■文/黃 巾

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。目前，在我國(guó)高中階段的教學(xué)中，已有越來(lái)越多的教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，其中，贛教云平臺(tái)就十分具有代表性。該平臺(tái)將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)資源共享的服務(wù)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高教師的備課速度和教學(xué)效率，使教師在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)輕松教學(xué)，使學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。本文對(duì)基于贛教云平臺(tái)的高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討，以供參考。

一、相關(guān)概念

（一）贛教云平臺(tái)

贛教云教學(xué)通（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“贛教云平臺(tái)”）是江西省教育廳為教師和學(xué)生建構(gòu)的一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，服務(wù)對(duì)象包括小學(xué)、初中、高中的教師和學(xué)生。該平臺(tái)配備了最新、最全面的教學(xué)資源，操作簡(jiǎn)單方便，能夠提高教師的教學(xué)效率，減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建構(gòu)式課堂教學(xué)模式

建構(gòu)式教學(xué)模式是以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感的協(xié)同發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。該教學(xué)模式提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將課堂上所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用于日常生活中，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。建構(gòu)式課堂教學(xué)模式為高中政治課提供了新的教學(xué)思路，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建，這從根本上增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、贛教云平臺(tái)的特點(diǎn)和在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué) 中的作用

（一）功能齊全，教師備課的 好幫手

贛教云平臺(tái)不是針對(duì)某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)軟件，而是面向小學(xué)、初中和高中全部學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)。對(duì)教師而言，該平臺(tái)包含備課、講課、互動(dòng)、作業(yè)這四個(gè)板塊，功能齊全、教學(xué)資源豐富，是教師備課的好幫手。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)課件，贛教云平臺(tái)能使教師的備課變得更加簡(jiǎn)單、便捷。教師在備課時(shí)，可以將PPT課件與贛教云平臺(tái)的相關(guān)教學(xué)資源相結(jié)合，快速創(chuàng)建一個(gè)新的課件，為教師節(jié)省時(shí)間，大大提高了教師的備課效率。該平臺(tái)具有高效的信息化功能，能夠通過(guò)模擬課堂教學(xué)的真實(shí)狀況，幫助教師在備課時(shí)快速找到所需的資源、習(xí)題等。同時(shí)，該平臺(tái)還具備自主進(jìn)行編輯、修改的功能，能夠?qū)⒔處熯x用的圖片、視頻、習(xí)題等插入課件的適當(dāng)位置，存放到多媒體設(shè)備當(dāng)中，這極大提高了教師的備課效率，讓教師的備課變得不再困難。

例如，在教學(xué)高中政治課“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”時(shí)，教師可以應(yīng)用贛教云平臺(tái)精心備課，利用平臺(tái)豐富的教學(xué)資源，制作相關(guān)視頻。上課時(shí)，教師可以播放視頻作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生了解貨幣在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用和貨幣背后蘊(yùn)含的復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史方面的知識(shí)。這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力。

（二）形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的 動(dòng)力源泉

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，通過(guò)黑板板書(shū)與課本講解相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，容易失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂教學(xué)效率不高。借助贛教云平臺(tái)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和視頻創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這有利于提高學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的探究 精神。

例如，在講解高中政治“文化與生活”這一單元時(shí)，教師可以先播放視頻，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對(duì)國(guó)外文化有一定的了解，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探討，并在班上分享成果。在此過(guò)程中，教師可以利用贛教云平臺(tái)的音頻功能，記錄學(xué)生的討論和分享過(guò)程，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

又如，贛教云平臺(tái)融合了智能語(yǔ)音技術(shù)，在學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)理論背誦時(shí)，可以識(shí)別學(xué)生的聲音，檢測(cè)學(xué)生背誦內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這有利于提高學(xué)生的背誦能力。這個(gè)功能將枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生愛(ài)上政治學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）反饋及時(shí)，師生溝通的 橋梁

贛教云平臺(tái)具有信息反饋及時(shí)、溝通便捷的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)同步。這有利于增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，架起師生溝通的橋梁，打造教師與學(xué)生高效互動(dòng)的模式。

