教育的發(fā)展。

二、話語(yǔ)分析與文學(xué)

話語(yǔ)分析不僅僅是語(yǔ)言學(xué)家所關(guān)注的焦點(diǎn)，同樣還是文學(xué)分析的一個(gè)重要方面。一些文學(xué)家結(jié)合話語(yǔ)分析的理論分析文學(xué)作品已成為研究文學(xué)的一種方法。鮑昌寶（2003）、李劍波（2005）、趙波（2014）、張秀婷（2013）等認(rèn)為詩(shī)學(xué)理論和流派中有共同的話語(yǔ)規(guī)則。一些學(xué)者運(yùn)用其理論分析文學(xué)作品中的人物性格特征：劉安軍（1998）、孫洪麗（2004）等認(rèn)為通過(guò)話語(yǔ)分析能再現(xiàn)人物。張一瑋（2003）、劉向紅（2003）、候濤（2011）、禾苗（2013）提出散文批評(píng)正經(jīng)歷著一個(gè)由文體研究走向話語(yǔ)研究的過(guò)程。李華東（2001）、王虹（2001）、周興杰（2011）認(rèn)為話語(yǔ)轉(zhuǎn)換是新興的戲劇文體研究方法。孫文憲（2000）提出通過(guò)話語(yǔ)分析能把握和闡釋文學(xué)言說(shuō)的文化選擇。話語(yǔ)分析在文學(xué)作品分析中的應(yīng)用，日益顯示出其多學(xué)科的融合性，同時(shí)也為文學(xué)研究和發(fā)展提供了手段和方法。

三、話語(yǔ)分析在翻譯、傳媒、語(yǔ)篇及漢語(yǔ)研究中的應(yīng)用

隨著話語(yǔ)分析研究的不斷深入，將會(huì)對(duì)翻譯研究帶來(lái)更多的啟示和發(fā)展。丁和根（2004）、李建利（2005）等闡述了大眾傳媒話語(yǔ)分析理論，對(duì)象和方法以及話語(yǔ)分析為新聞報(bào)道語(yǔ)言做出的貢獻(xiàn)。話語(yǔ)分析的理論也擴(kuò)展到漢語(yǔ)研究當(dāng)中，林書(shū)武（1999）評(píng)介了Text“漢語(yǔ)話語(yǔ)分析”?？?。蕾莉（2002）等對(duì)漢語(yǔ)中的話語(yǔ)進(jìn)行了分析。胡建軍（2003）、張菊芬（2002）等討論了話語(yǔ)分析與語(yǔ)篇的關(guān)系，以及語(yǔ)篇的特征。任靈玲（2016）分析了話語(yǔ)分析在茶葉術(shù)語(yǔ)翻譯中的應(yīng)用，高穎（2017）分析了華語(yǔ)分析在茶葉外宣翻譯中的應(yīng)用，夏晴晴（2015）討論了多模態(tài)話語(yǔ)下電影字幕的翻譯。話語(yǔ)分析的理論與方法在這幾個(gè)方面的應(yīng)用和研究還處于初始階段，具有廣闊的前景，有待于我國(guó)學(xué)者的共同努力和積極探索，以推動(dòng)在這些方面的研究。

結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)我國(guó)對(duì)話語(yǔ)分析研究發(fā)展迅速。從研究方法來(lái)看，本文所收集的關(guān)于話語(yǔ)分析的文章中，基于理論性研究的文章有15篇，占總數(shù)的5%。其他研究多與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，提出了其應(yīng)用的理論模式。從此項(xiàng)的研究來(lái)看，基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描寫(xiě)性和實(shí)證性研究的文章很少。一方面，理論的介紹與探討的文章為話語(yǔ)分析在國(guó)內(nèi)的研究以及理論的應(yīng)用起到了一定的推動(dòng)作用。另一方面，我們也應(yīng)該看到基于試驗(yàn)的實(shí)證性探討彌足珍貴。采用實(shí)證性的定量定性的分析研究是不足的，對(duì)話語(yǔ)分析的實(shí)證性研究有待進(jìn)一步深入。

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