■文/馬小娟

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展是指幼兒的身體健康、精神面貌良好、活潑開朗、熱愛運(yùn)動(dòng)、思維活躍、情緒積極等?？鞓敷w操是一項(xiàng)有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，在快樂體操教學(xué)實(shí)踐中，教師通過對不同體操動(dòng)作進(jìn)行游戲化的創(chuàng)編，能夠豐富幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容，有助于激發(fā)幼兒的參與興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文將討論如何構(gòu)建好幼兒快樂體操課程，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào) 發(fā)展。

一、構(gòu)建幼兒快樂體操課程的 目標(biāo)體系

幼兒園要在做好各項(xiàng)保護(hù)措施的前提下，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和生長發(fā)育規(guī)律，結(jié)合園所的條件，制定快樂體操課程的目標(biāo)體系。

（一）針對小班幼兒的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)自制簡單的體育玩具，在游戲中體會(huì)樂趣；能跟著生動(dòng)活潑的兒歌節(jié)奏，在教師的提示下保持正確的身體姿勢；初步掌握簡單的體操動(dòng)作；掌握走、跑、跳、鉆、爬、平衡等體操動(dòng)作；能保持情緒的基本穩(wěn)定并喜歡參加體操活動(dòng)。

（二）針對中班幼兒的教學(xué)目標(biāo)

體操動(dòng)作規(guī)范、連續(xù)；初步學(xué)會(huì)使用沙錘、響鈴、花棍等器械；具備一定的身體平衡能力；通過繪本故事、兒歌等學(xué)習(xí)體操基本動(dòng)作；結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域，探索身體的秘密；在小組合作中初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編體操動(dòng)作，增強(qiáng)人際交往能力和語言表達(dá)能力。

（三）針對大班幼兒的教學(xué)目標(biāo)

在掌握體操動(dòng)作的同時(shí)，能夠在不同風(fēng)格的音樂中感受到形體練習(xí)的樂趣，并學(xué)會(huì)用表情、肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同的音樂，以此陶冶情操；在體操教學(xué)活動(dòng)中，自信地表現(xiàn)情感，自我意識(shí)得到極大的滿足，并學(xué)會(huì)以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、完善幼兒快樂體操課程的 內(nèi)容

（一）確定幼兒快樂體操 課程內(nèi)容

在快樂體操課程目標(biāo)引領(lǐng)下，筆者所在幼兒園的教師將藝術(shù)、語言、社會(huì)等領(lǐng)域的知識(shí)融入快樂體操教學(xué)，并對教學(xué)器械、組織形式等進(jìn)行了深入的探究，通過合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，形成了一套適合各年齡段幼兒的快樂體操課程內(nèi)容體系。例如，小班的主要內(nèi)容有“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”“跟著小旗走的”等，中班的主要內(nèi)容有“我是跳水運(yùn)動(dòng)員”“大象找朋友”等，大班的主要內(nèi)容有“騎大馬”“奇妙的小水壺”等。

（二）完善幼兒快樂體操 動(dòng)作大綱

筆者所在幼兒園結(jié)合《全國快樂體操等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和3～6歲兒童的年齡特點(diǎn)，秉承訓(xùn)練難度逐級遞增的原則，設(shè)計(jì)了以蹦床、平衡木、自由體操等為訓(xùn)練科目的幼兒快樂體操動(dòng)作大綱（圖1）。

圖1 快樂體操基本動(dòng)作目標(biāo)

以平衡木為例，基于五大領(lǐng)域融合的教育理念，這一訓(xùn)練科目不同年齡段的目標(biāo)如下：小班幼兒能在游戲“勇敢的丫丫”中學(xué)會(huì)上平衡木，然后和“丫丫”一起，雙手側(cè)平舉向前走過“小橋”（平衡木），并跳躍落地；中班幼兒在走平衡木的過程中，能在教師的指導(dǎo)下隨著兒歌《高人走》《釣小魚》的節(jié)奏踮腳、踢腿；大班幼兒在平衡木上行進(jìn)時(shí)，同時(shí)參與音樂游戲“變變蘭花指”，保持手腳協(xié)調(diào)，控制身體平衡。