例如，在課堂上，教師可以運(yùn)用贛教云平臺(tái)的各種小工具，在電子課本和白板之間自由切換。以白板工具為例，它具有寫(xiě)字、繪畫(huà)的功能，教師在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)運(yùn)用這些功能調(diào)出重要的知識(shí)點(diǎn)，并用各種顏色進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，贛教云平臺(tái)還具有測(cè)評(píng)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效的功能，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

又如，在教授高中政治“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”時(shí)，教師在講完教材內(nèi)容后，可以利用贛教云平臺(tái)的作業(yè)發(fā)布功能，從系統(tǒng)題庫(kù)中選擇合適的題目作為課后作業(yè)，并在系統(tǒng)中設(shè)定作業(yè)完成的時(shí)間，讓學(xué)生在該平臺(tái)完成。教師利用贛教云平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，還可以通過(guò)學(xué)情分析，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生布置難度不同的習(xí)題，以真正實(shí)現(xiàn)因材施教。當(dāng)學(xué)生在平臺(tái)上完成作業(yè)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)評(píng)估報(bào)告，統(tǒng)計(jì)出每道題的錯(cuò)誤率和做錯(cuò)題目的學(xué)生的名單。這能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難度，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為教師下節(jié)課的教學(xué)提供參考。

另外，贛教云平臺(tái)設(shè)有師生互動(dòng)的教學(xué)板塊，教師可以通過(guò)發(fā)送文件、圖片和視頻的方式，給學(xué)生發(fā)送課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)平臺(tái)與教師進(jìn)行在線溝通，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、基于贛教云平臺(tái)的高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式 現(xiàn)存問(wèn)題

贛教云平臺(tái)是集云教學(xué)、云資源共享、云數(shù)據(jù)于一體的教育教學(xué)平臺(tái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生信息利用、信息分析的能力，對(duì)提高高中政治課的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于贛教云平臺(tái)的高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中，還有以下三個(gè)方面的不足。

（一）教學(xué)資源有待優(yōu)化

線上教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)資源，豐富的教學(xué)資源也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。平臺(tái)只有具備豐富的教學(xué)資源，才能使每名學(xué)生都能找到合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。目前，贛教云平臺(tái)關(guān)于高中政治科目的學(xué)習(xí)資源不夠豐富。另外，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陳舊，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）線上教學(xué)能力有待 提高

線上教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅需要教授學(xué)生知識(shí)，還需要掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主設(shè)計(jì)線上教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上討論，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)。目前，大部分高中政治課教師能夠勝任線上教學(xué)工作，并在實(shí)踐中探索出了自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，但少部分高中政治課教師對(duì)信息化技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式不夠了解，從而影響了線上教學(xué)的 效果。

（三）教學(xué)觀念有待更新

贛教云平臺(tái)給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的便捷，但是在應(yīng)用該平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，部分高中政治課教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為線上授課就是把課堂講課轉(zhuǎn)變成視頻教學(xué)，將教師和學(xué)生之間面對(duì)面的交流變成網(wǎng)絡(luò)交流，其授課形式更多的是一種單向傳輸。在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式中，線上教學(xué)并不只是在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生形成完整、健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、贛教云平臺(tái)在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)中的應(yīng)用 前景

實(shí)踐證明，贛教云平臺(tái)具有很好的實(shí)用性和可操作性，在高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。

首先，贛教云平臺(tái)的出現(xiàn)，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流，高中政治課教師將該平臺(tái)應(yīng)用于建構(gòu)式課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為課堂的主導(dǎo)者，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣。同時(shí)，該平臺(tái)能夠極大提高高中政治教師的備課效率，增強(qiáng)高中政治課堂的趣味性和教學(xué)實(shí)效性。

其次，贛教云平臺(tái)為高中政治建構(gòu)式課堂教學(xué)模式提供了更好的教學(xué)資源，不僅能讓學(xué)生鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還能給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)資源共享解決高中政治課教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。

最后，贛教云教學(xué)通系統(tǒng)具有很大的兼容性，教師在課堂上進(jìn)行PPT演示的時(shí)候，能夠自由操作，不需要將課件中的資源來(lái)回進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

總之，贛教云教學(xué)通的應(yīng)用提高了高中政治建構(gòu)式教學(xué)課堂模式的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。高中政治課教師通過(guò)熟練掌握該平臺(tái)各種教學(xué)工具的使用方法，可以不斷提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。