■文/袁興林

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是中小學(xué)體育課程的重要教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力指學(xué)生對(duì)體育健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)的能力。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師要基于運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，從個(gè)人、對(duì)抗、戰(zhàn)術(shù)配合這三個(gè)層面入手，指導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，建構(gòu)籃球知識(shí)體系。

一、第一個(gè)層面：指向個(gè)人技能，提高基本素質(zhì)

在籃球運(yùn)動(dòng)中，提高個(gè)人籃球技巧是發(fā)展運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的重要一步。

（一）移動(dòng)，選擇空間位置

移動(dòng)是籃球項(xiàng)目重要的基本技術(shù)之一，指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用各種步法控制身體，以調(diào)整空間位置。在進(jìn)攻中，球員可以用移動(dòng)擺脫對(duì)手，并選擇最有利的空間位置，完成切入、爭(zhēng)搶籃板等技術(shù)動(dòng)作。在防守中，球員使用移動(dòng)可以更好地盯緊對(duì)手，這對(duì)有效搶球、斷球、破壞球能起到很好的輔助作用。

移動(dòng)的訓(xùn)練較為枯燥乏味，教師可以采用游戲激趣法，將移動(dòng)技巧和有趣的游戲結(jié)合在一起，以達(dá)到輔助教學(xué)、增加趣味性的效果。教師可以從提高速度、提高敏捷度這兩個(gè)角度入手設(shè)計(jì)游戲。圍繞提高速度，教師可以設(shè)計(jì)“追逐跑”游戲：一方在身后掛上繩子或氣球，在前面跑，另一方則要快速移動(dòng)，追上前面的人。圍繞提高敏捷度，教師可以設(shè)計(jì)“搶寶物”游戲：學(xué)生兩人一組，各自在背后放置一個(gè)“寶物”，他們需要運(yùn)用靈巧的步伐快速移動(dòng)到對(duì)方的身后搶奪“寶物”，同時(shí)還要防止自己的“寶物”被對(duì)方搶走。這能夠鍛煉學(xué)生的移動(dòng)能力，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地移動(dòng)到特定的空間位置，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提升學(xué)生的籃球基本 素養(yǎng)。

（二）運(yùn)球，瓦解防守陣型

運(yùn)球也是籃球項(xiàng)目的重要個(gè)人技能，指籃球運(yùn)動(dòng)員在原地或移動(dòng)中，用單手連續(xù)拍按或雙手交替拍按由地面反彈起來(lái)的籃球。優(yōu)秀的運(yùn)球能力能幫助進(jìn)攻方突破防守，快速瓦解對(duì)方的防守陣型。圍繞籃球運(yùn)球技巧，教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生快速了解在不同的防守陣型中應(yīng)該如何運(yùn)球和突破。具體來(lái)講，教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)系列的多媒體課件輔助教學(xué)。A系列用慢動(dòng)作視頻展示的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)球，幫助他們掌握基本的運(yùn)球技巧。B系列則圍繞各種陣型展開(kāi)，用動(dòng)畫(huà)的形式具體展現(xiàn)各種陣型的配合方式，并展現(xiàn)球員運(yùn)球突破的具體方法。教師可以針對(duì)每一種防守陣型單獨(dú)創(chuàng)設(shè)一個(gè)課件，如單人盯防型、包夾戰(zhàn)術(shù)、區(qū)域聯(lián)防、繞前戰(zhàn)術(shù)、禁區(qū)防守戰(zhàn)術(shù)等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，直觀(guān)了解如何通過(guò)運(yùn)球突破對(duì)方各種防守陣型的方法，從而瓦解對(duì)方的防守，提高進(jìn)攻的成功率。

（三）投籃，掌握正確手法

投籃是籃球運(yùn)動(dòng)唯一的得分方式，指持球運(yùn)動(dòng)員用正確的手法將球從籃圈上方投入。如何幫助學(xué)生掌握正確的投籃手法，是小學(xué)體育籃球教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的重要途徑。教師可以組織學(xué)生參與互助活動(dòng)，提高其投籃精準(zhǔn)度。

教師可以采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，組織學(xué)生參與小組互助活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，每一名隊(duì)員分別展示自己的投籃技術(shù)，然后由其他隊(duì)員對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出該隊(duì)員動(dòng)作不規(guī)范的地方。比如，雙手胸前投籃動(dòng)作要求學(xué)生在投籃的同時(shí)提起腳跟。有的學(xué)生在投籃時(shí)沒(méi)有做出腳跟提起的動(dòng)作，其他學(xué)生及時(shí)對(duì)其進(jìn)行了提醒。又如，有的學(xué)生在投籃時(shí)手型不正確，沒(méi)有做好手腕外翻、手指撥球的動(dòng)作，在其他學(xué)生的提示下，這名學(xué)生馬上糾正了錯(cuò)誤動(dòng)作。小組活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生參與小組對(duì)抗，檢驗(yàn)各個(gè)小組互助訓(xùn)練的成果，評(píng)選出成果最好的小組作為優(yōu)勝者，這有助于提高學(xué)生的投籃技巧，增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力。

