陳夢怡

摘 要：幼兒對于生活中的許多事情都充滿了好奇心，在幼兒園階段幼兒的想象力是天馬行空的、是發(fā)散的，幼兒教師要引導(dǎo)著幼兒利用這種看似無邊無界的想象力來進行美術(shù)創(chuàng)作，在美術(shù)創(chuàng)作過程中去發(fā)現(xiàn)美、感受美。在現(xiàn)階段的美術(shù)活動中，教師往往將美術(shù)簡單地認(rèn)定為一幅畫或者一個手工作品，非常容易將幼兒的思維進行限制，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動應(yīng)該是以生活作為中心，幼兒作為活動的主體，從生活中發(fā)現(xiàn)各種能夠獲取的材料進行創(chuàng)作，從而發(fā)散思維，提升審美能力。本文分析了幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動的意義，探討了生活材料在幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動中的運用，為美術(shù)教學(xué)工作提供一些思路。

關(guān)鍵詞：大班美術(shù);創(chuàng)作;生活材料;開發(fā);運用;實踐

生活材料在具備來源廣泛和種類齊全的特性，是非常容易獲取的一種材料形式，也是將美術(shù)創(chuàng)作活動與生活進行緊密聯(lián)系的一種方式，因為生活材料是生活中處處可見的東西，對于幼兒來說非常容易產(chǎn)生靈感，更容易吸引幼兒的興趣，激發(fā)幼兒想要參與的積極性。美術(shù)創(chuàng)作活動借助生活材料來進行藝術(shù)形象的塑造，可以提高幼兒對于美術(shù)的理解，同時還能夠提升操作能力，美化生活環(huán)境，刺激了幼兒多元化思維模式的發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動的意義

幼兒園的美術(shù)創(chuàng)作活動的主要目的便是要通過美術(shù)創(chuàng)作活動對幼兒的潛能進行挖掘，讓幼兒在一個相對輕松的環(huán)境中進行創(chuàng)作和想象，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性，促使幼兒全面健康的進行發(fā)展。

（一）提升幼兒的審美能力

“愛美之心人皆有之”，“生活不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，對于美，人的審美能力是天生存在于基因中的，然后通過后天的培養(yǎng)進行提升，在日常生活中，通過幼兒接受的有計劃、有步驟的美術(shù)創(chuàng)作活動，引導(dǎo)幼兒對美有一個正確的定義，同時能夠掌握一些簡單的美術(shù)知識和技能，提升幼兒的審美能力。

（二）培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種不常規(guī)的思維，他是從多方面尋找解決問題辦法的一種思維過程，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒通過對美術(shù)的思考，利用手邊現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)造，需要幼兒對材料進行充分的想象和聯(lián)想，將材料進行創(chuàng)造，從而創(chuàng)造出一個符合自己想法和情感表達的作品，在這個過程中提升自己發(fā)散思維的能力。

二、生活材料在幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動中的運用

（一）廢舊物品的二次利用

生活材料最常見的便是廢舊物品，廢舊物品的二次利用不僅可以提高幼兒的環(huán)保意識，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和成就感，尤其是這些材料都是出自生活中，離幼兒非常近，幼兒對他們也會非常熟悉，尤其是廢舊的飲料瓶、報紙、奶粉瓶、各種包裝盒等，對這些廢舊物品進行二次利用，對于幼兒的好奇心也是一種滿足。

比如春節(jié)臨近，幼兒在家長和教師的幫助下進行生活材料的搜集，可以利用紅色包裝紙剪一個窗花，可以是一個福字可以是一個燈籠，或者是一個簡單的小星星，還可以利用一次性水杯進行繪畫，將水杯改造成一個畫滿畫的小花瓶，將戶外采摘的小野花放在紙杯里，還可以利用紙杯和水果外面的白色塑料保護套制作一個小雪人，在一個個工藝品的制作過程中，體會動手操作的樂趣，最后成品出來后，極大的滿足了幼兒的成就感。

（二）生活材料的巧妙利用

幼兒園的美術(shù)創(chuàng)作活動很廣泛，比如繪畫、折紙、工藝品、剪紙都是美術(shù)創(chuàng)作的一部分，一般情況下，美術(shù)創(chuàng)作活動用到最對的就是染料和畫筆，這些千篇一律的材料和工具已經(jīng)不能再吸引幼兒的注意力了，生活材料的及時運用，對于幼兒的聯(lián)想能力的刺激是巨大的，它可以對常規(guī)美術(shù)活動材料進行替代，豐富了美術(shù)教學(xué)過程中的材料種類，還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。

比如，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師讓幼兒搜集一些各種形狀的石頭，根據(jù)石頭的形狀在石頭上進行繪畫，簡單的涂色或者在石頭上畫一個小姑娘，根據(jù)石頭大小不一、形態(tài)各異的特點，刺激幼兒展開豐富的想象力，最后形成各種各樣、豐富多彩的繪畫作品，展現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)作力。

（三）生活材料提供的創(chuàng)意基礎(chǔ)

幼兒每次完成一些美術(shù)作品，幼兒教師要注意進行保存，或者也可以開展一些作品展覽來進行展示，鼓勵引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種生活材料進行創(chuàng)作，沒有主題沒有界限，只要是自己的想法都可以進行創(chuàng)作，還可以邀請父母來參觀，參觀完以后可以進行點評，這樣來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，促使他們積極的參與進來。

可以利用樹葉制作樹葉畫，可以是簡單的一幅畫，還可以是詩配畫，還可以利用包裝盒進行創(chuàng)作，制作一個紙巾盒，或者利用絲帶粘貼成一棵大樹，等等。身邊隨處可見的材料都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的素材，家長和教師要進行引導(dǎo)，但是不要進行干涉，放開手讓幼兒自己去想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

“感受與欣賞”和“表現(xiàn)欲創(chuàng)造”是幼兒階段藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，幼兒對事物的感受和認(rèn)知與成人不同，表達自己的情感的方式有別于成人，教師和家長要做的就是給予幼兒充足的空間和充分的鼓勵，引導(dǎo)他們利用任何可以利用的生活材料進行美術(shù)創(chuàng)作活動，在過程中提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升審美能力。

參考文獻：

1.付梅.生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中開發(fā)與利用的實踐研究[J].速讀，2020，（5）：206.

2.李魯琳.淺談生活化材料在幼兒美術(shù)活動中的運用與想象[J].考試周刊，2020，（39）：149-150.