（三）總結(jié)幼兒快樂體操的技能技巧

體操是一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，教師在體操項(xiàng)目的教學(xué)中要積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，為幼兒傳授體操的各項(xiàng)技能。

首先，教師可以借助多媒體課件講解體操的基礎(chǔ)概念、方法、技巧等，讓幼兒在形象生動(dòng)的課件講解中深入了解體操的基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師可以利用模塊化的微課視頻，分別對體操動(dòng)作的特點(diǎn)、動(dòng)作方法進(jìn)行講解和演示，讓幼兒在極富渲染力的微課視頻講解和動(dòng)作演示中對體操動(dòng)作有較為全面的認(rèn)知和理解，以充分激活幼兒學(xué)習(xí)體操的興趣和熱情，營造濃厚的課堂氛圍。最后，教師可以利用多媒體播放圖片，將相關(guān)體操技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓幼兒能夠較好地掌握這些體操動(dòng)作的技巧。

三、確定幼兒快樂體操課程的 開展形式

（一）體操與晨間練習(xí)相 結(jié)合

除了專門的體操活動(dòng)，幼兒園還可以將快樂體操融入每周晨間律動(dòng)操和晨間游戲中，讓幼兒采用滾桶滾、青蛙跳、螞蟻爬等動(dòng)作進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲的過程中反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）體操與游戲相結(jié)合

筆者所在幼兒園的教師將體操與游戲相結(jié)合，自創(chuàng)了多種游戲形式，將體操融入幼兒一日生活中的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中提高身體素質(zhì)，掌握體操動(dòng)作。比如，游戲“高人行走”要求幼兒抬頭挺胸踮腳走，有利于鍛煉幼兒正確的身姿；游戲“刺猬搖”的基本動(dòng)作是屈膝、抱腿、后仰，能夠鍛煉幼兒的腹部肌肉。

（三）體操與多媒體相結(jié)合

教師可以借助多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)情景。比如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“小動(dòng)物模仿操”時(shí)，教師可以先借助多媒體設(shè)備，給幼兒播放各種小動(dòng)物的圖片和有關(guān)小動(dòng)物叫聲的音頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以借助相關(guān)視頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種體操動(dòng)作，讓幼兒在練習(xí)中模仿各種可愛的小動(dòng)物的跑、跳、翻滾等動(dòng)作。這不僅能夠增強(qiáng)幼兒體操練習(xí)的趣味性，促使幼兒大膽進(jìn)行體操練習(xí)，還可以培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。

四、明確幼兒快樂體操課程的 教學(xué)方法

幼兒體操教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。但是，由于幼兒體操教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)，長期重復(fù)幾個(gè)類似動(dòng)作，幼兒容易喪失對體操教學(xué)活動(dòng)的興趣，這會(huì)影響幼兒體操教學(xué)活動(dòng)的有效開展與有序進(jìn)行，對幼兒的全面發(fā)展與健康成長較為不利。因此，教師在開展幼兒快樂體操教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要針對現(xiàn)階段幼兒體操教學(xué)活動(dòng)存在的問題，做出改進(jìn)和調(diào)整。以筆者所在幼兒園為例，其建有專門的體操房，購置了幼兒體操器材，定期組織教師開展快樂體操培訓(xùn)。筆者所在幼兒園組織教師從教案編寫入手，進(jìn)行集體備課教研，探討不同年齡段幼兒體操動(dòng)作內(nèi)容，研討具有趣味性的體操游戲、兒歌、情景游戲等組織方式，具體如下。

（一）游戲激趣法

教師運(yùn)用游戲情境來激發(fā)幼兒的興趣，通過環(huán)境布置、微視頻、童話故事等創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒把自己的所思所想用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來。比如，在游戲“釣魚”中訓(xùn)練幼兒勾繃腳，并讓幼兒說出釣魚的技巧，通過游戲提升幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（二）觀察引導(dǎo)法