二、第二個(gè)層面：聚焦身體對(duì)抗，創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)

要想提高籃球成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員不僅要優(yōu)化個(gè)人技巧，還要在雙方對(duì)抗時(shí)巧妙利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)。教師要基于身體對(duì)抗設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練活動(dòng)，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力。

（一）持球突破，造成對(duì)手犯規(guī)

持球突破是一種重要的進(jìn)攻技術(shù)，指持球運(yùn)動(dòng)員利用腳步動(dòng)作和運(yùn)球技術(shù)超越對(duì)方。它不僅可以突破防守，還可以造成對(duì)手犯規(guī)。在具體教學(xué)中，教師可以先使用示范法，向?qū)W生展示持球突破的具體步驟，引導(dǎo)他們通過(guò)模仿和自主訓(xùn)練，逐步掌握原地持球交叉步突破、原地持球同側(cè)步突破這兩個(gè)基本動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，教師可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分組演練，分別展示在具體比賽中可能出現(xiàn)的各種防守情況，讓持球突破的隊(duì)員結(jié)合具體情況分析和思考，找到合適的突破方案，并嘗試造成對(duì)方犯規(guī)。在情境演繹中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果能有意識(shí)地攻擊對(duì)方的薄弱點(diǎn)，在局部地區(qū)形成一對(duì)一的局面，那么，極有可能造成對(duì)方犯規(guī)。在情景演繹的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐操作中運(yùn)用這些突破方法，巧妙制造對(duì)手犯規(guī)，掌握?qǐng)錾现鲃?dòng)權(quán)。

（二）積極防守，破壞進(jìn)攻行動(dòng)

當(dāng)對(duì)方發(fā)起猛烈進(jìn)攻的時(shí)候，防守方要采用積極有效的防守手段，瓦解對(duì)方的進(jìn)攻。如何防守也是籃球運(yùn)動(dòng)的重要運(yùn)動(dòng)技能，它包括運(yùn)用防守動(dòng)作、占據(jù)有利位置、破壞和阻撓對(duì)方進(jìn)攻等內(nèi)容。例如，通過(guò)“攻防大戰(zhàn)”這個(gè)游戲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)防守技巧。在游戲中，學(xué)生分為兩組，攻擊組隊(duì)員被防守組隊(duì)員夾在中間，前者要突破防守組的阻擋，將球傳給隊(duì)友，后者則要盡可能地阻止對(duì)方傳球。游戲結(jié)束后，教師要組織學(xué)生討論，總結(jié)防守經(jīng)驗(yàn)。比如，有一名學(xué)生提出：“在防守時(shí)，隊(duì)員不能擠在一起，否則，看似防守得密不透風(fēng)，但是只要對(duì)手在旁邊繞路，我們就來(lái)不及反應(yīng)，進(jìn)而造成防守失敗?！边€有一名學(xué)生提出：“我覺(jué)得反擊才是最好的防守。當(dāng)對(duì)方進(jìn)攻或傳球時(shí)，我們可以主動(dòng)上前，搶斷籃球。”有一名學(xué)生對(duì)盯人防守很有心得，提出：“我覺(jué)得可以派一名隊(duì)員專(zhuān)門(mén)防守對(duì)方能力較強(qiáng)的隊(duì)員，這樣有助于破壞對(duì)方的進(jìn)攻?！绷己玫姆朗匦枰艚莸牟椒ズ蜏?zhǔn)確的預(yù)判能力，這對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力有重要的促進(jìn)作用。

（三）爭(zhēng)搶籃板，轉(zhuǎn)化攻防矛盾

爭(zhēng)搶籃板是身體對(duì)抗性比較強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作，指雙方隊(duì)員在空中爭(zhēng)搶投籃失敗的球。在實(shí)際比賽中，如果某些隊(duì)員攻擊能力較弱，教師就可以指導(dǎo)他們提高爭(zhēng)搶籃板的能力，這樣能轉(zhuǎn)化攻防矛盾，還能創(chuàng)造連續(xù)進(jìn)攻、籃下得分的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)搶籃板的要點(diǎn)之一就是搶占制高點(diǎn)，但是不少學(xué)生的彈跳能力不強(qiáng)，爭(zhēng)搶籃板時(shí)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)“跳高奪寶”游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自信心和身體對(duì)抗能力。該游戲是在空中懸掛一個(gè)毛絨玩具作為“寶物”，在教師吹響哨子后，學(xué)生要一起向上跳，如果搶到“寶物”，就要快速做出投擲動(dòng)作，嘗試將其投入目標(biāo)籃筐。在此過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在身體對(duì)抗中適當(dāng)使用擋、拉、推等動(dòng)作，讓自己搶占最高點(diǎn)。

三、第三個(gè)層面：基于戰(zhàn)術(shù)配合，滲透合作意識(shí)

籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在打籃球時(shí)不僅要提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，還要學(xué)會(huì)如何與隊(duì)友戰(zhàn)術(shù)配合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（一）掩護(hù)配合，化解嚴(yán)密封堵

掩護(hù)配合是一種籃球戰(zhàn)術(shù)配合方法，指隊(duì)員利用身體合理?yè)踝?duì)方，阻止對(duì)方移動(dòng)，給自己的隊(duì)友創(chuàng)造移動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓隊(duì)友能從對(duì)方嚴(yán)密封堵中找到突破路線(xiàn)。教師可采用三個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生掌握掩護(hù)配合技巧。

一是“看圖分析，找清位置”環(huán)節(jié)。教師給學(xué)生展示側(cè)掩護(hù)、后掩護(hù)、定位掩護(hù)、行進(jìn)間掩護(hù)、雙掩護(hù)等掩護(hù)配合的圖片，并協(xié)助學(xué)生畫(huà)出各個(gè)隊(duì)員的行進(jìn)路線(xiàn)。這樣學(xué)生能從上帝視角出發(fā)，看清楚運(yùn)動(dòng)員的位移方向，明確如何化解對(duì)方封堵。二是“小組配合，熟悉方位”環(huán)節(jié)。學(xué)生要記住剛才看到的路線(xiàn)圖，并和小組同伴在無(wú)對(duì)手的情況下練習(xí)走位，做到熟記于心。三是“結(jié)合實(shí)踐，靈活應(yīng)對(duì)”環(huán)節(jié)。學(xué)生分小組展開(kāi)對(duì)抗訓(xùn)練，一方施以嚴(yán)密封堵，另一方則要結(jié)合此前學(xué)到的技術(shù)，試著掩護(hù)配合，突破防守。在實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)他們深入思考，自主解決。比如，有一組隊(duì)員發(fā)現(xiàn)在側(cè)掩護(hù)時(shí)，有的隊(duì)員不能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)掩護(hù)位置。教師結(jié)合此問(wèn)題，強(qiáng)化了速度訓(xùn)練。教師采用從圖片到實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生清晰了解掩護(hù)配合的種類(lèi)，并積極運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，逐步提高學(xué)生的配合 能力。

（二）穿過(guò)配合，理解聲東擊西

穿過(guò)配合是一種重要的籃球戰(zhàn)術(shù)，也是一種破壞對(duì)方掩護(hù)的方法，當(dāng)對(duì)方掩護(hù)時(shí)，己方防掩護(hù)的隊(duì)員要及時(shí)提醒同伴，并主動(dòng)后撤，讓同伴從自己和掩護(hù)隊(duì)員的中間穿過(guò)，繼續(xù)防守。該動(dòng)作的要點(diǎn)是通過(guò)快速動(dòng)作讓對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，起到聲東擊西的 效果。

穿過(guò)配合講究時(shí)機(jī)，使用者要充分了解什么是聲東擊西，并結(jié)合實(shí)際情況巧妙運(yùn)用。但是，小學(xué)生的理解能力、行動(dòng)能力相對(duì)較弱，他們有可能錯(cuò)過(guò)稍縱即逝的穿過(guò)配合機(jī)會(huì)。故此，教師可以采用錄像回放法，用慢動(dòng)作播放之前拍攝的學(xué)生穿過(guò)配合的瞬間，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己的心理，解釋為何做出這樣的選擇，接著，教師再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高配合能力。比如，有一名學(xué)生在分析視頻后，總結(jié)了穿過(guò)配合的要點(diǎn)：“在穿過(guò)配合時(shí)，要注意積極限制持球人，但是要避免直接去搶球。因?yàn)閾屒虻膭?dòng)作過(guò)于明顯，容易讓對(duì)方看出端倪，不能起到聲東擊西的效果。只有欲擒故縱，才能更好地完成配合?！?/p>

（三）策應(yīng)配合，形成里應(yīng)外合

策應(yīng)配合是一種里應(yīng)外合的高效配合方法，一般由身材高大的隊(duì)員背對(duì)或側(cè)對(duì)籃筐接球，通過(guò)與外線(xiàn)隊(duì)員巧妙配合，幫助隊(duì)友擺脫防守或進(jìn)行投籃。在該配合中，策應(yīng)隊(duì)員是核心，需要由能力較強(qiáng)、身材較為高大的學(xué)生擔(dān)任。

教師要圍繞策應(yīng)者設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)。比如，策應(yīng)者站在罰球線(xiàn)附近，準(zhǔn)備策應(yīng)，一名隊(duì)友運(yùn)球前進(jìn)，將球傳給策應(yīng)者，然后立刻空切籃下，策應(yīng)者快速反應(yīng)，將球傳給該名隊(duì)友，讓其投籃。隊(duì)員依次循環(huán)，直到整個(gè)小組成員都和策應(yīng)者完成配合為止。該專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練將策應(yīng)配合放大化，讓學(xué)生對(duì)此形成深刻的印象，有助于學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟練運(yùn)用策應(yīng)配合的方法，掌握里應(yīng)外合的戰(zhàn)術(shù)，從而提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合能力，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。