快樂體操是視覺藝術(shù)活動(dòng)，幼兒在學(xué)習(xí)中離不開觀察，教師要引導(dǎo)幼兒觀察自己的示范動(dòng)作，觀看比賽視頻，感受動(dòng)作美、體形美，同時(shí)學(xué)會(huì)展示自我。比如，在開展創(chuàng)編活動(dòng)前，教師可以先組織幼兒觀看體操世錦賽的錄像，并詢問幼兒：“你覺得視頻中哪些動(dòng)作優(yōu)美又有創(chuàng)意，哪些優(yōu)美的動(dòng)作是我們學(xué)過的？”這能夠增強(qiáng)幼兒的審美 體驗(yàn)。

（三）小組合作法

在動(dòng)作創(chuàng)編中，教師可以將幼兒分組，讓幼兒以小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)音樂、動(dòng)作要求，進(jìn)行小組討論、交流，以啟發(fā)幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒嘗試創(chuàng)編體操動(dòng)作。比如，教師創(chuàng)設(shè)了“百變之王”體操游戲活動(dòng)，該活動(dòng)分為以下幾個(gè)步驟：第一，在游戲中復(fù)習(xí)基本動(dòng)作；第二，傾聽歌曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，思考聽到了什么，可用什么動(dòng)作來表示；第三，讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，并請幾名幼兒展示，以不斷完善體操動(dòng)作；第四，設(shè)計(jì)“雙人造型”方案，拍攝定格造型；第五，集體討論，各小組進(jìn)行完整表演；第六，為優(yōu)秀小組頒發(fā)“百變之王” 獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（四）動(dòng)作分解法

體操學(xué)習(xí)是一個(gè)由易到難的過程，有的幼兒在學(xué)習(xí)一些比較簡單的體操動(dòng)作時(shí)，能夠跟上教師的進(jìn)度，但是如果動(dòng)作稍微復(fù)雜一點(diǎn)，就會(huì)存在學(xué)習(xí)困難。為此，在體育教學(xué)中，教師可以將體操動(dòng)作進(jìn)行分解，降低體操學(xué)習(xí)的難度，減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力。例如，“小小繩子真好玩”這節(jié)體操課的動(dòng)作稍微有點(diǎn)難度，對幼兒來說可能學(xué)習(xí)起來比較困難。為此，教師在教學(xué)中可以將比較復(fù)雜和有難度的動(dòng)作進(jìn)行分解，以緩解幼兒存在的焦慮心理，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中反復(fù)練習(xí)，從而更好地掌握體操動(dòng)作。

五、創(chuàng)新幼兒快樂體操課程的 評價(jià)方式

課程的實(shí)施離不開完整、科學(xué)的評價(jià)體系，教師應(yīng)注重激勵(lì)性評價(jià)，結(jié)合家長評價(jià)、同伴互評和幼兒自評，評價(jià)幼兒的體操學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)用兒童視角去解讀幼兒的動(dòng)作，體會(huì)幼兒的情感，用欣賞的態(tài)度對待每名幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造。

在動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，教師不可過多評價(jià)、干擾幼兒自創(chuàng)的造型，要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽展現(xiàn)自我，創(chuàng)編出與其他人不同的動(dòng)作。教師可以通過開展游戲“鏡子中的我”，或回放六一兒童節(jié)表演、比賽的視頻，指導(dǎo)幼兒自評并評價(jià)同伴在節(jié)奏、動(dòng)作、表情、基本功等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，自發(fā)調(diào)整修正。此外，幼兒園可以邀請家長進(jìn)園觀摩體操教學(xué)活動(dòng)，以幫助幼兒建立自信心。家長的鼓勵(lì)，能激勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)更適合自己水平的動(dòng)作。

總之，建構(gòu)科學(xué)、適宜、有序的體操課程，能夠讓幼兒在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，自信地在家長、教師和同伴面前展示體操、展示自我，最終讓體操變成一種快樂體驗(yàn)。開展豐富多樣、適合幼兒的快樂體操課程，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的主要手段和重要途徑。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化快樂體操課程，創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒健康成長。